广东省中小学教师职称评审办法和评价标准

广东省中小学教师职称评审办法和评价标准一、总则1.1评审目的为深化中小学教师职称制度改革，建立科学、规范的教师评价机制，客观公正评价中小学教师的师德修养、专业能力和工作业绩，激发教师教书育人的积极性和创造性，建设高素质专业化中小学教师队伍，根据国家和广东省关于深化中小学教师职称制度改革的相关规定，制定本办法和标准。1.2适用范围本办法和标准适用于广东省公办和民办普通中小学、特殊教育学校、专门学校、幼儿园、校外教育机构（如青少年宫、教研室等）中从事教育教学、教研工作的在岗教师。已达到法定退休年龄或已办理退休手续的教师不纳入评审范围。1.3评审原则师德为先，育人为本。坚持把师德师风放在首位，注重考察教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人实绩，引导教师践行立德树人根本任务。能力为重，注重实绩。突出教育教学能力和专业素养评价，重点考察教师的课堂教学效果、教研能力、学生管理水平和教育教学成果，不唯论文、不唯学历、不唯资历。客观公正，程序规范。严格遵循评审程序，实行阳光评审，确保评审过程公开、公平、公正，保障教师的合法权益。分类评价，精准施策。根据不同学段（小学、初中、高中）、不同学科（文科、理科、艺术、体育等）、不同岗位（教学岗、教研岗、德育岗）教师的工作特点，制定差异化的评价标准，增强评价的针对性和科学性。1.4职称层级设置广东省中小学教师职称层级分为初级、中级、高级三个等级，其中初级职称包括员级（三级教师）、助理级（二级教师）；中级职称为一级教师；高级职称包括副高级（高级教师）、正高级（正高级教师）。各职称层级是教师专业技术水平和能力的标志，与岗位聘用、薪酬待遇直接挂钩。二、评审办法2.1评审组织广东省中小学教师职称评审工作实行分级管理。省级教育行政部门会同人力资源社会保障部门负责全省中小学教师职称评审的统筹规划、政策制定、指导监督和正高级教师、部分副高级教师的评审组织工作；地级以上市教育行政部门会同人力资源社会保障部门负责本地区中级、初级教师职称评审的组织实施和副高级教师评审的推荐工作；县（市、区）教育行政部门会同人力资源社会保障部门负责本地区初级教师职称评审的推荐和审核工作；学校负责本单位教师职称评审的初审、民主评议和推荐工作。各级评审委员会由相关领域的专家、学者和一线优秀教师组成，评审专家需经严格遴选，具备较高的专业素养和职业道德，实行回避制度和轮换制度，确保评审结果的客观性和权威性。2.2申报条件2.2.1基本条件遵守中华人民共和国宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，关爱学生，为人师表，廉洁从教。具备相应的教师资格证书，符合《中华人民共和国教师法》规定的学历要求（如小学教师需具备大学专科及以上学历，初中教师需具备大学本科及以上学历等）。身体健康，能正常履行教育教学岗位职责。近五年（或规定年限）年度考核结果均为合格及以上等次，其中申报高级、正高级职称的，至少有一次年度考核结果为优秀等次（具体以当年评审通知为准）。具备相应的专业技术能力，完成规定的教育教学工作量和继续教育任务（每年继续教育不少于90学时，其中专业科目不少于60学时）。2.2.2层级申报条件三级教师（员级）：具备大学专科毕业学历，在小学或幼儿园教育教学岗位见习1年期满，经考核合格；或具备中等师范学校毕业学历，在小学或幼儿园教育教学岗位见习1年期满，经考核合格。二级教师（助理级）：申报小学二级教师，需具备大学专科及以上学历，担任三级教师职务满2年；申报初中二级教师，需具备大学本科及以上学历，担任三级教师职务满2年；或具备相应学历，在教育教学岗位工作满规定年限，经考核合格。一级教师（中级）：具备大学本科及以上学历，担任二级教师职务满5年；或具备硕士研究生学历，担任二级教师职务满3年；或具备博士研究生学历，从事教育教学工作满1年。