《幼儿园班级管理》 教案-教学设计 第六章 第二节 幼儿园班级内部

第六章幼儿园班级公共关系管理【教学设计】第六章幼儿园班级公共关系管理【教学设计】课题第六章第二节幼儿园班级内部公共关系管理第1、2课时总课时数2教学目标1.掌握幼儿园班级内部的人际关系管理，包括教师与幼儿之间的关系、幼儿与幼儿之间的关系，以及教职工之间的关系。2.将所学的知识合理的应用到幼儿园班级管理中，营造健康舒适的教育环境。教学重点难点重点：掌握幼儿园班级内部的人际关系管理，包括教师与幼儿之间的关系、幼儿与幼儿之间的关系，以及教职工之间的关系。难点：将所学的知识合理的应用到幼儿园班级管理中，营造健康舒适的教育环境。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学教学准备多媒体课件教学程序师生活动教学手记一、问题式导入二、新课讲授三、教师总结四、布置作业提出问题：同学们通过预习，在班级管理中，人际关系是重中之重，幼儿园班级内部公共关系主要包括哪些关系？一、师幼关系管理幼儿园班级内部公共关系中，师幼关系是构建和谐教育环境、促进幼儿健康成长的关键。良好的师幼关系能够为幼儿提供安全、充满支持和鼓励的学习与成长空间。教师在进行班级内部公共关系管理时要做到以下几点。1.与幼儿建立信任与尊重的关系（1）注重一致性与平等性相结合教师在与幼儿相处的过程中应做到言行一致，要有良好的示范性，要及时督促幼儿遵守班级共同制定的规则，对于给予幼儿的承诺，要及时兑现，这样才能更好地体现师幼之间平等、互相尊重的关系。尤其是教师在班级管理中应该做到公平对待每个幼儿。（2）注重情感支持与榜样树立相结合在班级日常生活中教师不仅要关注幼儿的行为习惯，还要注重情感支持和榜样作用。例如：在一次数学集体活动中，教师为了让幼儿们理解数的前后关系，通过游戏的形式让幼儿猜数字。小勇选择了数字“8”的卡片，问小亮:“这个数前面是7，后面是9，这个数字是多少?”小亮很快说出:“这个数字是8。”小勇很不高兴，说小亮偷看了，小亮说他没有。此时教师不能只说谁对谁错，可以引导幼儿思考为什么小亮可以猜到，倾听幼儿的观点与想法，然后进行点评，也可以让其他幼儿进行互评。（3）尊重个体差异与自主选择在幼儿的日常生活中教师应该尊重幼儿的个体差异，对于一些文化、习俗不同的幼儿应给予充分的尊重。例如，在饮食方面，不同民族的幼儿，其饮食习惯可能不同，有的幼儿则对部分食物过敏。对此，教师应该关注食物选择问题，为幼儿提供科学合理的食物。同时教师要关注特殊幼儿的需求，给这类幼儿提供及时的支持和帮助。2.与幼儿进行积极有效的互动良好的沟通环境有利于幼儿身心健康发展。师幼之间积极有效的互动对于创造一个支持性、安全性且有利于学习的环境至关重要。这种互动不仅能够促进幼儿的社会性、情感和认知的发展，还有利于增强师幼之间的信任。3.根据与幼儿互动的情况不断反思教师的成长离不开反思环节，尤其是在幼儿园班级内部关系管理中，师幼互动是核心环节之一，不仅影响幼儿的身心和谐发展，也直接关系到教师的专业成长，为教师的反思提供内容依据。二、同伴关系管理同伴关系通常是指年龄相同或相近的幼儿在交往中建立和发展起来的人际关系。同伴关系管理是维护班级和谐、促进幼儿社会性发展的需要。