第不进位加两位数加一位数的不进位加教案（2025-2026学年）

第不进位加两位数加一位数的不进位加教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自小学数学二年级下册，属于“加法”单元。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在帮助学生理解和掌握两位数加一位数的不进位加法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课的核心概念是“不进位加法”，技能是“两位数加一位数的不进位加法计算”。2.学情分析二年级学生对加法已有初步的认识，但计算能力参差不齐。他们具备一定的生活经验，能将数学与生活实际相结合。然而，部分学生在计算过程中容易出错，如忘记进位或错位。因此，教学设计应关注学生的个体差异，注重基础知识的巩固和计算能力的提升。3.教学目标与策略（1）教学目标知识与技能：理解不进位加法的概念，掌握两位数加一位数的不进位加法计算方法。过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体会不进位加法的计算过程。情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。（2）教学策略创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。操作活动，动手实践：通过实物操作、小卡片等，让学生亲身体验不进位加法的计算过程。小组合作，交流分享：鼓励学生相互交流，共同解决问题，培养合作意识。及时反馈，巩固提升：通过课堂练习、课后作业等形式，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。4.评价方式二、教学目标1.知识目标说出两位数加一位数不进位加法的计算法则。列举生活中可以运用不进位加法进行计算的场景。解释为什么在特定情况下可以进行不进位加法。2.能力目标设计不进位加法的计算步骤，并进行计算。评价计算结果的正确性，并能发现和纠正错误。解决实际问题，运用不进位加法进行计算。3.情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。培养认真观察、积极思考的学习态度。树立正确对待错误，勇于尝试和探索的学习观念。4.科学思维目标分析两位数加一位数不进位加法的计算过程。比较不同计算方法的优缺点。推理不进位加法适用的条件。5.科学评价目标运用不进位加法进行简单的测试题计算。评估自己在计算过程中的表现，并制定改进措施。反馈给同学或老师，以促进共同进步。三、教学重难点教学重点在于帮助学生理解和掌握两位数加一位数不进位加法的计算法则，难点在于学生能够灵活运用这一法则进行实际计算，尤其是在解决复杂问题时能正确判断是否需要进行进位。难点形成的原因在于学生对进位概念的理解还不够深入，需要通过实际操作和反复练习来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、教具（包括数位卡、计数器）、图表、模型等，以直观展示两位数加一位数不进位加法的计算过程。同时，设计一份详细的任务单和评价表，以引导学生进行自主学习和自我评估。学生方面，应提前预习相关内容，准备画笔和计算器等学习工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要加法的情况吗？”引导学生回忆生活中的加法应用场景。展示一些简单的加法问题，如“家里有3个苹果，妈妈又买了2个，一共有多少个苹果？”引起学生的兴趣。学生活动：学生积极思考并回答问题。学生分享自己在生活中遇到过的加法问题。预期行为：学生能够回忆起生活中的加法应用场景。学生能够积极参与课堂讨论。2.新授时间预估：15分钟活动设计：教师讲解两位数加一位数不进位加法的概念和计算方法。通过多媒体课件展示具体的计算步骤和例子。学生活动：学生跟随教师的讲解，观察计算过程。学生尝试独立完成一些简单的计算题目。预期行为：学生能够理解两位数加一位数不进位加法的概念。学生能够掌握计算方法，并能进行简单的计算。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：教师组织学生进行小组练习，每组完成一定数量的计算题目。学生在小组内互相检查和讨论答案。学生活动：学生独立完成计算题目。学生在小组内分享解题思路和答案。预期行为：学生能够巩固两位数加一位数不进位加法的计算方法。学生能够通过小组合作提高解题能力。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加一位数不进位加法的计算法则。学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。学生活动：学生回顾学习内容，总结计算法则。学生提出自己的疑问和收获。预期行为：学生能够总结两位数加一位数不进位加法的计算法则。学生能够提出自己在学习过程中的疑问和收获。5.作业布置时间预估：5分钟活动设计：教师布置课后作业，包括一些练习题和思考题。学生记录作业内容，准备课后复习。学生活动：学生记录作业内容。学生准备课后复习。预期行为：学生能够完成课后作业，巩固所学知识。学生能够通过课后复习，加深对两位数加一位数不进位加法的理解。6.评价与反思时间预估：5分钟活动设计：教师收集学生的作业，评价学生的学习成果。教师反思教学过程，总结经验教训。学生活动：学生提交作业，接受教师评价。学生参与反思讨论。预期行为：学生能够得到及时的反馈，了解自己的学习情况。教师能够不断改进教学方法，提高教学质量。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的练习题，包括10道两位数加一位数的不进位加法题目。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，并在旁边标注解题思路。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对两位数加一位数不进位加法计算方法的掌握，提高基本的计算技能。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物场景，包括5种商品的价格，要求学生计算总价，并思考如何使用不同的支付方式（如现金、移动支付）。完成形式：书面练习，要求学生列出购物清单、计算总价，并说明支付方式。提交时限：下周一。预期能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活情境的能力，提高解决实际问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个自己感兴趣的数学问题，进行深入研究，如“两位数加一位数的不进位加法在编程中的应用”。完成形式：研究报告或小论文，包括问题提出、研究方法、结果分析、结论等。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的探究能力和创造性思维，提高学生的高级认知能力和研究能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，基本达成了教学目标。学生对两位数加一位数的不进位加法有了更深的理解，能够独立完成相关的计算题目。然而，部分学生在解决复杂问题时，仍然容易出错，需要进一步加强对计算规则的复习和练习。2.教学环节的效果分析在新授环节，通过多媒体课件和实际操作，学生能够直观地理解计算方法。在巩固环节，小组合作练习提高了学生的合作能力和解题技巧。但在小结环节，由于时间限制，未能充分引导学生总结规律，这是需要改进的地方。3.教学改进建议未来教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的作业和练习。同时，增加课堂互动环节，鼓励学生提问和讨论，以提高他们的参与度和学习兴趣。此外，将结合学生的反馈，不断优化教学方法和资源运用，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.两位数加一位数不进位加法的概念：理解两位数加一位数在不发生进位的情况下如何进行计算，明确不进位加法的含义和适用条件。2.不进位加法的计算步骤：掌握不进位加法的计算步骤，包括对齐数位、相加每一位数、检查结果等。3.数位对齐的重要性：认识到在加法计算中数位对齐的重要性，确保每位数相加的准确性。4.进位与不进位的区别：区分进位和不进位的情况，理解何时会发生进位，何时不会发生进位。5.不进位加法的应用场景：列举生活中不进位加法应用的例子，如购物找零、计算人数等。6.不进位加法的练习方法：学习不同的练习方法，如口算、笔算、实物操作等，以提高计算能力。7.错误分析：分析不进位加法计算中常见的错误，如忘记进位、数位错位等。8.解题策略：探讨解决不进位加法问题的策略，如分解数字、利用数位表等。9.小组合作学习：通过小组合作学习，提高学生之间的交流能力和团队协作能力。10.评价与反馈：了解评价学生不进位加法计算能力的方法，包括作业评价、课堂表现评价等。11.跨学科应用：探讨不进位加法在其他学科中的应用，如科学实验中的数据记录和分析。12.数学思维培养：通过不进位加法的学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。13.数学与生活的联系：强调数学与生活的紧密联系，让学生认识到数学知识的应用价值。14.错误纠正与复习：学习如何纠正计算错误，并定期复习巩固所学知识。15.计算速度提升：通过练习和技巧，提高学生进行不进位加法的计算速度。16.心理