文言实词中考重点考点解析汇编

文言实词中考重点考点解析汇编文言文阅读是中考语文的核心板块，文言实词的理解与辨析则是破解文本、精准答题的“密钥”。中考对文言实词的考查聚焦于一词多义、古今异义、词类活用、通假字等核心考点，需结合语境逻辑、语法规律与文化常识综合分析。本文系统梳理高频考点，辅以典型例题与突破策略，助力考生构建实词理解的“方法论体系”。一、一词多义：语境为钥，迁移为桥文言实词中，“一词多义”是最普遍的语言现象，也是中考考查的核心。同一个实词在不同语境中往往承载不同义项，需通过语境推断与知识迁移精准判断。（1）考点解析以高频实词“故”为例，其常见义项包括：①“旧的、原来的”（如“温故而知新”）；②“原因、缘故”（如“公问其故”）；③“所以、因此”（如“故不错意也”）；④“故意”（如“广故数言欲亡”）。义项的区分完全依赖上下文逻辑。（2）真题示例（2023·XX卷）“故临崩寄臣以大事也”（《出师表》）中“故”的意思是______。解析：结合语境，先帝临终前将国家大事托付给诸葛亮，此处“故”表因果逻辑，译为“所以（因此）”。（3）突破策略语境推断法：关注句子的因果、转折、修饰等逻辑关系。如“之”在“予独爱莲之出淤泥而不染”中是助词，取消句子独立性；在“何陋之有”中是宾语前置的标志。联想法：将陌生语境与学过的课文例句关联。如“亡”在“今亡亦死”（《陈涉世家》）中是“逃跑”，在“河曲智叟亡以应”（《愚公移山》）中是通假字“无”（需结合语法判断）。二、古今异义：辨明“古意”，规避“今误”古今异义指文言词语的意义与现代汉语产生了变化，包括词义扩大（如“江”“河”古指长江、黄河，今泛指河流）、词义缩小（如“妻子”古指“妻子和儿女”，今仅指配偶）、词义转移（如“走”古指“跑”，今指“行走”）等类型。（1）考点解析需特别注意单音节词与双音节词的混淆：古汉语多为单音词，如“地方”古义为“土地方圆”（“地”指土地，“方”指方圆），今义为“某一区域”。（2）真题示例（2022·XX卷）“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中，“妻子”的意思是______，“绝境”的意思是______。解析：“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义为“丈夫的配偶”；“绝境”古义为“与人世隔绝的地方”，今义为“没有出路的境地”。（3）突破策略拆字分析法：将双音节词拆为单音词理解。如“交通”（《桃花源记》）古义为“交错相通”（“交”指交错，“通”指相通）。对比记忆法：整理常见古今异义词表（如“无论”“牺牲”“卑鄙”等），标注古今义项，定期复习。三、词类活用：语法为纲，词性变形词类活用指实词在特定语境中临时改变词性（如名词作动词、形容词作名词等），需结合句子成分与语法功能判断。常见类型包括：名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法。（1）考点解析名词作动词：名词在谓语位置且带宾语，如“名之者谁”（《醉翁亭记》）中“名”译为“命名”。使动用法：谓语动词具有“使宾语怎么样”的含义，如“凄神寒骨”（《小石潭记》）中“凄”“寒”译为“使……凄凉”“使……寒冷”。（2）真题示例（2021·XX卷）“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中，“美”的用法是______。解析：“美”本为形容词，此处带宾语“我”，表“认为我美”，属于意动用法（主观上认为宾语具有某种性质）。（3）突破策略语法分析法：判断词语在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、状语等）。如“尉果笞广”（《陈涉世家》）中“笞”是谓语，且带宾语“广”，故为名词作动词（“用竹板打”）。标志识别法：“于”前“乎”后多为名词作状语（如“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”表“用箕畚”的方式）；“使”“令”后多为使动用法（如“忿恚尉”中“忿恚”译为“使……愤怒”）。四、通假字：音形为媒，本字为靶通假字是用读音或字形相近的字代替本字（如“曾”通“增”《生于忧患》，“被”通“披”《送东阳马生序》），需结合字音“字形”与语境判断。（1）考点解析通假字的本质是“古音通假”，可通过声旁（如“说”通“悦”，声旁均为“兑”）或同音字（如“要”通“邀”，读音相近）推断。（2）真题示例（2020·XX卷）“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中，“要”的通假字是______，意思是______。解析：“要”通“邀”，译为“邀请”（结合语境“还家”“设酒”，可推断为“邀请”义）。（3）突破策略字音推断法：通假字读音多与本字相近。如“知”通“智”（《论语》），读音均为“zhì”。字形推断法：形声字通假时，形旁往往与本字的意义范畴相关。如“厝”通“措”（《愚公移山》），“厝”从“石”（与石头有关），“措”从“手”（与动作有关），均表“放置”义。五、高频实词积累：体系化记忆，精准化突破中考常考文言实词约150个（如“许”“度”“间”“顾”等），需分类整理义项并结合例句记忆，构建“一词多义”的知识网络。（1）示例：实词“许”的义项梳理①答应（遂许先帝以驱驰——《出师表》）②赞同（杂然相许——《愚公移山》）③表约数（高可二黍许——《核舟记》）（2）突破策略卡片记忆法：制作实词卡片，正面写实词，背面写义项、例句及易错点（如通假、活用）。语境归类法：将同一实词的不同义项按课文语境分类。如“顾”在“顾野有麦场”（《狼》）中是“看”，在“三顾臣于草庐之中”（《出师表》）中是“拜访”，在“顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）中是“难道”。结语：在理解中记忆，在运用中升华文言实词的