2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《天气与我们的生活》教学设计

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《天气与我们的生活》教学设计一、核心素养教学目标科学观念：知道晴天、雨天、阴天、刮风天、高温天等常见天气对人们穿衣、饮食、出行、活动安排等日常生活的影响；了解人们会根据天气变化调整生活方式，建立“天气与人类生活密切相关，人类能主动适应天气”的初步观念。科学思维：通过观察教材插图、分析生活实例，能对应说出不同天气对生活各方面的具体影响，初步学会归纳应对不同天气的生活技巧，培养观察比较、归纳总结的思维能力。探究实践：能结合教材提示和生活经验，猜想天气对生活的影响；主动参与小组讨论、情境模拟、动手制作等活动，用语言、图画记录自己的想法，提升探究实践与表达交流能力。态度责任：激发对天气与生活关联的探究兴趣，养成主动关注天气、根据天气调整生活安排的良好习惯；体会天气对生活的重要性，树立“顺应天气规律、健康生活”的意识，增强自我保护的责任感。二、教学重难点教学重点：认识常见天气对人们穿衣、出行、活动、饮食等日常生活的具体影响；能说出根据不同天气调整生活方式的方法，建立天气与生活的对应关系。教学难点：理解天气对生活影响的关联性（如雨天影响出行，进而调整户外活动安排）；能结合实际情况，灵活制定应对不同天气的生活方案，培养主动适应天气的意识。三、教学过程情境导入：生活提问，引出主题教师出示一组生活场景图片（晴天小朋友穿短袖玩耍、雨天小朋友穿雨衣上学、阴天小朋友带外套户外活动），同时提问：“小朋友们，看看这几张图片，为什么不同天气里，小朋友们的穿着和活动不一样？天气会影响我们的生活吗？”学生自由发言，分享生活经验，如“晴天穿得少，雨天要穿雨衣”“下雨天上学会打伞，不能在户外玩”“阴天有点凉，要穿外套”。教师顺势引导：“天气就像一位‘神奇的小伙伴’，每天都在影响着我们的生活，从穿衣、吃饭到出行、玩耍，都离不开对天气的关注。”出示青岛版教材开篇情境图（不同天气下人们的生活场景，有晴天晒被子、雨天撑伞、刮风天戴帽子等），追问：“图中的人们在不同天气里做了什么？天气对我们的生活还有哪些影响？今天我们就一起来学习《天气与我们的生活》，探索天气与生活的紧密联系。”（板书课题：天气与我们的生活）设计意图：通过生活场景图片激活学生已有经验，让学生直观感受天气对生活的影响，结合教材情境图自然引出探究主题，引发学生对天气与生活关联的思考，激发探究兴趣，为后续教学做好铺垫。探究新知：分层分析，建立关联环节一：观察教材插图，探究天气对穿衣、出行的影响教师引导学生聚焦教材中“天气与穿衣、出行”的插图，分组观察讨论：“请小朋友们仔细观察插图，说一说图中是什么天气？人们穿了什么衣服？选择了怎样的出行方式？和小组同学一起记录下来。”发放观察记录表，让学生用图画或简单文字记录不同天气对应的穿衣、出行方式。学生小组观察讨论，教师巡视指导，针对性提问：“晴天时人们穿什么样的衣服？出行会选择什么交通工具？雨天和晴天的穿衣、出行有什么不一样？刮风天人们会做哪些准备？”全班交流分享：邀请小组代表展示观察记录表，结合教材插图补充说明。教师结合学生发言，梳理不同天气对穿衣、出行的影响，板书关键词：1.晴天：穿衣轻薄（短袖、短裤、裙子），出行可选择自行车、步行、电动车，适合户外活动；2.雨天：穿雨衣、雨鞋，撑雨伞，出行优先选择汽车、公交车等带棚交通工具，避免淋雨；3.阴天：穿衣适中（外套、长袖），出行可根据实际情况选择交通工具，注意随时可能下雨；4.刮风天：穿防风外套，戴帽子、口罩，出行避免骑行，远离广告牌、大树等危险物体；5.高温天：穿透气、浅色衣物，戴遮阳帽、太阳镜，出行避开正午高温时段，做好防晒。开展“天气穿衣小达人”模拟活动：教师出示不同天气图片，随机邀请学生搭配对应的衣物、选择出行方式，其他学生判断是否合理并补充，如“雨天要穿防水的雨鞋，不能穿布鞋”“高温天出行要带水壶，及时喝水”，强化对天气与穿衣、出行关联的认知。设计意图：通过教材插图观察、小组讨论、情境模拟，让学生直观认识不同天气对穿衣、出行的影响，梳理对应规律，突破“天气与穿衣、出行关联”的教学重点，培养观察能力和表达能力。环节二：拓展延伸，探究天气对活动、饮食的影响教师提问：“除了穿衣、出行，天气还会影响我们的哪些生活？