同时需具备较强的教育教学能力和一定的教研成果。高级教师（副高级）：具备大学本科及以上学历，担任一级教师职务满5年；或具备博士研究生学历，担任一级教师职务满2年。需具备突出的教育教学能力，在本学科教学领域有一定影响力，取得显著的教育教学成果。正高级教师（正高级）：具备大学本科及以上学历，担任高级教师职务满5年。需具备卓越的教育教学能力，在本地区乃至全省本学科教学领域具有较高知名度和影响力，取得重大的教育教学成果，能够引领本学科教学改革和发展。2.3评审程序个人申报：教师根据自身条件，向所在学校提交职称评审申报材料，包括个人简历、学历学位证书、教师资格证书、年度考核表、继续教育证明、教育教学成果证明（如获奖证书、论文论著、课题研究报告等）、学生评价、同事评价等。申报材料需真实、完整、规范。学校初审与民主评议：学校成立职称评审初审小组，对申报教师的材料进行审核，核查材料的真实性和完整性。同时组织民主评议，由学校领导、同事、学生代表对申报教师的师德表现、教育教学能力、工作业绩等进行评价，形成民主评议意见。初审合格并经民主评议通过的，由学校在本单位公示5个工作日，公示无异议后，推荐上报上级教育行政部门。县级（或市级）审核：县（市、区）教育行政部门对学校推荐的申报材料进行审核，重点审核申报条件的符合性、材料的规范性和完整性。审核合格的，上报地级以上市教育行政部门；市级教育行政部门对申报高级、正高级职称的材料进行复核，复核合格的，推荐上报省级评审委员会。评审委员会评审：各级评审委员会组织专家对申报材料进行评审，采用材料审阅、现场答辩、课堂教学考核等多种方式进行综合评价。评审专家根据评价标准，对申报教师的师德修养、专业能力、工作业绩等进行打分和投票，形成评审意见。公示与确认：评审结束后，评审结果在相应范围内公示5个工作日。公示无异议的，由人力资源社会保障部门和教育行政部门联合发文确认职称资格；公示有异议的，由评审委员会核查处理，核查无误后再行确认。2.4评审方式广东省中小学教师职称评审采用“材料评审+现场考核”相结合的方式。初级、中级职称评审以材料评审为主，结合学校日常考核情况；高级、正高级职称评审需增加现场答辩和课堂教学考核环节。现场答辩重点考察教师的教育教学理念、专业知识储备、教研能力和问题解决能力；课堂教学考核重点考察教师的教学设计、教学实施、师生互动、教学效果等实际教学能力。同时，注重引入学生评价、家长评价和同行评价等多元评价方式，全面客观评价教师的工作表现。三、评价标准3.1共性评价标准（适用于所有职称层级）3.1.1师德师风评价坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生人格，无体罚、变相体罚学生等违反师德师风的行为。积极参与学校的德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。师德师风考核不合格者，实行“一票否决”，不得参与职称评审。3.1.2教育教学工作量评价完成规定的教育教学工作量，小学教师每周课时不少于14节，初中教师每周课时不少于12节，高中教师每周课时不少于10节（具体以学校岗位设置要求为准）。同时需承担班级管理、备课组活动、教研活动、课外活动指导等工作任务，认真履行教育教学岗位职责。3.1.3继续教育评价积极参加各类继续教育学习，包括专业科目培训、公需科目培训、校本培训等，每年完成不少于90学时的继续教育任务，其中专业科目培训不少于60学时。通过继续教育不断提升自身的专业素养和教育教学能力，继续教育考核合格是职称评审的必备条件之一。3.1.4教学效果评价课堂教学目标明确，教学设计科学合理，教学方法得当，注重启发式、互动式教学，能够有效调动学生的学习积极性和主动性。学生学业成绩稳步提升，在学校或区域组织的教学质量检测中表现良好；学生对教师的教学评价满意度高，家长对教师的工作认可度高。3.2分级评价标准3.2.1三级教师（员级）评价标准师德师风：遵守教师职业道德规范，热爱教育事业，关爱学生，认真履行教师职责。