2025年西藏藏医药大学教师招聘考试试题及答案

2025年西藏藏医药大学教师招聘考试试题及答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年中央第七次西藏工作座谈会强调，西藏工作的着眼点和着力点是：A.维护祖国统一、加强民族团结B.改善民生、凝聚人心C.推进藏传佛教中国化D.生态保护第一答案：A2.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A3.西藏自治区成立于（）年。A.1951B.1959C.1965D.1978答案：C4.习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，中华文明的突出特性包括连续性、创新性、统一性、包容性和（）。A.和平性B.开放性C.多元性D.地域性答案：A5.藏医药学被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的时间是（）。A.2006年B.2009年C.2013年D.2018年答案：B6.西藏自治区“四个创建”“四个走在前列”中，“创建国家生态文明高地”的核心目标是（）。A.实现GDP与生态保护同步增长B.确保生态环境质量保持全国领先C.推动高原特色生态产业发展D.构建全域生态补偿机制答案：B7.《新时代公民道德建设实施纲要》提出，要把（）作为道德建设的着力点。A.社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德B.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强C.集体主义、社会主义、爱国主义D.理想信念、价值理念、道德观念答案：A8.西藏自治区“三个赋予一个有利于”要求中，“赋予所有改革发展以民族团结进步的意义”体现了（）。A.民族区域自治制度的核心B.铸牢中华民族共同体意识的实践要求C.西藏经济社会发展的根本动力D.藏传佛教中国化的具体路径答案：B9.根据《教育法》，受教育者的权利不包括（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.对学校处分不服向有关部门提出申诉C.按照国家有关规定获得奖学金D.遵守所在学校的管理制度答案：D10.2024年西藏自治区政府工作报告提出，要实施“藏医药振兴工程”，重点推进（）。A.藏药标准化种植基地建设B.藏医经典文献数字化C.藏医临床技能培训D.以上均是答案：D（二）多项选择题（每题2分，共5题）11.西藏工作必须坚持的“十个必须”经验包括（）。A.必须把维护祖国统一、加强民族团结作为西藏工作的着眼点和着力点B.必须坚持中国特色社会主义制度C.必须贯彻新发展理念D.必须加强党的建设特别是政治建设答案：ABCD12.藏医药学的理论体系核心包括（）。A.三因学说（隆、赤巴、培根）B.五元学说（地、水、火、风、空）C.阴阳平衡理论D.五源学说（气、水、火、土、空）答案：AB13.教师职业道德规范的基本内容包括（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD14.西藏自治区推进藏医药传承创新发展的措施包括（）。A.建设藏医药重点实验室B.推动藏药进入国家医保目录C.开展藏医药国际交流D.限制民间藏医行医资格答案：ABC15.新时代高校教师的职责使命包括（）。A.传播知识、传播思想、传播真理B.塑造灵魂、塑造生命、塑造新人C.推动学科交叉融合D.服务地方经济社会发展答案：ABCD（三）简答题（每题5分，共2题）16.简述铸牢中华民族共同体意识对西藏高等教育的意义。