荷塘月色省公共课全国赛课教案（2025-2026学年）

荷塘月色省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对高中阶段的学生，依据《省公共课教学大纲》和《课程标准》，结合2025—2026学年的考试要求，旨在通过《荷塘月色》这篇课文的教学，提升学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。本课内容位于单元“现代散文”中，是学生了解现代散文风格的重要篇章。通过学习，学生将掌握散文的写作特点，理解作者的情感表达，并能够对散文进行有效的阅读和分析。2.学情分析高中学生对文学作品有一定的阅读基础，但面对《荷塘月色》这类富含象征意义的散文，可能存在理解上的困难。学生可能对作者的生平背景、写作背景了解不足，导致对作品主题和情感把握不准确。此外，学生在写作中可能难以运用散文的写作技巧。因此，本教学设计将充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过多种教学手段帮助学生克服学习难点。3.教学目标与策略教学目标包括：理解散文的写作特点，把握作者的情感表达；提高文学鉴赏能力，培养审美情趣；提升人文素养，增强文化自信。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、讨论式教学、写作实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，提升阅读理解和写作能力。二、教学目标知识目标说出《荷塘月色》的作者及其主要作品。列举散文的基本特点，如结构、语言、情感等。解释《荷塘月色》中象征手法的运用及其作用。能力目标设计一篇具有象征意义的散文片段。评价《荷塘月色》中作者的情感表达。论证《荷塘月色》在文学史上的地位。情感态度与价值观目标体验作者对自然美的感悟。认同散文作为一种文学体裁的价值。树立对自然和美的敬畏之心。科学思维目标分析散文的结构和语言特点。归纳象征手法的运用规律。批判对《荷塘月色》的不同解读。科学评价目标说出评价散文的标准。列举评价《荷塘月色》的依据。评价不同解读的合理性和局限性。三、教学重难点教学重点：掌握《荷塘月色》的象征手法及其在散文中的应用，理解作者的情感表达。教学难点：深入分析散文的象征意义，以及学生如何将个人情感与作品主题相结合进行个性化解读。难点在于散文象征手法的抽象性和学生情感体验的个体差异性，需要通过引导学生反复阅读和讨论来突破。四、教学准备为了确保《荷塘月色》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、象征手法图表、音频资料等教学资源，同时设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与荷塘、月色相关的图片和诗词。此外，教学环境应布置为便于小组互动的黑板和桌椅布局。准备详尽，以保障教学流程的顺畅和高效。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进朱自清先生的《荷塘月色》，感受他笔下的荷塘之美，月色之柔。请大家先闭上眼睛，想象一下，你心目中的荷塘月色是怎样的？”2.学生活动：学生闭上眼睛，进行想象。3.教师提问：“谁能分享一下，你心目中的荷塘月色是什么样的？”4.学生回答：学生分享自己的想象，教师进行简要评价。二、新授环节（20分钟）1.教师讲解：“今天，我们将一起学习《荷塘月色》这篇课文，首先，我们来认识一下作者朱自清先生。”2.学生活动：学生阅读作者简介，了解朱自清先生的生平和写作背景。3.教师讲解：“接下来，我们将分析课文的结构和内容。”4.学生活动：学生阅读课文，注意文章的结构和内容。5.教师讲解：“课文中有许多象征手法，我们一起来学习一下。”6.学生活动：学生阅读相关段落，理解象征手法的运用。7.教师讲解：“作者在文中表达了对荷塘月色的喜爱之情，我们一起来感受一下。”8.学生活动：学生朗读相关段落，体会作者的情感。9.教师讲解：“接下来，我们来分析一下作者的情感变化。”10.学生活动：学生阅读相关段落，分析作者的情感变化。11.教师讲解：“最后，我们来总结一下这篇课文的学习内容。”12.学生活动：学生总结学习内容，教师进行评价。三、巩固环节（10分钟）1.