2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《交通与生活》教学设计

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《交通与生活》教学设计一、核心素养教学目标科学观念：能说出常见交通工具的名称及特征，知道不同交通工具的适用场景；理解交通与人们日常生活、生产劳动的密切关系，初步建立“交通保障生活有序运转”的科学观念。科学思维：能通过观察、对比、分类等方法，归纳不同交通工具的特点及适用范围；能结合生活实例分析交通对生活的影响，培养初步的分析与归纳思维能力。探究实践：能主动参与“调查身边的交通工具”“分析交通与生活的联系”等探究活动，能用文字、画图、表格等方式记录探究结果；能通过小组合作完成调查、讨论任务，提升动手实践能力和团队协作能力。态度责任：激发对交通现象的探究兴趣，养成主动观察生活中交通现象的习惯；认识到交通在生活中的重要性，树立遵守交通规则、爱护交通设施的责任意识。二、教学重难点教学重点：认识常见交通工具的名称、特征及适用场景；理解交通与人们日常生活、生产劳动的密切关系。教学难点：结合具体场景选择合适的交通工具；分析交通对生活的积极影响与潜在问题，提出初步的应对建议。三、教学过程情境导入：走进生活场景，感受交通的重要性情境创设：教师出示教材第26页主题插图，插图展现了城市街道、乡村路口、火车站三个生活场景，提问：“同学们，仔细观察这三幅图，说说你在图中看到了哪些交通工具？这些交通工具在帮人们做什么？”同时引导学生回忆：“在我们的日常生活中，你或你的家人都使用过哪些交通工具？它们帮你们解决了什么问题？”师生互动：生1：“图中有汽车、自行车、火车、公交车，汽车在拉乘客，火车在运输旅客。”生2：“我上学坐公交车，爸爸上班开汽车，爷爷买菜骑电动三轮车。”生3：“上次我们全家去外地旅游，坐了高铁，又快又舒服，比汽车快多了。”师：“大家观察得非常仔细！交通工具就像我们生活中的‘腿’，帮我们快速到达想去的地方，还能运输货物。今天我们就一起来探究交通与生活的密切联系。（板书课题：交通与生活）”设计意图：通过教材主题插图和生活化提问，激活学生对交通工具的已有认知，引导学生初步感知交通工具在生活中的作用；借助学生的分享和教师的总结，自然引出课题，引发学生的探究兴趣，为后续学习奠定基础。探究新知一：认识常见交通工具，了解其特征与适用场景分类观察，认识交通工具：师：“我们周围有各种各样的交通工具，它们的外形、用途都不一样。请大家结合教材第27页‘常见交通工具’插图及文字说明，以小组为单位，将教材中的交通工具（自行车、电动自行车、汽车、公交车、火车、高铁、飞机、轮船）进行分类，说说你是按什么标准分类的，每类交通工具的特征是什么。”（学生分组分类讨论，教师巡视指导，引导学生从“行驶空间”“动力来源”“载重量”“速度”等维度分类）师：“哪个小组来分享一下你们的分类结果？你们是按什么标准分类的？每类有哪些交通工具？”生1：“我们按行驶空间分类，分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具。陆地的有自行车、电动自行车、汽车、公交车、火车、高铁；水上的有轮船；空中的有飞机。”生2：“我们按动力来源分类，分为人力的和动力的。人力的是自行车；动力的有电动自行车、汽车、公交车、火车、高铁、飞机、轮船。”教材讲解，明确特征与适用场景：师：“大家的分类标准都很合理！请大家阅读教材第27-28页的文字说明，结合我们的分类结果，进一步了解每类交通工具的特征和适用场景。比如，自行车轻便、环保，适合短距离出行；高铁速度快、载容量大，适合长距离跨城市出行；轮船适合在江河湖海行驶，能运输大量货物和乘客。”（学生自主阅读教材，教师巡视指导，帮助学生梳理关键信息，如高铁的速度可达300公里/小时以上，飞机是最快的交通工具，轮船适合水上运输等）案例分析，选择合适的交通工具：师：“不同的交通工具适用不同的场景。现在我们来做一个‘交通出行小管家’的活动，请大家结合教材第28页的案例情境，为以下场景选择合适的交通工具，并说明理由。”（出示案例：①从家到学校，距离2公里；②从石家庄到北京，距离280公里；③从上海到广州，需要运输1000吨钢材；④从青岛到大连，跨越海洋）生3：“从家到学校选自行车或电动自行车，因为距离近，轻便灵活，还环保。”