2025年上教资考试《教育知识与能力》（中学）重点突破

2025年上教资考试《教育知识与能力》（中学）重点突破考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.我国教育的基本法是（）。A.《义务教育法》B.《教师法》C.《教育法》D.《未成年人保护法》2.马克思主义认为，人的全面发展的决定性因素是（）。A.遗传素质B.社会实践C.教育活动D.个体努力3.教育目的的层次包括国家教育目的、学校教育目标、课程目标、（）。A.教学目标B.学习目标C.个人发展目标D.教师专业发展目标4.将课程分为学科课程和活动课程是依据（）标准。A.课程内容B.课程结构C.课程类型D.课程管理5.教学过程的基本阶段按顺序排列是（）。A.领会、巩固、应用、检查B.感知、理解、巩固、应用C.理解、巩固、应用、检查D.感知、应用、理解、巩固6.强调学习是学习者主动地建构知识的过程的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论7.“教学相长”这一教育思想源于（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《道德经》8.在教学过程中，教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等，帮助学生形成对所学事物具体形象的认识，这种教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法9.指导学生根据一定的要求，自己独立地进行学习活动的一种教学形式是（）。A.课堂教学B.小组合作学习C.个别教学D.现场教学10.按照评价功能，教学评价可分为（）。A.形成性评价和总结性评价B.定性评价和定量评价C.过程性评价和结果性评价D.诊断性评价和形成性评价11.中学生思维发展的主要特征是（）。A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维迅速发展C.直觉思维占主导D.形象思维逐渐衰退12.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要13.学生在课堂上积极回答问题，是为了获得教师的表扬，这属于（）。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机14.教师在教育教学活动中应当履行的义务不包括（）。A.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度B.履行教育教学职责，完成教育教学任务C.对学生进行批评教育，纠正不良行为D.尊重学生人格，平等对待学生15.我国中小学教师最基本的职业道德是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求进行简要回答。）16.简述教学过程的基本规律。17.简述德育中“因材施教”原则的内涵及其运用要求。18.简述中学生情绪情感发展的特点。19.简述《中华人民共和国教师法》规定的教师应当享有的权利。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料及问题要求，结合所学知识进行分析回答。）20.材料：某中学教师王老师在讲授一堂关于“环境保护”的班会课时，首先播放了一段反映环境污染现状的纪录片，随后组织学生讨论如何从身边小事做起保护环境。在讨论过程中，部分学生认为“保护环境是政府和大企业的事，我们中学生做不了什么”，王老师没有批评这些学生，而是引导他们思考个人行为与环境保护的间接联系，并结合生物学知识，讲解了生态系统平衡的重要性，最后鼓励学生制作环保宣传海报，在校园内进行展示。问题：(1)王老师在班会课中运用了哪些德育方法？(2)结合材料，分析王老师的教育行为体现了哪些教育理念？21.材料：初中生小华最近学习成绩下滑，上课注意力不集中，经常与同学发生冲突。班主任李老师发现后，首先与小华进行了单独谈话，了解到小华父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张，导致他情绪低落，学习动力不足。李老师将情况与家长进行了沟通，建议他们多关心孩子，并耐心倾听孩子的想法。同时，李老师在课堂上对小华多给予鼓励，安排他为班级管理小组组长，增加他的责任感和归属感，还利用课外时间指导他进行时间管理和学习方法调整。问题：(1)分析小华出现问题的可能原因。(2)李老师的教育行为体现了哪些德育规律或原则？---试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.A11.B12.D13.B14.C15.A二、简答题16.答：教学过程的基本规律包括：(1)教学过程中学生认识的主观能动性规律。学生的认识不是被动接受，而是主动建构的过程，教师起主导作用，学生是学习的主体。(2)教学过程中知、情、意、行的统一规律。教学要促进学生知识能力发展，同时也要培养正确的情感态度、价值观和良好的行为习惯。(3)教学过程中间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但需要通过直接经验来理解和消化间接经验。(4)教学过程中教学相长的规律。教师的教促进学生的学，学生的学也能促进教师的教学改进。17.答：因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和具体条件，采取不同的教育教学方法，使每个学生都能得到充分发展。运用要求：(1)了解学生是因材施教的前提。(2)根据学生的年龄特征进行教育。(3)从学生的个别差异出发进行教育。(4)灵活运用教学方法和教学组织形式。18.答：中学生情绪情感发展的特点：(1)情感体验更加丰富、强烈且不稳定。随着身心发展，体验到的情感种类增多，强度加大，但易受外界影响而产生波动。(2)情感更加分化，社会性情感发展迅速。开始能够区分不同性质的情感，如爱国主义、集体主义情感逐渐形成和发展。(3)情绪的理智控制能力有所提高，但仍显不足。能够进行一定的自我调节，但当遇到挫折时，情绪仍可能失控。19.答：《中华人民共和国教师法》规定的教师应当享有的权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇。(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。(6)参加进修或者其他方式的培训。三、材料分析题20.答：(1)王老师在班会课中运用了以下德育方法：①观看纪录片，属于陶冶教育法（或形象陶冶法）。②组织讨论，属于说服教育法（通过讲解道理）和榜样示范法（教师引导学生思考）。③鼓励学生制作环保海报并进行展示，属于实际锻炼法（参加实践活动）。(2)王老师的教育行为体现了以下教育理念：①体现了学生主体性理念，尊重学生的观点，引导学生主动思考。②体现了理论联系实际理念，将环保知识与学生生活实际相结合。③体现了教育影响的一致性和连贯性理念，通过多种途径（课堂教学、班会、校园活动）进行环保教育。④体现了素质教育理念，注重学生情感态度价值观的培养和实践能力的发展。21.答：(1)小华出现问题的可能原因：①家庭因素：父母闹离婚导致家庭氛围紧张，缺乏来自家庭的关爱和支持，是导致他情绪低落、学习动力不足的主要原因。②学校因素：学习成绩下滑可能引发其挫败感，上课注意力不集中可能与学习困难或心理状态有关；与同学冲突可能反映了其人际交往能力或情绪管理能力存在问题。③心理因素：面对家庭变故，可能产生了焦虑、抑郁等负面情绪，影响了其学习兴趣和行为表现。④个体因素：可能存在一定的自我调节能力不足，难以应对挫折和压力。(2)李老师的教育行为体现了以下德育规律或原则：①体现了因材施教原则，根据小华的具体情况（家庭变故、学习困难、人际问题）采取了有针对性的措施。②体现了尊重学生与严格要求相结合的原则，既关心理解学生，又对其学习、行为提出要求并给予指导。