2026届新高考语文冲刺复习 因果论证：让议论文更深刻

2026届新高考语文冲刺复习因果论证：让议论深刻学习目标1、通过苏轼与李渤认知对比，掌握“因果分析”论证方法

2、运用因果分析的论证方法，修改联考作文段落23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

苏轼夜探石钟山，总结出了“事不目见耳闻，而臆断其有无”实为不可的道理，并据此笑“李渤之陋”。然而，我们容易忽略的是，李渤也曾亲自到访石钟山，也曾有过他的一番“目见耳闻”。究竟是什么导致两人收获了截然不同的知识呢？

以上材料引发了你怎样的认识和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。①苏轼夜探石钟山，发现真相，说明要实践。②苏轼不盲从、深入考察，揭示认知真谛。试比较哪个观点论述深入？李渤《辨石钟山记》片段：“得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。”

苏轼《石钟山记》片段：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知，而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。”两人都去过石钟山，都‘自以为得之’。但苏轼为什么笑李渤‘陋’？结论：问题解决！（思维停止）归因：声音像钟，

所以山以钟名现象：石头能敲出声音环节一：拆解“李渤式”与“苏轼式”因果分析李渤式：因为A，所以B，论证结束(否）因果论证是通过分析事物之间的因果关系来一种方法。它主要回答“为什么”（原因)和“会怎桂的问题。其本质是构建一条从原因通向结果的逻辑链核心公式：因为A，所以B。结论：事不目见耳闻不可臆断（普适道理）行动：夜泛绝壁下+访渔工水师+亲闻“窾坎镗鞳”分析：白天敲石是人为声vs夜晚风水相搏是天然声现象：郦道元说“水石相搏，声如洪钟”，李渤说“敲石如钟”疑问：为什么说法不一？真正原因是什么？环节一：拆解“李渤式”与“苏轼式”因果分析深度因果分析要追问三层：直接原因+条件原因+根本原因讨论班级现象——为什么最近玩手机的同学少了？李渤式分析（浅）

直接原因：大家自律了条件原因：不考虑了结论：自律很重要苏轼式分析（深）

直接原因

：多种因素共同作用条件原因

：临近高考+班主任盯+家长管”的具体条件

根本原因

：外在约束如何转化为内在动力的机制李渤式：‘袁隆平探索，所以成功。苏轼式：环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻

①他的探索和其他人有什么不同？②在什么条件下，探索才能转化为成就？

③

探索背后的支撑系统是什么？环节二：用“苏轼法”攻克论证深刻

请同学们选一个历史人物，运用‘苏轼三问法’重新分析他的成功。（小组合作，人物：屠呦呦、袁隆平）①他的探索和普通农民不同——是‘有方向的探索’（寻找野败稻）②探索能成功，条件是国家支持+团队协作+科学方法；③支撑系统是‘让中国人吃饱饭’的信念。所以启示是：真正的探索=方向+方法+信念。苏轼教我们在因果之间，加入‘条件分析’和‘比较分析’。现场写作练笔修改你作文中关于‘探索’的段落，运用苏轼的方法袁隆平院士一生奉行探索精神，面对困境永不言弃，这固然可贵，但更值得深思的是，他的探索何以能转化为“让中国人吃饱饭”的坚实基石？【在条件分析层面，】他的成功并非仅凭个人毅力，而是依托于国家对于粮食安全的战略重视、跨学科团队的协同攻坚，以及他本人将传统育种技术与现代遗传学相结合的科学方法。【在比较分析层面，】与同期许多同样努力的农业科学家相比，袁隆平的卓越之处在于他敏锐地抓住了杂交水稻这一方向，并在无数次失败中验证了“三系配套”的理论可行性。因此，袁隆平的探索精神，实质上是一种在国家需要、科学条件和团队协作共同支撑下的系统性创新。屠呦呦以寻找青蒿素为己任，其探索精神固然令人钦佩，但若仅止于此，我们便难以把握她取得突破的深层逻辑。【从条件分析看，】她的成功离不开国家对疟疾防治的迫切需求、研究团队的精诚合作，以及从《肘后备急方》等中医古籍中获得的灵感启示。【从比较分析看，】与当时国际主流方法（如化学合成新药）不同，屠呦呦另辟蹊径，从传统草药中提取有效成分，这不仅是方法的创新，更是东西方医学思维的一次成功碰撞。因此，屠呦呦的探索精神，体现为在特定历史条件下，以开放心态整合不同知识体系，从而解决重大现实问题的智慧。环节三：从“知道”到“做到”的跨越【小结】因果分析论证1.不只说“因为所以”

要说“在…条件下，因为…所以…2.不只摆一个原因

要分析“主要原因、次要原因、根本原因

3.不只就事论事