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指导思想：要长期保持学校教育的可持续发展，就必须创造和把握机遇，适度超前规划，求内涵、树品牌。在创建教育现代化的新一轮发展时期，我们要以科学发展观为指导，全面推进素质教育，走学校内涵发展之路——精细化管理，立足岗位做好研究，着力打造学校文化，营造和谐校园，加大现代化学校建设力度，深化教育体制和内部管理体制的改革，提高办学效益，提升办学品位。第一部分：学校办学现状分析（一）基本状况学校位于厦门市南山路247号，创办于1996年9月。学校占地9300平方米，生均占地面积9平方米；校舍面积6320.75平方米，生均校舍面积6平方米。学校现有24个教学班，72名教职员工，1180名学生，是湖里区小学系统办学效益社会认同度较高的窗口校之一。（二）发展优势我校基本上圆满完成上一个三年规划确定的各项目标，在全体师生的共同努力下，学校各项工作取得了显著成效，学校教育教学质量、校容校貌、硬件设施的建设配套、师生精神风貌都取得了长足的发展，办学成绩如下：1．办学效益凸显：历经十四年的办学历程，在上级主管部门的悉心指导下，在王哲红、陈春梅、吴洁三任校长的引领下，在全体康乐人的共同努力下，学校也先后荣获全国特色学校、全国优秀雏鹰假日小队称号、全国创造教育先进单位、全国创新大赛优秀组织单位；福建省中小学现代教育技术实验学校、福建省实施素质教育工作先进学校、福建省红旗大队、福建省先进教工之家、省创新大赛优秀组织单位、福建省诚信教育进校园活动先进单位、省文明交通示范单位；市文明单位、市文明学校、市绿色学校、市德育先进校、市文明交通示范单位、市科学教育基地校、市全民阅读基地校、市基础教育改革课改先进单位、市教学常规示范学校、市教师基本功训练示范校、市“五有五无”学校、市艺术教育先进校、市课改综合实验基地校、市小学校长培训基地、市课改成功项目一等奖、市女工保健达标学校、市巾帼文明岗、市无烟学校、市青年文明号、市五四红旗团支部、市教育科研先进单位、市少先队红旗大队、市万人献爱心优秀先进单位、市“做中学”优秀实验学校、市平安校园行优秀组织单位、市无吸烟学校、市青少年体育舞蹈锦标赛优秀组织奖；区心理健康教育先进单位、区关工委先进集体、区先进基层党组织、区和谐校园示范校、区巾帼教育示范岗、区课改先进单位、区“五好”达标关工委、区师德师风教育年征文优秀组织奖、区优秀家长（家教）学校、区校本培训先进单位等荣誉。自2012年至今，我校开展的各级各类活动、师生文章有28次登上《厦门日报》《厦门晚报》《厦视新闻》等新闻媒体。学校集体受各级各类表彰48次，其中全国1人次。教师个人荣誉54项，其中国家级3人次。教师教学竞赛68人获奖。教师文章方面有12人次论文发表在CN刊物上，国家至区级39人获奖。学生竞赛上中除了获3人国际级奖项，国家级64人获奖，还有352人获区级以上奖项。其中2013年开展网络文明传播市级的文明小博客优秀班级圈、优秀亲子博客。在学习模范方面主要配合厦门市文明办及厦门卫视拍摄我校林珺萱的美德少年2013年市级先进事迹的宣传光盘。荣获省级优秀中队学校办学产生了较好的广泛影响，牢固确立了我校在湖里区小学的领先地位。2．学校办学特色日益多元：学校在市级重点课题《普及陶笛之行动研究》课题的引领下，编写学校的校本课程，通过音乐课堂教学使学生人人会吹陶笛，学生可根据自己的能力取得校级初级、中级、高级的证书，陶笛成为学校幸福教育的技能之一。营造校园化交通环境和形成制度化的“校园小交警”成为落实安全教育和养成习惯的重要抓手，充分体现学生自主管理的培养目标。每日幸福账本的记录、多形式秀幸福的元旦演出是培养学生感恩的心态，形成积极向上健康心理的主要途径。关注毕业典礼、入队仪式等德育校本课程的构建和梳理，日渐明晰。学校女足特色逐渐崭露头角。3.师资队伍骨干力量厚实。省级学科带头人培养对象1名，省级学科骨干1名，省级学科带头人培养对象跟班学习1人，厦门市首届专家型教师2名，1名市级专家型教师培养对象，市级学科带头人2名，市级学科带头人培养对象1名，市级骨干教师8名，区级学科带头人4名，区级学科骨干8名，区级教坛新秀1名。