答案：铸牢中华民族共同体意识是西藏高等教育的根本任务之一。其一，通过教育引导学生树立“四个共同”（中华民族共同体的历史观、共同奋斗观、共有精神家园观、共享发展观），增强对中华文化的认同；其二，推动各民族师生交往交流交融，构建团结和谐的校园环境；其三，将中华民族共同体意识融入课程体系，特别是藏医药学等特色学科教学中，促进民族优秀文化的传承与创新；其四，为西藏长治久安和高质量发展培养具有家国情怀、担当意识的高素质人才。17.结合《新时代高校教师职业行为十项准则》，谈谈高校教师如何落实“坚持言行雅正”的要求。答案：“坚持言行雅正”要求教师在职业行为中保持文明礼貌、品德端正。具体需做到：①语言规范，课堂内外使用文明用语，反对粗鄙、偏激言论；②行为得体，遵守社会公序良俗，在公共场合注重教师形象；③尊重学生与同事，避免侮辱、歧视性言行；④严守学术道德，抵制学术不端，以严谨态度传递知识；⑤弘扬正能量，通过言行引导学生树立正确的价值观，成为学生的道德榜样。二、专业知识（藏医药学方向，共50分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）18.藏医经典《四部医典》的作者是（）。A.宇妥·云丹贡布B.强巴赤列C.旦增平措D.钦绕诺布答案：A19.藏医“三因”中，“隆”相当于中医的（）。A.气B.血C.津液D.阳气答案：A20.藏药“佐太”的主要成分是（）。A.水银B.黄金C.硫磺D.藏红花答案：A21.藏医外治疗法中，“放血疗法”的最佳时机是（）。A.清晨B.正午C.傍晚D.夜间答案：A22.藏医“五元”学说中，“空”对应的功能是（）。A.支撑B.运动C.生长D.空间答案：D23.藏药“七十味珍珠丸”的主要功效是（）。A.清热解毒B.安神开窍C.活血化瘀D.温补肾阳答案：B24.藏医诊断疾病时，“尿诊”观察的主要内容不包括（）。A.尿液颜色B.泡沫形态C.气味D.尿量答案：D25.藏医“饮食疗法”中，高原居民适宜多食用的食物是（）。A.生冷肉类B.酥油茶C.凉拌蔬菜D.冰镇饮品答案：B26.藏医药学中，“隆病”的典型症状是（）。A.发热、口渴B.关节肿胀、疼痛C.失眠、肌肉颤抖D.痰多、胸闷答案：C27.藏药“雪莲花”主要用于治疗（）。A.高原性心脏病B.消化不良C.风湿性关节炎D.糖尿病答案：C（二）多项选择题（每题2分，共5题）28.藏医“三因平衡”理论中，导致“隆”失衡的因素包括（）。A.过度劳累B.长期食用生冷食物C.情绪焦虑D.居住环境干燥答案：ACD29.藏药炮制的目的包括（）。A.降低毒性B.增强药效C.便于储存D.改变药性答案：ABCD30.藏医“望诊”的内容包括（）。A.舌象B.面色C.指甲D.粪便答案：ABCD31.西藏特色藏药资源包括（）。A.藏木香B.贝母C.红景天D.人参答案：ABC32.藏医“灸疗法”常用的穴位包括（）。A.大椎穴B.胃腧穴C.肾腧穴D.阿是穴答案：ABCD（三）简答题（每题5分，共3题）33.简述藏医“三因学说”的核心内容及其与健康的关系。答案：藏医“三因学说”认为，人体由“隆”“赤巴”“培根”三种基本因素构成。“隆”主司运动、呼吸、思维等功能；“赤巴”主司热能、消化、色泽等；“培根”主司润滑、营养、稳定等。三者在体内保持动态平衡时，人体处于健康状态；若因饮食、环境、情绪等因素导致某一因素偏盛或偏衰，平衡被打破，便会引发疾病。例如，“隆”过盛可能导致失眠、颤抖；“赤巴”过盛可能引发发热、消化不良；“培根”过盛可能导致水肿、痰多。34.列举5种常用藏药并说明其主要功效。答案：①藏红花（岗拉梅朵）：活血通经、散瘀止痛，用于月经不调、跌打损伤；②藏木香（玛奴）：健脾和胃、行气止痛，用于消化不良、胃痛；③雪莲花（恰果苏巴）：祛风湿、强筋骨，用于风湿性关节炎、高原寒症；④毛诃子（阿如拉）：清热解毒、调和诸药，用于肠炎、肝炎；⑤余甘子（久如拉）：清热凉血、消食健胃，用于咽喉肿痛、消化不良。