生4：“从石家庄到北京选高铁，因为距离不算太远，高铁速度快，能很快到达。”生5：“从上海到广州运输钢材选火车或轮船，因为钢材很多很重，火车和轮船载重量大，运输成本低。”生6：“从青岛到大连选轮船或飞机，因为跨越海洋，轮船能运输乘客和货物，飞机速度快。”师：“大家选择得都非常合适！通过这个活动，我们知道了选择交通工具时，要考虑距离远近、运输对象、出行需求等因素。教材第28页也总结了不同交通工具的适用场景，大家可以对照教材，巩固我们的认知。”设计意图：通过“分类观察—教材讲解—案例分析”的递进式活动，引导学生系统认识常见交通工具的特征与适用场景；分类观察培养学生的科学思维能力，教材讲解帮助学生规范认知，案例分析环节强化学生对交通工具选择依据的理解，突破教学重点。探究新知二：分析交通与生活的联系，感受交通的重要性调查分享，感知交通与日常生活的联系：师：“交通与我们的日常生活息息相关。课前大家已经完成了教材第29页‘交通与生活’调查记录表，记录了自己和家人一天中使用的交通工具及用途。现在请大家以小组为单位分享调查结果，讨论：交通对我们的日常生活有什么影响？”（学生分组分享调查结果，教师巡视指导，引导学生从“出行、购物、就医、学习”等方面梳理交通的影响）师：“哪个小组来分享一下你们的调查结果和讨论结论？”生1：“我妈妈每天坐公交车去超市上班，爸爸开汽车去公司，我坐校车上学。如果没有交通工具，我们上学、上班都会很不方便，超市里的货物也运不进来。”生2：“上次我生病，爸爸开汽车送我去医院，很快就到了。如果没有汽车，靠走路的话，可能会耽误治疗。”教材拓展，了解交通与生产劳动的联系：师：“交通不仅影响我们的日常生活，还对生产劳动至关重要。请大家阅读教材第29-30页的文字及插图，说说交通在农业、工业、商业等生产劳动中起到了什么作用。”（学生自主阅读教材，教师巡视指导，引导学生发现：农业中，收割机、运输车帮助农民收割、运输粮食；工业中，卡车、火车运输原材料和工业产品；商业中，快递车、货车将商品运到超市、商店，方便人们购买）师：“谁来说说你从教材中了解到的交通与生产劳动的联系？”生3：“教材里说，农民收获的小麦需要用卡车运到面粉厂加工，加工好的面粉再用货车运到超市，我们才能买到面粉做食物。没有交通，小麦就无法运输和加工。”生4：“工厂里生产的手机、电视，需要用火车、飞机运到全国各地，甚至国外，让更多人能用到这些产品。”讨论交流，分析交通的积极影响与潜在问题：师：“交通给我们的生活和生产带来了很多便利，但同时也可能存在一些问题。请大家结合教材第30页‘交通带来的问题’插图（交通拥堵、空气污染、噪音污染），小组讨论：交通可能会带来哪些问题？我们可以怎样应对这些问题？”（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生关注交通拥堵、环境污染、交通安全等问题，提出合理的应对建议）师：“哪个小组来分享一下你们的讨论结果？交通会带来哪些问题？我们可以怎样做？”生5：“交通会带来拥堵，尤其是上下班高峰期，汽车都堵在路上。我们可以选择骑自行车、坐公交车出行，减少私家车的使用。”生6：“汽车尾气会污染空气，产生噪音。我们要爱护环境，尽量绿色出行，还要遵守交通规则，避免交通事故。”师：“大家观察得非常细致，提出的建议也很合理！交通给我们带来便利的同时，确实会产生一些问题，需要我们每个人共同努力，选择绿色出行方式，遵守交通规则，爱护交通设施，减少交通问题的产生。”设计意图：通过“调查分享—教材拓展—讨论交流”的递进式活动，引导学生全面理解交通与生活、生产的密切联系；调查分享环节让学生结合自身经验感知交通的重要性，教材拓展帮助学生拓宽认知，了解交通在生产劳动中的作用，讨论交流环节培养学生的辩证思维能力，引导学生关注交通问题，落实态度责任的核心素养目标。探究新知三：了解交通的发展变化，感受科技的进步情境提问，引发思考：师：“我们现在有高铁、飞机、汽车等便捷的交通工具，那在古代，人们是怎样出行和运输货物的呢？请大家结合教材第31页‘交通的发展变化’插图，说说你知道的古代交通工具，对比一下古代和现代的交通，有什么不同？”