湖里区首批名师工作室领衔1名（科学）、名师工作室成员7名、位居湖里区各校榜首。骨干教师队伍主要在语数英和科学学科，教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，能主动申报教科研课题，课题的质量较高。教师队伍整体奉献意识、责任心、敬业精神强。工作中勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬。4.家长委员会积极主动参与学校管理的意识强。对学校管理工作中建言献策热情高涨，志愿家长义工队伍不断壮大，校级家长委员校内日常巡视形成制度，对学校大小型活动策划主动支持，主动引入相关企业等资源赞助学校各项赛事，服务教师读书活动、校园足球、教师赛课、学生雨天有雨衣穿等校园工作得到保障。(三）制约因素1.经过2011年暑假校舍抗震加固工程后，学校教室内侧走廊的采光得到改善的基础上，在有限的范围内，学校能尽量精心设计校园环境，营造自身特色的校园文化，能合理规划布置场所，拥有一定数量的专用教室。虽然学校与少年宫的宫校合一，但仍然无法解决场地小，教学用房紧张的现状。学校总体“硬件”设施要求与国家和省规定的标准存在的差距较大。2.由于周边换房率居高不下，居住群体素质呈下滑趋势，非本市户籍人口接近30%，因而导致生源结构日益复杂、生源素质随之下滑。加上家长进入独二代的教养模式，家长把教育责任转嫁给周边众多的托管机构、有的孩子甚至成了寄宿生，一周只回家一次，缺失了亲情，加大了教育的复杂性。而托管机构为留住或招揽更多生源，管理主要以收买孩子的胃、允许批量抄袭作业、限制外出活动来保证孩子安全等简单方式对待孩子，更加大了教育的艰巨性。3.由于家长对孩子升入中学就读的选择及对配套中学的办学效益认同度成见等多种因素，学校部分优质生源一到三年级以上就流失，制约了学校优质生源延续的发展的空间。4.教师队伍成长结构中，从职称分布观察，中级职称以下教师占多，高级职称教师紧缺，专业层次还有空间提升。10年内的青年教师占教大比例，因而教学经验相对不足。部分年轻教师自身发展主观能动性不强也是导致提升发展缓慢的一个重要因素！个别老教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。教师队伍中骨干青年教师梯队成长学科比较集中，尤其是除科学学科外的技能学科骨干发展明显薄弱，需要有意识推进培养力度。5．由于在原有办学中造教育特色、“做中学”特色的推行上，学校多让传统由过去自然向现在、向未来延伸，忽略了对原有特色积淀的发扬、利用和创新。虽然有意识在校本教材创造思维训练课程的年级针对性和延续性的编写上下功夫，但因为教师能力有限，扩展到校本教材细化为六个年级的工作仍然进度缓慢。对于1.国家课程中依托省级课题《在学科教学中培养学生的创新意识》对全学科课程教学创新意识的结合点有效梳理，形成系统的结合点初步框架，逐学期各学科不断完善，最后形成教材有效的结合点框架。结合学科特点制定和运用相应的评价表进行课堂观测和评价，有效修正结合点的确定。2.围绕市级课题《构建学校德育课程体系的实践研究》开展课程的研发与实施，在康乐少年评价体系的实施中不断推进德育为先，全面发展的细化、扎实工作的实效。3.就学校原有的《创造思维训练读本》与学校的的校本课程教师课堂实践紧密结合，细化为六个年级的校本课程形成针对性强、吻合学生特点的《创造思维训练资源包》。4.延续市级重点课题《小学普及陶笛之行动研究》的原有校本教材的编写，形成与音乐学科的教学教材相结合、学校陶笛考级相匹配的课程。5.围绕和延续省级课题《习作教学有效教学模式探究与实践》推动语文习作教学在“童话体写作”“观察习作”“记实作文”三种类型习作的教学模式的研究，拓展到探寻阅读教学结合点的研究，有效将阅读与写作形成系统。教师阅读书目与学生阅读书目确定形成阅读的基础，有效辅助教学，提升语文综合素养。（五）德育素养培养目标：做幸福成长的奠基人！完善机制，改变观念，提升素质。