良好的同伴关系有助于幼儿建立自尊、自信，学习沟通技巧，学会处理人际关系中的冲突，学会与同伴合作。1.创设良好的班级氛围和环境创设温馨有爱的班级环境可以有效帮助幼儿健康成长。教师与幼儿一起在班级内营造出安全、舒适、有序的氛围，让幼儿愿意与同伴进行互动。2.制定班级规则，积极促进幼儿与同伴互动在制定班级规则的过程中，教师要有效分配给幼儿任务，可以通过角色扮演、情景模拟等活动，引导幼儿表达他们的感受和想法，让幼儿掌握相应的社交技巧。教师要鼓励幼儿与与同伴交流，引导幼儿轮流发言、耐心倾听、尊重他人，在绘制规则的过程中学会征求其他幼儿的意见。3.有效引导幼儿解决矛盾和冲突在班级中，同伴关系是非常重要的一环。幼儿们在交往的过程中，不可避免地会出现矛盾和冲突。作为教师，要有效地引导幼儿用正确的方式解决问题。在日常生活中，教师要善于观察，引导幼儿树立正确的价值观，教给他们有效的沟通技巧，创造有利于交往的环境，并注重个别引导。案例果果与凡凡同几个小朋友在玩“保护蛋宝宝”游戏，攀爬到最上面的滑梯架上，并且“蛋宝宝”没有掉落才算成功。几个小朋友将沙包作为“蛋宝宝”。当凡凡先开始的时候，果果说：“我先来保护蛋宝宝。”说着就从凡凡手中拿过沙包，将沙包使劲地摔，并将沙包里面的沙子倒了出来，使得旁边的小朋友被沙子迷了眼睛，表现出不悦的情绪。此时教师过来询问。果果大声喊道：“这样可以让‘蛋宝宝’轻一点，不容易跑！”教师听完后对游戏中的果果采用积极的干预方式，耐心地劝诫果果应该遵守保护“蛋宝宝”的规则，不能随意拆掉“蛋宝宝”进而影响同伴。最后果果向同伴道了歉，然后重新和大家一起按照规则愉快地玩起游戏来。4.鼓励幼儿参与班级管理，增强幼儿的责任和担当意识在日常生活中教师应该让幼儿参与到班级管理中，发挥幼儿的主体性作用，体现教师的主导性。通过角色扮演，让幼儿承担相应的班级管理责任。比如：可以在大班幼儿中开展“值日小当家”活动，让幼儿在值日的过程中体验劳动的辛苦和责任，促进幼儿道德品质的发展。可以在小班和中班幼儿中开展“游戏预约站”活动，让小班、中班幼儿轮流发放游戏预约卡，教师从旁辅助。在发放预约卡的过程中，幼儿可以锻炼自己的沟通协调能力，增强思考并解决问题的能力，加强责任意识和担当意识。三、教师之间关系管理1.确立共同的目标与价值观共同的目标与价值观有助于增强教师之间的凝聚力。班级教师围绕着一个共同的目标努力时，他们会在相互合作中形成紧密的团队联系，从而提高工作效率和教育质量。2.明确职责与分工教师之间的关系涉及多方面的协作。主班教师、配班教师和保育人员等应各司其职，共同为幼儿的成长创造良好的环境。在这个过程中，明确职责与分工至关重要。例如，教师负责教育教学、课程设计、幼儿评价等方面的工作，保育员专注于幼儿的生活照料、安全监护等日常生活事务，而配班教师则承担起班级管理、资源调配等职责。3.有效的沟通与支持 有效的沟通是幼儿园班级管理中教之间关系和谐的基础。教师之间通过积极、开放、真诚的沟通，可以增进彼此的了解，减少误解和冲突，为班级管理创造一个良好的工作氛围。4.相互尊重，平等合作教师之间的相互关系良好是班级和谐发展的关键。在这个过程中，教师之间的相互尊重和平等合作显得尤为关键。在相互尊重、平等合作的前提下，教师之间才能顺畅地交流思想、分享经验、共同解决问题。1.论述幼儿园班级内部公共关系管理中的