小学科学课堂互动教学案例

小学科学课堂互动教学的实践探索——以“植物的向光性”教学为例一、小学科学互动教学的价值定位小学科学课程以培养学生核心素养为导向，要求通过“探究式学习”“跨学科实践”等方式，发展学生的科学思维、探究能力与责任意识。互动教学作为课堂的“活力引擎”，能打破“教师讲授—学生倾听”的单向模式，通过师生、生生间的思维碰撞、经验共享，帮助学生在真实问题解决中建构知识，实现从“被动接受”到“主动探究”的学习方式转变。例如在“植物的向光性”教学中，互动设计贯穿“猜想—验证—应用”全过程，既还原了科学研究的真实逻辑，又让学生在协作中深化对“生物与环境相互作用”的理解。二、“植物的向光性”互动教学案例实施（一）课前准备：互动的“预热阶段”师生共同完成实验材料准备：教师提供蚕豆苗、向日葵幼苗、黑色硬纸板（制作遮光罩）、花盆等；学生分组查阅“植物向光生长的生活实例”（如阳台盆栽、行道树侧枝生长），并在班级群分享发现。此环节通过“资料收集+材料准备”的双向互动，激活学生已有经验，为课堂探究铺垫认知基础。（二）课堂导入：情境唤醒探究欲教师展示两组对比图：教室窗边的绿萝（茎蔓向窗外弯曲）与室内角落的绿萝（茎蔓杂乱生长），提问：“为什么窗边的植物总‘朝着光跑’？是光的吸引，还是其他因素？”生生互动：小组讨论后，学生提出多元猜想——“光让植物长得更快”“植物需要光进行光合作用，所以会追光”“可能和水分、土壤有关”。师生互动：教师追问“如何排除水分、土壤的干扰？”引导学生聚焦“光对植物生长方向的影响”，明确探究核心问题。（三）探究活动：互动中的“思维碰撞”1.实验设计：小组协作的“智慧众筹”教师提供实验材料（单侧透光盒、全透光盒、不透光盒、相同长势的豆苗），要求小组设计实验验证“植物是否会向光生长”。小组A提出：“把豆苗分别放在单侧光、全光、无光的盒子里，观察茎的生长方向。”小组B补充：“要保证土壤、水分、温度一样，只改变光照方向！”教师巡视时，针对“如何记录生长变化”引导学生设计“生长记录表”（记录天数、茎的朝向、高度），渗透“控制变量”的科学方法。2.分组实验：实践中的“动态互动”小组分工明确：操作员负责调整光照方向，记录员绘制生长示意图，汇报员整理观察发现。实验过程中，师生、生生互动持续发生：学生发现：“第3天，单侧光组的豆苗茎明显向光侧弯曲了！”教师追问：“弯曲的部位是茎尖还是茎的中部？这说明什么？”（引导关注“生长素分布”的微观机制，为后续原理讲解铺垫）小组间互动：“我们组的向日葵苗长得比豆苗快，是不是因为品种不同？”（引发对“植物种类与向光性强弱”的拓展思考）3.数据分享：结论建构的“集体智慧”各小组用实物投影展示记录表、生长图，全班对比分析：单侧光组：茎向光弯曲，高度增长较快；全光组：茎直立生长，高度增长均匀；无光组：茎细弱、发黄，生长缓慢。师生共同归纳：植物具有向光性，光会影响植物的生长方向与速度。教师结合动画演示“生长素在单侧光下的分布差异”，帮助学生理解现象背后的科学原理。（四）交流总结：从“探究”到“应用”的延伸生生互动：学生联系生活举例，“园艺师用补光灯让花卉均匀生长”“农民给大棚蔬菜补光提高产量”。师生互动：教师引导思考“若植物没有向光性，会对生存产生什么影响？”（渗透“结构与功能相适应”的生命观念）（五）课后延伸：互动的“时空拓展”布置实践任务：“观察家中植物的向光生长，用手机拍摄生长过程，在班级‘科学观察群’分享发现。”学生在群内提问、答疑（如“我的多肉植物好像不怎么向光，是品种问题吗？”），教师适时提供专业建议，让互动从课堂延伸至生活。三、互动教学的策略提炼（一）情境唤醒：激发互动的“内驱力”以真实生活现象（窗边植物、家庭盆栽）创设问题情境，激活学生已有经验，引发认知冲突（如“植物向光是否与水分有关？”）。情境的“熟悉感”让学生有话可说，自然开启互动。（二）任务驱动：构建互动的“共同体”设计阶梯式任务（实验设计→操作→分析），明确小组角色（操作员、记录员、汇报员），让每个学生都有参与机会。教师以“引导者”身份介入（如追问“如何排除干扰因素？”），而非直接告知结论，保障互动的“思维深度”。（三）多元评价：保障互动的“有效性”过程性评价：关注实验操作的规范性、小组讨论的参与度（如“你能主动倾听组员的建议，并补充实验细节，很棒！”）；结果性评价：重视汇报的逻辑性、结论的准确性（如“你们组的实验设计控制了变量，结论很严谨！”）；主体多元：自评（“我在记录数据时更细心了”）、互评（“他们组的生长图很清晰，值得学习”）、师评结合，让评价成为互动的“反馈镜”。四、反思与展望本案例中，互动教学有效提升了学生的探究兴趣（课后观察分享率达90%），但也存在不足：个别性格内向的学生参与度较低。未来可优化分组策略（采用“异质分组+任务分层”），为不同能力的学生设计差异化任务（如基础组完成“观察记录”，进阶组探究“不同光质对向