2025年保定市职业技术教育中心工作人员招聘考试题库及答案及答案

2025年保定市职业技术教育中心工作人员招聘考试题库及答案及答案一、公共基础知识部分（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，职业教育服务产业升级的核心路径是：A.扩大招生规模B.加强校企协同育人C.提高教师学历层次D.增加理论课程占比答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师申诉制度的受理机关不包括：A.教育行政部门B.同级人民政府C.上一级人民政府有关部门D.学校教职工代表大会答案：D3.保定市2024年《政府工作报告》提出“打造京津冀职业教育创新发展高地”，其重点任务不包括：A.建设市域产教联合体B.推广“岗课赛证”综合育人C.引进省外本科高校分校D.培育“双师型”教师队伍答案：C4.下列公文文种中，适用于向上级机关请求指示、批准的是：A.报告B.函C.请示D.通知答案：C5.经济学中“菲利普斯曲线”描述的是：A.通货膨胀率与失业率的反向变动关系B.经济增长率与就业率的正向变动关系C.利率与储蓄率的负相关关系D.税收与财政收入的非线性关系答案：A6.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位工作人员连续旷工超过（）个工作日，或者1年内累计旷工超过（）个工作日的，事业单位可以解除聘用合同。A.10；20B.15；30C.20；40D.25；50答案：B7.2024年保定市启动“职业教育服务乡村振兴专项行动”，重点对接的本地特色产业不包括：A.安国中药材种植B.白沟箱包制造C.曲阳石雕工艺D.雄安新区数字经济答案：D（注：雄安新区属国家级战略区域，非保定本地传统特色产业）8.下列关于“双循环”新发展格局的表述，错误的是：A.以国内大循环为主体B.国内国际双循环相互促进C.核心是扩大出口D.关键是打通经济循环堵点答案：C9.法治社会建设的基础工程是：A.科学立法B.严格执法C.全民守法D.公正司法答案：C10.职业学校学生实习期间，实习单位应当按照不低于本单位相同岗位试用期工资标准的（）向学生支付实习报酬。A.50%B.60%C.80%D.100%答案：C（依据《职业学校学生实习管理规定》）（二）判断题（每题1分，共10分）1.职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。（）答案：√（《中华人民共和国职业教育法》第三条）2.事业单位工作人员考核的重点是工作能力。（）答案：×（重点是工作实绩）3.公文的成文日期应使用阿拉伯数字，如“2024年10月1日”。（）答案：√4.教育法律关系的主体只能是自然人。（）答案：×（包括自然人、法人和其他组织）5.保定市地处京津冀协同发展核心区，其职业教育需重点对接北京非首都功能疏解需求。（）答案：√6.经济周期中的“衰退期”表现为GDP增长率下降但仍为正。（）答案：√7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表的统一）8.职业学校可以与行业组织合作开发课程，但不得与企业联合编写教材。（）答案：×（《职业教育法》第三十四条允许校企联合开发教材）9.行政复议的申请人只能是具体行政行为的相对人。（）答案：×（利害关系人也可申请）10.学校突发公共事件应急处置的第一责任人是分管安全的副校长。（）答案：×（第一责任人为校长）（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述职业学校“双师型”教师的认定标准。答案：“双师型”教师需同时具备理论教学和实践教学能力，具体标准包括：（1）具有高校教师资格；（2）具备与所教专业相关的行业职业资格（如工程师、技师等）；（3）近5年累计不少于6个月的企业实践经历；（4）能够将行业前沿技术融入教学，指导学生实践操作。2.列举保定市发展职业教育的三大区位优势。答案：（1）京津冀协同发展战略叠加，可承接北京职业教育资源外溢；（2）本地产业基础扎实（如新能源、纺织、装备制造等），产教融合需求旺盛；（3）毗邻雄安新区，可服务新区建设对技术技能人才的迫切需求；（4）交通便利（高铁、高速网络发达），便于开展跨区域校企合作（任选三点）。