《比多少》教学教案

教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题比多少教学目标1.在比较物品多少的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。2.通过画一画、摆一摆的操作活动，体验一些具体的比较方法，培养动手操作能力，积累数学活动经验，渗透对应的数学思想。3.借助情境，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学内容教学重点：初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“同样多”“多”“少”的含义。教学难点：初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学过程教学环节主要师生活动一、情境引入情境引入，学生观察主题图，说一说看到了什么。引入本节课的学习内容——《比多少》。二、理解“同样多”“多”“少”的含义1.“同样多”学生尝试从图中寻找信息进行比较。生1：我发现小兔和砖一样多。生2：我发现小熊少，木头多。学生说理由。生1：我数了数，小兔有4只，砖也有4块。生2：因为每只小兔都抱着1块砖，所以它们俩一样多。学生在教师的引导下仔细观察主题图，发现没有空着手的小兔，其他地方也没有这样的砖了。教师讲解：像这样，1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们用数学语言来说就是“小兔的只数和砖的块数同样多”。学生尝试说一说。2.“多”和“少”学生尝试说一说怎么看出小熊少，木头多。生：我发现每只小熊都扛了1根木头，但地上还多了1根木头，所以小熊少，木头多。学生在教师的引导下仔细观察主题图，发现1只小熊对着1根木头，小熊没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小熊少。教师讲解：我们用数学语言来说就是“小熊的只数比木头的根数少”，或者“木头的根数比小熊的只数多”。学生尝试说一说。三、解决实际问题1．分胡萝卜如果每只小兔都想分1根胡萝卜，胡萝卜够分吗？学生尝试说想法。生1：小兔有4只，胡萝卜也有4根，小兔的只数和胡萝卜的根数同样多，所以够分。生2：我把1根胡萝卜和1只小兔连起来，连完我发现所有小兔都拿到胡萝卜了，所以够分。学生看图理解连线的意义。2．分苹果每只小兔分1个苹果，够分吗？学生下课后可以和家人说一说。四、练习1.摆一摆学生拿出准备好的方便拿取而且很安全的小物品，比如小棋子、小笔帽、小扣子等，按要求摆一摆。（1）“同样多”在第一行摆4个，第二行摆的个数要和第一行同样多。生1：我在第一行的每个棋子下面都摆了一个棋子，第二行摆的个数就和第一行的同样多了。生2：直接数出4个，摆在第二行。（2）“少”第一行不变，第二行摆的个数要比第一行的个数少，第二行可以摆几个？生：都一个正对着一个摆，无论第二行摆了1个、2个还是3个，最后都是第一行有余下的，所以都是第二行摆的个数比第一行少。（3）“多”第一行不变，第二行摆的个数要比第一行的个数多，可以怎样摆？生：要想第二行摆的比第一行的个数多，我先一个正对着一个的摆，让第二行的个数和第一行同样多，然后再摆，就是多出来的了，所以再摆几个都是可以的。2.指一指指一指，两队小动物中谁更多。①②③前三个问题，学生都能很快判断出比较的结果。④生1：数出它们的数量，青蛙比较多。生2：把1只小猴和1只青蛙连起来，最后小猴没有了，青蛙还有1只，所以青蛙多。生3：2只2只的数，2只连2只，最后发现青蛙剩下了1只，也能比较出青蛙的只数比小猴多。生4：把它们对齐了，一个对一个。⑤生1：1只斑马和1只羚羊圈起来，这样做，最后剩下了1只羚羊，羚羊的只数比较多。生2：用连线的方法，1只斑马和1只羚羊连起来，也能得出斑马的只数比羚羊多。生3：1只斑马和1只羚羊下面画一条线，也能得出同样的结论。生4：把它们排整齐，一个正对着一个，所以斑马比较多。小结：他们都是在想办法让斑马和羚羊一个对一个，渗透“一一对应”。五、小结同学们，今天我们学习了比多少，你们都有哪些收获啊？下课后，请你和家人说一说。综合训练一、动脑筋,填一填。1.数一数,写一写,排一排。从大到小排:

2.按顺序填数,并完成填空。3.数一数,比一比。4.如图,从右边拿()支放在左边,就能使左右两边的铅笔同样多。5.如图,一共有5个小朋友,公交站牌挡住了()个小朋友,从右边数,挡住的是第()个小朋友和第()个小朋友。6.(1)从左边数,圈出2个。(2)从右边数,给第2个涂上你喜欢的颜色。7.里可以填几?8.分一分,合一合。二、照样子,连一连。三、照样子,画一画,填一填,并说一说算式表达的意思。3+1=5-2=四、算一算。3+1=3+2=1+2=2+2=4-3= 5-2= 3-1= 4-2=五、算一算,填一填。六、想一想妈妈买了5条,打算分给小美和小丽。1.小美和小丽能分得同样多的吗?在正确的答案后面的里画“√”。能不能2.如果让你分,你会怎样分?写一写。小美分得的条数小丽分得的条数七、看图列式并计算,说一说算式表示的含义。八、解决数学问题。1.看图填算式。(1)(2)2.按从小到大的顺序连一连,发现藏着的小动物是什么?3.将0、1、2、3、4、5这六个数分别填入中,使得每条线上的两个数相减的得数相等。综合训练一、1.23514543212.00253.3>23=34>14.15.2346.略7.5045(答案不唯一)8.2331二、三、43画一画,说一说略四、45341