8.1 认识生命（议题式教学设计）2025-2026学年七年级道德与法治上册+教学设计+练习（统编版2024）

8.1认识生命教学设计【教材分析】《认识生命》是七年级上册道德与法治第三单元“生命的思考”的开篇第一框题，承接第二单元“集体中的成长”，从“集体维度”转向“生命个体维度”，是学生建立生命认知、树立生命观念的起点。它为后续学习“敬畏生命”“守护生命”奠定认知基础，对引导学生尊重自我与他人生命、理解生命价值具有核心启蒙作用。教材以“生命是什么”为主线，分两层展开：先从“生命的独特性”切入，通过对比动植物与人类生命，引导学生认识“每个生命都独一无二”；再延伸到“生命的共同性”，强调生命之间相互依存、息息相关，逻辑上从“个体生命”到“生命共同体”，层层递进，帮助学生形成全面的生命认知。【学情分析】1.已有经验与认知局限：七年级学生对“生命”有朴素认知，知道动植物和人类都是生命，但多停留在“生命存在”的表层，对“生命的独特性如何体现”“生命之间的关联”缺乏深入思考；部分学生受网络信息或生活经历影响，可能存在“忽视微小生命（如昆虫、植物）”“轻视他人生命差异”的认知偏差。2.身心发展特点：处于青春期初期，自我意识增强，开始关注“我是谁”，对“自身生命的独特性”有探索兴趣；但情感体验较敏感，面对“生命消失”（如宠物离世、植物枯萎）可能产生困惑或焦虑，却缺乏合理的认知与疏导方式；同时，对“生命共同体”的宏观概念理解存在难度。3.学习风格与需求：偏好直观、具象的学习素材（如生命成长视频、身边的生命案例），对抽象的“生命哲理”接受度较低；需要通过观察、体验、讨论等互动活动理解知识，而非单纯听讲；渴望在学习中获得“如何看待自身与他人生命”的具体引导，以应对生活中的生命相关困惑。【核心素养目标】1.政治认同：认同“生命是独特且珍贵的，所有生命共同构成生命共同体”的价值理念，理解尊重生命是社会文明的重要体现，为树立“人与自然和谐共生”的理念、践行社会责任奠定认知基础。2.道德修养：养成尊重自我生命、关爱他人生命的道德意识，学会不轻视微小生命（如植物、昆虫），主动呵护身边的生命；形成“生命无高低贵贱”的道德判断，在生活中践行尊重生命、善待生命的行为准则，提升道德实践能力。3.健全人格：通过认识生命的独特性，接纳自身的与众不同，增强自我认同与自信心；学会理性看待生命中的“失去”（如宠物离世、植物枯萎），缓解相关焦虑情绪，培养面对生命议题时的理性思维与积极心态，塑造健康的人格特质。4.责任意识：明确个人对自身生命的责任（如珍惜健康、爱护自己），以及对他人、其他生命的责任（如不伤害他人、呵护动植物）；初步建立“守护生命共同体”的责任意识，主动参与呵护身边生命的行动（如照顾班级绿植、帮助有需要的同学），在实践中体会承担生命责任的意义。【教学重难点】教学重点：理解生命具有独特性，每个人的生命都与众不同。认识所有生命相互依存，共同构成生命共同体，需尊重各类生命。教学难点：学会接纳自身生命的独特性，不因差异产生自卑或自负。将“尊重生命共同体”的认知，转化为呵护身边动植物、关爱他人的实际行动。【教学课时】1课时【教学准备】多媒体教案课本【教学过程】一、激趣导入，明确目标师：欢迎大家来到精彩的道法课堂，让我们开启今天的学习之旅！师：同学们，大家最近有没有关注到一条令人痛心的消息？就在2025年10月18日，著名物理学家杨振宁先生，因病在北京逝世，享年103岁。可能有些同学还不太了解杨振宁先生，我们通过一个视频来了解一下这位伟大的物理学家。（观看视频）他可是一位在科学史上留下了浓墨重彩一笔的伟人。1957年，他与李政道先生共同提出“宇称不守恒定律”，获得了诺贝尔物理学奖，成为首位获此殊荣的华人科学家，这是多么了不起的成就！他的理论，推动了整个世界物理学的发展进程，让无数科学家在探索宇宙奥秘的道路上有了新的方向。他是20世纪最伟大的物理学家之一，一生秉持“宁拙毋巧宁朴毋华”的信念。了解他的生命历程后，大家思考：从杨振宁的生命历程中，生命的意义是什么？我们应该如何对待生命呢？生：他探索科学真理，还心怀家国，生命的意义可能就是做有价值的事，对待生命要珍惜、努力。师：说得很有道理。杨振宁先生从呱呱坠地到百岁高龄，生命历程丰富而伟大。今天，我们就带着对他的缅怀，一同走进《认识生命》这一课，探寻生命的奥秘。师：本节课总议题是“探索生命的本质与价值，树立正确的生命观”，下设三个子议题：一是“生命从何而来，又为何珍贵”，二是“个体生命有怎样独特的特点”，三是“人类生命如何实现代代接续与精神传承”。我们先探讨第一个子议题。二、新课讲授【子议题一】生命从何而来，又为何珍贵师：生命的诞生是一个奇妙的过程，大家想想，我们突破重围来到这个世界，这说明生命是怎样的过程？生1：生命诞生很不容易，要经历很多竞争，所以生命来之不易。师：没错，人的生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。接下来大家思考，“假如你的生命进入倒计时”，还剩1个月、1天、1小时，你会做什么？有了生命，我们可以做哪些事呢？生2：如果只剩1个月，我会和家人朋友好好相处，做自己喜欢的事；有了生命，我们能学习、玩耍、帮助别人，实现很多梦想。