比如我们的户外活动、平时吃的食物，会不会因为天气变化而改变？”引导学生结合教材其他插图和生活经验，小组讨论补充观察记录表。学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理：1.对户外活动的影响：晴天适合跑步、放风筝、野餐、踢足球等户外活动；雨天只能在室内活动（看书、画画、做手工），避免淋雨感冒；刮风天不适合放风筝、踢足球等户外剧烈活动；高温天减少户外活动，可选择游泳、室内游戏等；2.对饮食的影响：晴天适合吃清爽的食物（水果、凉菜），可户外烧烤；雨天适合吃温热的食物（粥、面条、汤），驱寒保暖；高温天多吃清热解暑的食物（西瓜、绿豆汤），多喝水，少吃辛辣、油腻食物。教师结合教材拓展内容补充特殊案例：“天气不仅影响我们的日常活动，还会影响农民伯伯的耕种、渔民的捕鱼作业，比如雨天适合播种、浇灌庄稼，晴天适合收割粮食；大风、暴雨天气，渔民不能出海捕鱼，避免危险。”同时出示对应的图片，让学生更全面地理解天气对生活的影响。针对教学难点，教师进一步提问：“如果下雨天我们没有带雨衣、雨伞，该怎么办？高温天在户外玩耍，感觉不舒服了要怎么做？”引导学生思考应对方法，总结：“我们要根据天气变化提前做好准备，遇到突发天气要学会保护自己，主动适应天气对生活的影响。”设计意图：通过小组讨论、经验分享、教师补充，结合教材插图拓展到天气对活动、饮食的影响，构建完整的知识体系，同时引导学生思考应对突发天气的方法，突破教学难点，培养归纳总结和解决实际问题的能力。深化探究：实践应用，强化认知环节一：案例分析，制定天气生活方案教师出示几组生活情境案例（结合教材拓展内容），提问：“请小朋友们结合今天所学，为这些情境制定合适的生活方案，说说要注意什么。”案例包括：1.周末想和爸爸妈妈出去玩，天气预报说晴天；2.周一要上学，天气预报说有雨；3.体育课当天，天气预报说高温。学生分组讨论，制定方案，教师巡视指导，引导学生从穿衣、出行、活动安排、注意事项等方面完善方案。全班交流时，每组派代表分享方案，教师点评补充，如“晴天出去玩要带遮阳帽、水壶，做好防晒和补水”“雨天上学要提前出门，避免堵车迟到，到校后及时擦干雨水”“高温天体育课要减少剧烈运动，多休息，多喝水”。环节二：动手制作“天气生活提示卡”教师布置制作任务：“请小朋友们用彩纸、彩笔、剪刀等材料，制作一张‘天气生活提示卡’，一面画一种天气，另一面写上对应的穿衣、出行、活动、饮食提示，参考教材插图的呈现方式。”学生动手制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生完成作品，提醒学生内容要简洁、准确，突出实用性。制作完成后，学生分组展示提示卡，分享设计思路，互相交流补充。教师挑选优秀作品张贴在教室墙上，作为“天气生活指南”，引导学生平时关注天气，对照提示卡调整生活安排。设计意图：通过案例分析、动手制作，让学生在实践中应用所学知识，制定天气生活方案，强化对天气与生活关联的认知，同时提升动手实践和知识应用能力，落实“探究实践”核心素养。拓展延伸：联系生活，健康生活教师提问：“我们每天怎样知道天气情况？知道天气后，除了调整穿衣、出行，还能做哪些准备来保护自己？”结合教材“天气与健康”小贴士，组织学生小组讨论。学生讨论后，全班交流，教师补充讲解：1.了解天气的方法：看天气预报（电视、手机、广播）、观察天空、感受气温变化、观察动植物行为；2.不同天气的健康防护：雨天及时擦干身体，避免感冒；高温天做好防晒、补水，预防中暑；刮风天远离危险物体，避免被杂物砸伤；阴天注意增减衣物，预防着凉。开展“天气小管家”分享会：让学生说说自己平时是否关注天气预报，遇到过哪些因天气变化影响生活的事情，自己是怎样应对的。教师鼓励学生养成每天关注天气预报的习惯，根据天气调整生活安排，主动适应天气，健康生活。拓展任务：让学生课后每天关注天气预报，记录当天的天气情况，以及自己对应的穿衣、出行、活动安排，填写在“天气生活手册”中，下节课分享交流，看看谁是最棒的“天气小管家”。设计意图：结合教材小贴士和分享会，引导学生将所学知识转化为健康生活的实际行动，落实“态度责任”核心素养，同时布置课后任务，延伸探究过程，培养持续关注天气、主动适应天气的良好习惯。四、小结教师引导学生回顾本节课内容，通过连环提问梳理知识点：“今天我们知道了天气对我们的生活有哪些影响？晴天、雨天、高温天我们要注意什么？怎样了解天气情况，