教育教学能力：掌握基本的教育教学理论和方法，能够独立承担基础的教育教学任务，教学设计基本合理，课堂教学基本规范。工作业绩：积极参与学校的教育教学活动，认真完成教学任务，学生评价较好；在指导教师的帮助下，能够开展简单的教学反思和教学研究。3.2.2二级教师（助理级）评价标准师德师风：具有良好的师德修养，关爱学生，为人师表，积极参与学校的德育工作，得到学生和家长的认可。教育教学能力：熟练掌握教育教学理论和方法，能够独立设计和实施高质量的课堂教学，教学方法灵活多样，教学效果良好。具备一定的班级管理能力，能够有效组织班级活动。工作业绩：完成规定的教育教学工作量，学生学业成绩较好；积极参与教研活动，能够撰写简单的教学论文或教学案例；指导学生参与课外活动，取得一定的成绩。3.2.3一级教师（中级）评价标准师德师风：师德高尚，模范遵守教师职业道德规范，在学生德育工作中表现突出，能够发挥示范引领作用，获得学校或上级部门的表彰奖励优先。教育教学能力：具备扎实的专业知识和丰富的教育教学经验，能够准确把握本学科的课程标准和教材内容，教学设计新颖独特，课堂教学效率高，形成一定的教学风格。具备较强的班级管理能力和学生指导能力，能够有效解决教育教学中的复杂问题。工作业绩：完成规定的教育教学工作量，学生学业成绩优异，在学校或区域教学质量评比中名列前茅；主持或参与校级及以上教研课题研究，撰写的教学论文在区级及以上刊物发表或在教研成果评比中获奖；指导青年教师开展教育教学工作，取得较好效果；积极组织和指导学生参与各类竞赛活动，获得区级及以上奖励。3.2.4高级教师（副高级）评价标准师德师风：师德卓越，具有强烈的事业心和责任感，践行立德树人根本任务成效显著，在本地区教育系统具有良好的声誉，获得市级及以上表彰奖励优先。教育教学能力：具备深厚的专业素养和精湛的教育教学技能，能够引领本学科的教学改革和发展，形成独特的教学风格和教学理念。具备较强的教研能力和课程开发能力，能够主持编写教材、教学参考书或开发校本课程。具备高水平的班级管理和学生指导能力，能够培养学生的创新精神和实践能力。工作业绩：完成规定的教育教学工作量，教学效果显著，所教班级学生学业成绩在区域内处于领先水平；主持市级及以上教研课题研究，研究成果具有较高的应用价值；撰写的教学论文在省级及以上核心刊物发表或出版专著；指导青年教师成长成效显著，所指导的教师在教学竞赛或职称评审中取得优异成绩；组织和指导学生参与省级及以上竞赛活动，获得优异奖励；在区域内承担公开课、示范课、专题讲座等任务，发挥示范引领作用。3.2.5正高级教师（正高级）评价标准师德师风：师德楷模，具有崇高的教育情怀和坚定的教育信念，在立德树人、师德建设方面发挥标杆作用，获得省级及以上表彰奖励（如特级教师、优秀教师等）优先。教育教学能力：具备顶尖的专业素养和卓越的教育教学水平，是本学科的领军人才，能够引领全省本学科的教学改革和发展方向。具备极强的教研创新能力和课程建设能力，其教学理念和教学方法在全省范围内具有广泛的影响力。具备高水平的教育教学指导能力，能够指导高级教师和青年教师开展深层次的教育教学研究和改革实践。工作业绩：完成规定的教育教学工作量，教学成果丰硕，所教学生在学业发展和综合素质提升方面表现突出；主持省级及以上重大教研课题研究，研究成果获得省级及以上教学成果奖；撰写的学术论文在国家级核心刊物发表或出版高水平专著，学术成果具有重要的理论价值和实践意义；指导的青年教师成为本地区本学科的骨干力量；在全国或全省范围内承担重要的教学研讨、公开课、示范课等任务，引领本学科的发展方向；为推动区域教育改革和发展做出重大贡献。四、附则4.1特殊情况处理对于在偏远山区、农村地区长期从事教育教学工作的教师，在职称评审中给予政策倾斜，适当放宽学历、科研成果等申报条件；对于在教育教学改革、重大教育项目、突发事件处置中表现突出的教师，可破格申报高一级职称，具体破格条件以当年评审通知为准。4.2材料真实性核查各