3.简述事业单位公开招聘中“凡进必考”原则的具体要求。答案：（1）除国家政策性安置、按照人事管理权限由上级任命、涉密岗位等特殊情况外，事业单位新进人员须公开招聘；（2）招聘程序包括发布公告、报名、资格审查、考试、考察、体检、公示、聘用等环节；（3）考试内容应体现岗位特点，注重专业能力和实际操作技能；（4）招聘过程接受社会监督，确保公平公正。二、教育专业知识部分（一）案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某职业学校机械加工专业教师李老师发现，部分学生在数控车床实训中因害怕出错而不敢操作，导致实训效率低下。经调研，学生普遍反映“理论课听懂了，但实际操作时记不住步骤”“担心损坏设备被批评”。问题：如果你是李老师，将采取哪些措施改善这一状况？答案：（1）优化教学方法：采用“理实一体化”教学，将理论讲解与操作示范同步进行，通过视频回放、分步分解等方式强化记忆；（2）建立容错机制：设置“安全操作区”，使用模拟软件或废旧材料进行预练习，降低设备损坏风险；（3）实施分层教学：对基础薄弱学生提供“操作手册”“步骤卡片”等辅助工具，安排优秀学生“一对一”帮扶；（4）调整评价方式：增加“操作过程”评分权重，鼓励学生大胆尝试，减少对结果的过度关注；（5）加强心理疏导：通过小组讨论、经验分享会，帮助学生克服畏难情绪，树立“在错误中学习”的意识。案例2：某职业学校电商专业学生小王（17岁）因参与校外直播带货兼职，频繁请假缺课，班主任张老师多次批评教育无效。小王认为“直播能赚钱，上课学的理论用不上”，家长则表示“孩子能自食其力，不用管太严”。问题：请从职业教育教学原则角度分析这一现象，并提出解决对策。答案：（1）现象分析：违背了“产教融合、校企合作”原则（未将企业实践纳入课程体系）和“因材施教”原则（未针对学生特点设计教学内容）；同时反映出职业认知教育缺失，学生对“理论知识支撑实践能力”的重要性认识不足。（2）解决对策：①将直播带货纳入专业课程（如“电商直播实务”），邀请企业导师授课，实现“课堂即岗位”；②调整课程内容，增加“直播话术设计”“数据运营分析”等实用模块，强化理论与实践的衔接；③开展“职业发展规划”专题教育，通过优秀校友案例说明“短期收益与长期能力提升”的关系；④与家长沟通，明确《职业教育法》中“接受职业教育是学生义务”的规定，争取家庭支持；⑤建立“实践学分”制度，将合法兼职纳入考核，引导学生平衡学习与实践。（二）论述题（15分）结合《深化新时代教育评价改革总体方案》，论述职业学校教师评价应如何体现“突出教育教学实绩”的要求。答案：（1）破除“五唯”倾向：改变单纯以论文、课题为核心的评价标准，将教学能力作为主要指标；（2）强化课堂教学评价：关注教学设计的创新性（如是否融入课程思政、产教元素）、课堂组织的有效性（如学生参与度、技能提升度）、教学成果的实践性（如学生作品、竞赛获奖、企业认可）；（3）增加实践教学权重：要求专业教师每学期完成一定课时的实训指导，考核其企业项目转化能力（如将企业真实案例转化为教学项目）、学生技能鉴定通过率；（4）建立多元评价主体：引入企业专家、学生、同行教师共同参与评价，企业评价侧重教师对行业前沿的把握，学生评价侧重教学满意度和能力提升，同行评价侧重教学方法创新；（5）完善长效激励机制：将教学实绩与职称晋升、评优评先直接挂钩，设立“教学能手”“双师标兵”等专项奖励，激发教师专注教学的积极性。三、职业教育政策法规与实务部分（一）简答题（每题5分，共10分）1.简述新修订的《中华人民共和国职业教育法》（2022年）在“校企合作”方面的突破性规定。答案：（1）明确企业参与职业教育的权利义务，规定“企业可以设置专职或兼职实施职业教育的岗位”；（2）鼓励企业与职业学校共建实训基地、产业学院，企业投入可按规定享受税收优惠；（3）建立“产教融合型企业”认证制度，对符合条件的企业给予金融、财政、土地等支持；（4）允许职业学校与企业联合招收学生，实行“校中厂”“厂中校”等培养模式；（5）强调保障学生实习权益，规定“实习岗位应与专业对口，报酬不得低于同岗位试用期工资的80%”。