幼儿园安全教育主题班会教学方案

幼儿园安全教育主题班会教学方案方案设计初衷幼儿阶段是自我保护意识与能力发展的关键期，但由于认知经验有限、行动能力不足，极易陷入安全隐患。本次主题班会以“趣味体验+情境浸润”为核心思路，将抽象的安全知识转化为幼儿可感知、可参与的活动，帮助他们在游戏中建立安全认知，掌握实用的自我保护方法。活动目标1.认知层面：能识别5-8种常见安全标志（如禁止触摸、紧急出口、小心滑倒），区分生活中“危险行为”与“安全行为”的边界；2.技能层面：掌握火灾逃生（捂鼻弯腰）、防拐骗（拒绝陌生人礼物、及时求助）、防磕碰（正确使用剪刀、上下楼梯规则）等3-4项实用技能；3.情感层面：在模拟情境中体验“安全防护”的重要性，养成“主动规避危险”的意识，愿意在生活中践行安全行为。活动准备教具与材料视觉教具：安全标志卡片（彩色手绘，包含禁止类、警告类、提示类）、《安全小卫士》动画短片（截取幼儿遇险与正确应对的片段）、“危险行为VS安全行为”对比图（如“在楼梯奔跑”vs“扶扶手慢慢走”）；情境道具：烟雾发生器（安全仿真款）、湿毛巾若干、卡通“陌生人”头饰（搭配糖果、玩具道具）、儿童剪刀、软质积木（模拟“高空抛物”场景）；互动材料：安全闯关任务卡（分“标志小侦探”“情境小法官”“技能小达人”三关）、贴纸奖励（星星、小盾牌造型）。场地布置主活动区：清空桌椅，预留“火灾逃生通道”（用胶带标出路线）、“防拐骗模拟区”（设置“陌生人搭讪角”）；延伸区：投放安全主题绘本（如《我不跟你走》《消防车来啦》）、建构区增设“安全建筑”搭建任务（要求避开“高空坠物”设计）。活动流程（40分钟）1.趣味导入：安全隐患大发现（5分钟）播放动画《小兔子历险记》（片段：小兔子在马路上追蝴蝶、碰倒热水壶、跟陌生人走），暂停后提问：“小兔子做了哪些危险的事？如果是你，会怎么保护自己？”鼓励幼儿结合生活经验分享，引出“安全小卫士”任务——今天要学习“避开危险、保护自己”的本领。2.知识建构：安全标志与行为辨别（10分钟）标志分类游戏：将安全标志卡片打乱，邀请幼儿分组合作，根据“禁止做什么”“需要注意什么”“可以怎么做”三类贴纸，为标志归类（如禁止触摸贴“红色禁止贴”、小心滑倒贴“黄色警告贴”、紧急出口贴“绿色提示贴”）。教师结合标志讲解场景应用（如“看到‘禁止触摸’，我们要远离电源插座”）。行为对比判断：展示“危险行为VS安全行为”对比图，幼儿用“笑脸/哭脸”贴纸投票判断（如“在滑梯上推人”贴哭脸，“排队滑滑梯”贴笑脸），教师追问理由，强化“安全行为”的逻辑认知。3.情境模拟：安全技能实战演练（15分钟）火灾逃生演练：开启烟雾发生器（模拟火灾场景），教师示范“湿毛巾捂鼻、弯腰低姿、沿安全通道逃生”，幼儿分组依次体验，重点纠正“直立跑”“用干毛巾”等错误动作，结束后讨论“火灾时不能乘坐电梯”的原因。防拐骗情境剧：教师扮演“陌生人”（带糖果、玩具），在“搭讪角”邀请幼儿：“我是你妈妈的朋友，她让我接你去买玩具，跟我走吧！”观察幼儿反应，邀请勇敢拒绝的幼儿分享经验，再通过“情景复盘”总结应对策略：“陌生人给的东西不能要”“不跟陌生人走”“找保安/老师求助”。4.互动闯关：安全小能手大挑战（8分钟）发放“安全闯关任务卡”，幼儿自主选择关卡挑战：标志小侦探：在教室中寻找隐藏的安全标志，说出含义（如找到“小心台阶”，回答“走路要慢慢看脚下”）；情境小法官：判断图片中行为是否安全（如“小朋友在阳台往下扔玩具”→危险，需说明“会砸到楼下的人”）；技能小达人：正确演示“剪刀使用方法”（握柄、朝前方、不挥舞）或“上下楼梯规则”（扶扶手、靠右行、不奔跑）。每完成一关可获得贴纸，集齐3张贴纸兑换“安全小卫士”勋章。5.总结强化：安全儿歌与承诺（2分钟）全班齐唱安全儿歌《红绿灯》（改编版：“小朋友，要记牢，安全事，很重要……陌生人，给我糖，不要不要；火灾来，弯下腰，湿毛巾，捂口鼻……”），并在“安全承诺书”（手绘树状图，幼儿贴手印）上按下手印，承诺“做自己的安全小卫士”。活动延伸1.家园共育：安全任务卡发放家庭版《安全小任务》：亲子任务：和家长一起绘制“家庭安全地图”（标出逃生路线、电源位置、急救箱摆放处）；实践任务：在家长陪同下，学习“正确拨打110/119”（用玩具电话模拟，强调“说清地址、事件”）。2.区域渗透：安全主题游戏语言区：投放安全绘本，开展“安全故事创编”（如“小熊出门遇到了什么危险？它怎么解决的？”）；建构区：增设“安全城市”搭建任务，要求搭建“防滑楼梯”“消防通道”，并说明设计理由；美工区：制作“安全提示卡”（画禁止标志、写简单提示语，如“不推搡”），张贴在教室相应区域。3.日常浸润：安全小督导设立“安全小督导员”岗位，每日由幼儿轮流担任，负责提醒同伴“喝水时不跑跳”“洗手后关水龙头”等细节，将安全教育融入一日生活。注意事项1.情境模拟需控制强度（如烟雾发生器选择无刺激款），提前向幼儿说明“这是游戏，不是真的危险”，避免造成心理压力；2.技能演练注重个体差异，对动作发展较慢的幼儿，教师需一对一指导（如火灾逃生时协助调整毛巾位置、纠正弯腰姿势）；3.活动后及时复盘，通