35.简述藏医药学与中医的异同点。答案：相同点：①均以整体观念为指导，强调整体与环境、脏腑间的联系；②重视自然疗法（如饮食、外治）；③有独特的药物炮制和方剂理论。不同点：①理论基础：藏医以“三因”“五元”为核心，中医以“阴阳五行”“脏腑经络”为核心；②药物资源：藏药多源于高原特有植物（如雪莲花、红景天），中药以温带、亚热带植物为主；③诊断方法：藏医注重“尿诊”“脉诊”结合，中医以“四诊”（望闻问切）为主；④文化背景：藏医药融合了藏族传统文化、印度医学和汉地医学，中医根植于中原文化。（四）论述题（10分）36.结合当前藏医药学发展趋势，谈谈高校教师在藏医药人才培养中的责任与路径。答案：当前藏医药学面临传承与创新的双重任务，高校教师需承担以下责任：（1）传承责任：系统教授《四部医典》等经典，培养学生对藏医药理论的深度理解；挖掘民间藏医经验，通过口述史、案例整理等方式融入教学，避免传统知识失传。（2）创新责任：推动藏医药与现代医学、生物学、药理学交叉融合，引导学生运用现代技术（如基因组学、代谢组学）研究藏药作用机制；参与藏药标准化、现代化研究（如质量控制、新药研发），提升藏医药的科学认可度。（3）育人责任：培养具有“仁心仁术”的藏医药人才，强化职业道德教育；注重实践能力培养（如临床诊疗、药物炮制），通过附属医院、药企实习等环节提升学生实操水平；铸牢中华民族共同体意识，引导学生将藏医药置于中华文化整体中理解其价值。具体路径包括：①优化课程体系，增设“藏医经典研读”“藏药现代研究”等课程；②推行“双师型”教学（校内教师+临床专家），强化实践教学；③搭建科研平台（如藏医药重点实验室），鼓励学生参与课题研究；④开展国际交流（如与尼泊尔、印度藏医药机构合作），拓展学生视野；⑤结合西藏“藏医药振兴工程”需求，定向培养藏药种植、制剂、临床等方向的专业人才，服务地方产业发展。三、教学能力测试（共20分）37.请设计一节“藏药炮制技术”课程的教案（要求包含教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、考核方式）。答案：《藏药炮制技术》教案一、教学目标1.知识目标：掌握藏药炮制的核心原则（如“减毒增效”“适应临床”）；熟悉5种常用炮制方法（水制、火制、水火共制、发酵、特殊炮制）；了解藏药炮制的历史沿革。2.能力目标：能独立操作“藏木香净制”“藏红花烘干”等基础炮制工艺；能分析炮制对藏药药性的影响（如“佐太”炮制降低水银毒性）。3.素养目标：培养严谨的科学态度和对藏医药传统技艺的尊重；增强传承藏医药文化的使命感。二、教学内容1.理论部分：藏药炮制的定义、目的、分类；经典文献（《四部医典》《晶珠本草》）中的炮制记载；现代炮制技术与传统的结合。2.实践部分：演示“水飞法”（如珍珠炮制）、“煨法”（如肉豆蔻炮制）；学生分组操作“藏木香去杂质→清洗→烘干”流程。三、教学方法1.理论教学：多媒体课件（展示经典文献图片、现代炮制设备）+案例教学（分析“七十味珍珠丸”炮制对药效的影响）。2.实践教学：教师示范+分组实操（4人/组，配备炮制工具和药材）；实时指导纠正操作误区（如温度控制、时间把握）。3.互动讨论：提问“为何藏药炮制强调‘看天看地’（结合气候、药材产地）？”引导学生联系高原环境特点思考。四、教学过程1.导入（5分钟）：播放藏药炮制非遗纪录片片段，提问“炮制如何改变药材性质？”引发兴趣。2.理论讲解（25分钟）：结合PPT讲解炮制原则、方法，穿插《四部医典》原文翻译（如“药需制，毒可去，效可增”）。3.实践演示（15分钟）：教师操作“水飞法”炮制珍珠，强调“多次研磨→静