（新教材）2026年人教版三年级上册数学 1.1 观察物体与立体图形 课件

（2026年新教材）人教版小学数学三年级上册教学课件2026年新版三年级上册数学人教版教材变化1.

单元精简与内容移调：旧版10个单元精简为7个单元+2个综合实践。将原教材“万以内加减法”“时分秒”前移至二年级下册，删减重复编排内容；同时合并原分属不同年级的“观察物体”“线和角”相关内容，新增“曹冲称象”“混合运算”等单元，解决知识点分散问题。2.

知识模块系统整合：“克、千克、吨”整合进“测量”单元，以“曹冲称象”串联起知识理解、实践操作与拓展应用；“线段”与“角的度量”整合为“线和角”单元，明确角的标准定义，系统讲解直线、射线等内容，强化知识关联性。混合运算则将数值升级至三位数，提升了计算难度。3.

几何内容强化与升级：观察物体单元新增“长方体展开与还原”，构建“立体→平面→立体”的认知路径，通过动手拆装训练空间重构能力；线和角单元引入尺规作图，比如用圆规截取线段比对长度，渗透几何公理，推动从直观操作到原理理解的进阶。4.

新增跨学科综合实践：新增“曹冲称象”综合实践内容，借故事渗透等量代换和总量与分量的逻辑；保留“数字编码”并优化，让学生探究身份证、学号等编码规则，还拓展到社区快递柜编码调查，实现数学与语文、社会常识等的融合。第1课时观察物体与立体图形第一单元观察物体下面左边的四幅图分别是谁看到的？为什么他们看到的样子不同？我们和小亮都在前面，面对着熊猫玩偶，看到的是熊猫的正面。小红和小亮相对，她站在玩偶的后面，看到的是熊猫的背面。小亮小红小明站在玩偶的左侧这边，和蝴蝶结在同一边，他看到了蝴蝶结。小丽站在右侧一边，蝴蝶结被熊猫的头挡住啦！小亮小红小明小丽从不同方向看到的形状是不同的。小亮小红小明小丽为什么他们看到的样子不同？下面右边的三幅图分别是谁看到的？1小明小红小丽小亮1.像前面那样试着分析，谁看到了哪幅图。小组讨论2.可以小组合作，照样子摆一摆，说一说。下面右边的三幅图分别是谁看到的？1小明小红小丽小亮我从上面看。我和小明看到的是一样的。小明小红小丽小亮背面。侧面。上面。正面。从上面、正面、侧面和背面看到的形状都是正方形，这些正方形都相同。1再照上面的样子观察一下、和。从上面看到的形状是圆形，从正面、侧面和背面看到的形状都是长方形，这三个长方形形状相同。1再照上面的样子观察一下、和。从每个方向观察，看到的形状都是圆形，这些圆都相同。从不同方向观察同一个立体图形，所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。1再照上面的样子观察一下、和。说一说，猜一猜。2看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？我观察一个立体图形，看到的一个面是正方形。想一想，说一说，也可以用立体图形摆一摆，看一看。说一说，猜一猜。2正方体正方体所有的面都是正方形，所以可能是正方体。长方体左右两个面可能是长方形，也可能是正方形，所以可能是长方体。长方体从正面或侧面观察圆柱，看到的形状是长方形。

圆柱圆柱当圆柱的高和底面直径相等时，此时从正面或侧面看到的形状是正方形，所以也可能是特殊的圆柱。说一说，猜一猜。2说一说，猜一猜。2我观察一个立体图形，看到的一个面是正方形。可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。也可能是长方体，还可能是圆柱体。想一想，说一说，看到的立体图形的一个面是长方形、三角形或圆，它又可能是什么呢？填一填。1选自教材第2页做一做第1题小明看到的数是（）。小红看到的数是（）。小亮看到的数是（）。正方体相对两个面上的数，和是7。先找一找与小亮和小红看到的面相对的面上的数，再算一算。17－17－364下面右边的三幅图分别是谁看到的？2选自教材第2页做一做第2题小明小丽小亮说一说，为什么这么判断？从下面这个立体图形的正面、侧面和上面分别看到的是什么图形？填一填。（）（）（）正面侧面上面1连一连。我从上面看。我从侧面看。我从正面看。2它们分别看到了数字几？4561这节课有什么收获呢？从不