师：这体现了生命的珍贵，因为它能让我们体验各种美好、创造价值。师：有了生命，我们能感受自然生机、体验生活多彩、追求幸福、创造文明，这体现了生命的珍贵价值。接下来我们探讨第二个子议题。【子议题二】个体生命有怎样独特的特点师：大家觉得指纹解锁和面部解锁哪个更安全？生1：指纹解锁更安全，因为每个人的指纹都不一样。师：没错，指纹藏着两大惊人秘密：一是独一无二，每个人的指纹（哪怕同卵双胞胎）在纹路形态（弓形、箕形、斗形）和细节特征点（起点、终点、分叉等）上都完全不同，至今没有科学记录显示有两人指纹一致；二是终身稳定，它在胎儿4-5个月时就已形成，出生后基本定型，除非皮肤深层严重受损，否则一辈子都不会改变。这两个秘密不仅让指纹能增加手指抓握的摩擦力、提升触觉敏感度，更让它成为最可靠的身份识别依据，从手机解锁到身份证登记、案件侦查，都离不开它的“独特证明”。这也说明每个人的生命都是独特，外形、天赋、成长道路等都各不相同。就像世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，我们要尊重差异，发展自己。师：接下来我们接着探究生命的特点，我们来看这张图片，这是冻龄女神赵雅芝，你猜一猜他今年多大了？她今年71岁了，但是看着还很年轻。我们再来看这张图片，这是她拍《新白娘子传奇》时的图片，那时候还年轻，但是和现在对比，感觉没有差别。有人说这是一种逆生长啊！但是人类真的可以实现逆生长吗？答案肯定是不能实现逆生长。表面上可以通过保养保持年轻的容貌，但是实际上，人的器官机能和人生阅历无法回到以前的状态。所以生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。师：现实中《重返20岁》《返老还童》这样的情节也不存在，这说明生命是不可逆的，从婴孩到老年，时光一去不复返。师：接下来，我们让身心放松，闭上眼睛，听着舒缓的音乐，用心想象一下，假如你的生命到了最后一刻，你会做什么呢？我们来听听这两位同学的心声吧！生1:我会给自己的妈妈，写下一封书信作为最后的告白。生2:我会选择闭上眼睛，在内心深处默念一句话：“我曾经来过这个世界，知足了！”师：感谢大家的分享，大家的想象力挺丰富的。为了让大家更好的直观感受，我们看一个影视片段《滚蛋吧！肿瘤君》，希望大家看完后，谈谈你的感受是什么？请看视频。好，视频看完后，你最大的感受是什么呢？生：虽然死亡很可怕，但是我们要从容面对死亡，生老病死是不可抗拒的规律，我们应感恩生命的获得，把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。师：这位同学的感受很深刻，这个电影中还有句经典的台词“人不能因为害怕失去就不去拥有，死只是一个结果，怎么活着才是最重要的。”我们都知道，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。所以我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。这是生命的特点第三点每个人的生命都是有限的。我们来“算一算，想一想”，人生大约3万余天，大家算下自己已用和剩余的天数，有什么感受？生：我算了下，剩余的天数还挺多，但也觉得时间很宝贵，不能浪费。师：这说明每个人的生命都是有限的，我们要感恩生命，让有限的生命更精彩。虽然生命短暂，但爱的美好和生的希望可以无限传递。【子议题三】人类生命如何实现代代接续与精神传承师：接下来探讨第三个子议题。先看公益广告《原来你从未离开》，大家觉得为什么狗狗对陌生女人如此亲切？生3：因为狗的主人把器官移植给了她，所以狗狗觉得熟悉。师：没错。除了器官捐献，还可以如何实现生命的接续？生4：可以通过生育后代，传承血脉；还可以传承精神、文化，比如长辈教我们传统技艺等。教师：大家说得很对，生命的接续不仅是身体的传承，更是精神、文化的传递。师：大家思考，你的出生给家庭带来了什么？生：给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，长辈们都很开心。师：个体生命实现了人类生命的接续，从父母到“我”，再到子女、孙子孙女，每个人的生命不仅是“我”的，还是“我们”的，人的生命是代代接续的。师：有人说“杨振宁虽然去世了，但他还活着”，大家怎么理解这句话？生：他的科研贡献和精神还在，激励着后人。师：没错，他的物理理论、家国情怀等精神被传承下来。像雷锋精神、长征精神、抗美援朝精神也是如此，这说明人的精神生命是不断传承的。师：作为时代的接班人，我们要找准位置、担当使命，努力学习。现在我们通过思维导图回顾一下生命的特点：独特、不可逆、有限、代代接续、精神传承。三、课堂总结1.大家谈谈这这节课的收获2.教师总结：人的生命只有一次，时光逝去就不再回头。在生命力最旺盛的时候，我们应该把握时机，尽自己所能地发光发热。四、思维导图五、课堂练习1．在自然界漫长的演化过程中,人类的生命从大千世界脱颖而出,积极主动地创造着一幅幅美丽的画卷。这说明（）①人的生命是大自然的奇迹②人的生命是地球上最为珍贵的财富③生命的时光一去不复返④人的生活是