（学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生回忆古代交通工具，如马车、牛车、帆船、轿子等，对比现代交通工具的速度、载容量、舒适性等）分享交流，感知发展变化：师：“哪个小组来分享一下你们的讨论结果？古代有哪些交通工具？和现代交通相比，有什么不同？”生1：“古代有马车、牛车，靠动物拉动，速度很慢；现代有汽车、高铁，靠发动机驱动，速度很快。”生2：“古代运输货物靠马车、帆船，载重量小，运输时间长；现代运输货物靠火车、轮船、飞机，载重量大，运输时间短。”教材讲解，了解交通发展与科技的关系：师：“大家说得非常好！请大家阅读教材第31页的文字说明，进一步了解交通的发展变化。交通的发展离不开科技的进步，从古代的人力、畜力交通工具，到近代的蒸汽机车、汽车，再到现代的高铁、飞机、磁悬浮列车，每一次交通的变革都离不开科技的创新。”（学生自主阅读教材，教师巡视指导，帮助学生理解科技进步对交通发展的推动作用，如蒸汽机的发明推动了火车的出现，电力的应用推动了电动交通工具的发展等）实践应用：绘制“交通发展变化图”师：“请大家以小组为单位，结合我们刚才讨论的内容和教材知识，绘制一幅‘交通发展变化图’，图中要包含古代、近代、现代的典型交通工具，并标注出它们的主要特征。”（学生分组绘制图表，教师巡视指导，帮助学生梳理交通发展的时间线，确保图表内容准确、清晰）生3：“我们小组的交通发展变化图从古代的马车、帆船开始，到近代的蒸汽火车、汽车，再到现代的高铁、飞机、磁悬浮列车，标注了每类交通工具的速度和动力来源。”师：“大家绘制的图表都非常棒！通过绘制图表，我们更直观地感受到了交通的发展变化和科技的进步。希望大家能关注科技的发展，了解更多交通领域的创新成果。”设计意图：通过“情境提问—分享交流—教材讲解—实践应用”的递进式活动，引导学生了解交通的发展变化，感受科技进步对交通的推动作用；情境提问引发学生的思考，分享交流环节激活学生的已有认知，教材讲解帮助学生规范认知，实践应用环节培养学生的总结归纳能力和动手实践能力，激发学生对科技的探索兴趣。巩固提升：开展“交通知识大比拼”活动比拼规则说明：师：“我们已经学习了很多关于交通与生活的知识，现在我们来开展一场‘交通知识大比拼’活动，检验一下大家的学习成果。活动分为三个环节：第一关‘交通工具辨一辨’，第二关‘交通与生活连一连’，第三关‘交通问题解一解’。每个小组依次答题，回答正确得1分，错误不扣分，最后得分最高的小组获得‘交通小达人’称号。”比拼题目设置：第一关“交通工具辨一辨”：出示不同交通工具的图片（如自行车、高铁、轮船、飞机、电动自行车），让学生说出名称、行驶空间及适用场景。第二关“交通与生活连一连”：将交通工具（自行车、火车、快递车、轮船）与对应的用途（短距离出行、长距离运输旅客、运输快递、水上运输货物）用线连起来，并说明理由。第三关“交通问题解一解”：①上下班高峰期交通拥堵，我们可以怎样做？②汽车尾气污染空气，有哪些解决办法？开展比拼活动：（学生分组比拼，教师担任裁判，及时判断答案对错，记录得分，对回答错误的题目进行讲解纠正）师：“比拼活动结束了，恭喜获得‘交通小达人’称号的小组！通过这次比拼，我们进一步巩固了关于交通与生活的知识，希望大家以后能继续关注生活中的交通现象，运用所学知识解决实际问题。”设计意图：通过“知识大比拼”的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，强化对交通工具特征、交通与生活的联系、交通问题应对办法等知识的记忆；比拼活动培养学生的竞争意识和团队协作精神，同时激发学生的学习积极性，提升课堂参与度。拓展延伸：制定“绿色出行计划”师：“课后请大家以小组为单位，结合我们今天讨论的交通问题和应对建议，制定一份‘绿色出行计划’。计划内容要具体可行，比如一周内选择几天绿色出行（骑自行车、步行、坐公交车），如何提醒家人和朋友选择绿色出行方式等。下节课我们一起来展示交流，并把优秀计划贴在班级的宣传栏里。”设计意图：将课堂学习延伸到课外，引导学生通过制定“绿色出行计划”，将所学知识运用到实际生活中；计划的制定培养学生的实践创新能力和责任意识，同时引导学生养成绿色出行的好习惯，落实态度责任的核心素养目标。四、小结本节课我们一起探究了交通与生活的密切联系，通过分类观察、调查分享、讨论交流等活动，我们认识了常见交通工具的名称、特征及适用场景，知道