教师提问：“谁能用自己的话概括一下《荷塘月色》的主题？”2.学生回答：学生回答问题，教师进行评价。3.教师提问：“如果让你用一句话来描述《荷塘月色》的象征意义，你会怎么描述？”4.学生回答：学生回答问题，教师进行评价。5.教师提问：“你认为《荷塘月色》在文学史上的地位是怎样的？”6.学生回答：学生回答问题，教师进行评价。四、小结环节（5分钟）1.教师总结：“今天，我们一起学习了《荷塘月色》，感受到了作者对荷塘月色的喜爱之情。希望大家在以后的学习中，能够继续关注自然之美，感受生活中的美好。”2.学生活动：学生回顾学习内容，进行反思。五、作业环节（5分钟）1.教师布置作业：“请同学们课后阅读朱自清先生的另一篇散文《背影》，并写一篇读后感。”2.学生活动：学生领取作业，准备课后阅读和写作。教学反思本次教学活动，通过导入、新授、巩固、小结和作业五个环节，帮助学生深入理解了《荷塘月色》这篇课文。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的人文素养。在教学过程中，教师发现部分学生对散文的象征手法理解不够深入，因此在巩固环节中，教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解象征手法的运用。此外，教师还发现部分学生对作者的情感变化把握不够准确，因此在小结环节中，教师引导学生回顾学习内容，加深对作者情感的理解。六、作业设计1.基础性作业内容：请学生熟读《荷塘月色》全文，并完成以下练习：词语解释：挑选5个课文中你认为难懂的词语，查找词典或网络资源，解释其含义。句子翻译：翻译课文中你认为精彩的句子，并简要分析其修辞手法。段落复述：选择课文中的一小段，用自己的话复述其内容。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对课文的理解，提高学生的词汇量和语言表达能力。2.拓展性作业内容：以“荷塘月色”为主题，设计一幅描绘荷塘月色的图画或摄影作品，并附上一段文字说明，表达你对荷塘月色的感受。完成形式：图画或摄影作品+文字说明。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的审美情趣和艺术创造力，同时锻炼学生的文字表达能力。3.探究性/创造性作业内容：选择《荷塘月色》中的一种象征手法，如月色、荷花等，深入研究其象征意义，并撰写一篇短文，探讨作者为何选择这种象征手法。完成形式：短文。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的独立思考能力、研究能力和写作能力，激发学生的学术兴趣。七、教学反思1.教学目标的达成情况通过本次教学，我发现学生对《荷塘月色》的象征手法和情感表达有了较深入的理解，但在分析散文的结构和语言特点时，部分学生显得有些吃力。这说明教学目标在基础理解层面基本达成，但在深入分析方面仍有提升空间。2.教学环节的优化在教学过程中，我采用了情境教学和讨论式教学，学生的参与度和互动性较好。然而，对于一些较为抽象的概念，学生的理解仍需加强。未来，我将考虑增加图表、视频等多媒体资源，以更直观的方式帮助学生理解。3.学情分析与资源运用在学情分析方面，我较为准确地把握了学生的已有知识水平和学习兴趣。但在资源运用上，我发现对一些辅助性资料的运用还不够充分，未能有效激发学生的学习兴趣。今后，我将更加注重资源的整合和优化，以提升教学效果。八、本节知识清单及拓展1.朱自清简介：介绍朱自清先生的生平、主要作品及其在文学史上的地位，为学生理解《荷塘月色》的写作背景提供知识基础。2.散文基本特点：阐述散文的结构、语言、情感等特点，帮助学生建立对散文体裁的整体认识。3.象征手法的运用：分析《荷塘月色》中象征手法的具体实例，如荷塘、月色等象征意义，以及其在散文中的作用。4.作者情感表达：探讨作者在散文中表达的对荷塘月色的喜爱之情，以及这种情感如何贯穿全文。5.散文结构分析：分析《荷塘月色》的结构特点，如总分总结构，以及段落之间的逻辑关系。6.散文语言特点：探讨散文的语言风格，如简洁、优美、富有诗意，以及这些语言特点对情感表达的影响。7.散文主题探讨：引导学生探讨《荷塘月色》的主题，如对自然美的赞美、对人生境遇的感悟等。8.散文在文学史上的地位：分析《荷塘月色》在散文史上的地位，以及其对后世散文创作的影响。9.散文阅读方法：介绍阅读散文的方法，