2.职业学校学生资助政策包括哪些主要内容？答案：（1）免学费：全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费；（2）国家助学金：全日制学历教育正式学籍一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生，按每生每年2000元标准发放；（3）奖学金：包括国家奖学金（每生每年6000元）、中等职业教育国家奖学金（每生每年6000元）、学校和企业设立的各类奖学金；（4）雨露计划：对建档立卡贫困家庭子女就读职业学校给予额外补助；（5）助学贷款：家庭经济特别困难学生可申请生源地信用助学贷款。（二）应用题（10分）保定市某职业学校拟与本地新能源汽车制造企业A公司合作开设“订单班”，请列出合作协议应包含的关键条款。答案：（1）培养目标：明确订单班学生的岗位定位（如装配工、调试员、质检员）及应具备的技能标准；（2）课程设置：校企共同制定人才培养方案，企业参与开发“新能源汽车故障诊断”“智能装配技术”等核心课程；（3）教学实施：企业提供实训场地、设备及技术指导教师，学校负责公共基础课和部分专业理论课教学；（4）学生管理：明确订单班学生的选拔条件（如成绩、体检要求）、违约处理（如未通过企业考核的退出机制）；（5）权益保障：规定企业为学生提供实习津贴（不低于当地最低工资标准）、购买实习责任险；（6）合作期限与终止条件：明确合作年限、续约流程及单方终止合作的情形（如企业经营重大调整、学校教学质量不达标）；（7）知识产权：约定校企联合开发教材、课程资源的归属及使用范围；（8）其他条款：包括保密义务、争议解决方式等。四、教学能力测试（30分）请根据以下背景，设计一份《机械制图》课程“组合体三视图绘制”课时的教案。背景：授课对象为中职机械加工专业二年级学生（45人），已掌握基本几何体三视图绘制方法；教学地点为多媒体教室+制图实训室；课时为2课时（90分钟）。要求：教案需包含教学目标（知识、能力、素养）、教学重难点、教学方法、教学过程（含时间分配）、板书设计、作业布置。教案设计要点：1.教学目标（1）知识目标：掌握组合体三视图的绘制步骤（分析形体、选择主视图、确定比例和图幅、绘制底稿、检查描深）；理解“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律在组合体中的应用。（2）能力目标：能准确分析组合体的构成方式（叠加、切割、综合），独立完成简单组合体三视图的绘制（如支架、轴承座）；能借助CAD软件进行电子版三视图校核。（3）素养目标：培养严谨细致的绘图习惯（如线型规范、尺寸标注清晰）；增强团队协作意识（通过小组讨论解决绘图难点）；树立“图纸是工业语言”的职业责任感。2.教学重难点重点：组合体三视图的绘制步骤及投影规律应用；难点：复杂组合体（综合型）的形体分析及视图对应关系确定。3.教学方法采用“任务驱动法”（以绘制“减速箱壳体”三视图为任务）、“演示法”（教师示范复杂部位绘制）、“小组合作法”（4人一组讨论形体分析结果）、“信息化手段”（利用3D建模软件动态展示组合体结构）。4.教学过程（1）导入（10分钟）：展示机械产品实物（如发动机部件），提问“如何用二维图纸准确表达三维结构？”，回顾基本几何体三视图知识，引出组合体概念。（2）新知讲解（25分钟）：①通过3D模型分解演示组合体的三种构成方式，结合案例（叠加型：台虎钳底座；切割型：带切口的圆柱；综合型：泵体）讲解形体分析方法；②重点强调主视图选择原则（反映主要形状特征、放置平稳）；③演示“长对正、高平齐、宽相等”在组合体中的具体应用（用不同颜色线条标注对应关系）。（3）实践操作（40分钟）：①发放任务卡（绘制“轴承座”三视图，附立体图），学生分组讨论形体分析结果，教师巡回指导；②每组推选1名代表展示草图，全班互评（重点看投影关系是否正确），教师点评并纠正典型错误（如漏线、比例失调）；③学生修改草图后，在制图实训室用绘图工具完成正式图纸，部分学生尝试用CAD软件绘制电子版。（4）总结拓展（15分钟）：梳理绘制步骤，强调“先分析、后绘图”的关键；展示优