工作措施：1.建机制设网络。健全德育机制——“教师是德育的工作者，家家和社会重德育”形成学校——家庭——社会三位一体的德育网络。建立家教委员会，聘请、组织一些离退休教师及热心家长、社区人士与学校、家庭互通信息，协调一致开展校外活动，建立家长三级制管理制度。，提升家长进校园参与管理的平台，家长开放周活动常态化。建立德育活动档案，举办家长会，以师主讲，典型家长、孩子现身说教，发挥指导作用。办好家长学校，定期为家长提供科学的家庭教育知识，转变家教观念，同时为沟通与交流提供平台。2.通过《构建学校德育课程体系的实践研究》开展课程的研发与实施，康乐少年评价体系、评选常规优秀班级、校园小交警巡视、记录幸福账本、班级岗位职责细化、落实班级卫生责任制、推广小组合作学习的等多种的手段，让全校学生德育品德优良，行为习惯规范，组织纪律严明，团结协作文明礼貌达到较高水准。全校学生考核操行等级合格率≥99%，后进生转化率65%，违法犯罪为0。

3.采用选任和竞争上岗相结合，定期开展班主任沙龙、专题研讨等形式，建立一支能干、高素质，家长认可的班主任队伍，有效正面影响学生的品行。4.高年级学生设立每日新闻记录与播报，历练学生大胆展示的能力，培养关注生活的习惯，关心国家大事的责任感和使命感。（五）学生发展方面做健康、快乐、幸福成长的小主人人目标：全面发展，掌握“2+1”工作措施：1．教片区内适龄儿童入学率达100%，在校生巩固率100%，学生毕业合格率达98%，按时毕业率100%。2．学生生全科及格率达≥87%，优秀率不低于30%。3．全校学生体质健康合格率达97%以上，在区级以上举办的学生运动竞赛中，取得优异成绩，每位学生在校六年熟练掌握篮球和跳绳的技能，特长学生能够发挥自我的特点，有所成长。4．学校卫生制度健全，措施落实，卫生环境良好，学生卫生习惯好，杜绝传染病发生。学生近视率控制在30%以内，每年近视新发病率控制在1%以下，龋齿、沙眼等常见病发病率明显下降。5．营造浓厚的艺术氛围，开辟“特长生作品展”、“科幻画专栏”，发挥学生的创造力，想象力，培养其发现美、欣赏美，创造美的能力，音乐、美术及其他课合格率达到92%以上。6.创设敢于创新的氛围，开设半天科技节活动会，让学生全员参与活动，取得相应的章。合理使用“做中学”作坊，充分调动“做中学”俱乐部成员的辐射作用，充分引导学生在动手实践，培养创新型人才。“做中学”尝试每个学生玩个遍，掌握头脑奥林匹克竞赛项目至少三个，并且取得相应的证书。7.各科在区级以上的学科竞赛中，获得比较优异成绩，部分基础的学科，在市级以上获得比较优异成绩。8.扩展兴趣小组的种类，打破兴趣小组固有的时间。在一年级开设象棋、围棋和国际象棋的兴趣普及班，增设广播员、小记者、书法、扇舞、腰鼓、羽毛球、篮球、陶笛辅导、足球梯队培养、英语1-4年级社团活动，56年级兴趣提高班，提供平台让孩子阶段性展示，调动学习兴趣，提升兴趣小组质量。9.让每个在康乐学习的学生都能够吹奏陶笛，至少毕业后能够领取初级证书。校内开发陶笛教材，编写考级曲目，分初级、中级和高级考核，根据学生的实际颁发相应的职级证书。10.构建书香校园从学生中午午读时间保障推进每周阅读积累本的保持使用。设立校园《朝露浥尘》文学社和学生作文月刊，为学生读写结合提供展示、交流的平台。第四部分：学校发展的保障措施（一）思想保障办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工、取得家长的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为和家长自觉的支持行动，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级相关人员会议，积极学习、修正本规划，形成共同愿景，并且通过定期的测试，新教师的入职基本要求，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。（二）组织保障成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条理清晰。（三）制度保障1．畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，