明礼诚信：公民道德的基石与实践

汇报人:xxxx2025年11月10日明礼诚信：公民道德的基石与实践CONTENTS目录01

明礼诚信的文化内涵与历史传承02

明礼的核心要素与实践要求03

诚信的本质意义与当代价值04

明礼诚信的教育实践路径05

典型案例分析与启示06

新时代明礼诚信的践行与展望明礼诚信的文化内涵与历史传承01明礼诚信的核心定义与道德定位明礼诚信的内涵解析明礼诚信是社会主义公民基本道德规范之一，由"明礼"与"诚信"构成。"明礼"涵盖礼貌、礼节、礼仪等外在行为准则，以相互尊重为基础；"诚信"强调诚实守信的本质，二者通过"诚于内而礼于外"形成内外统一的关系。明礼的双重范畴界定明礼有狭义与广义之分。狭义指礼仪、礼让，包括日常生活中的基本礼节和礼貌；广义则包含公共文明与道德，如爱护公共财物、维护公共秩序、遵守交通规则等，是个人修养与社会文明的综合体现。诚信的基本道德内涵诚信包含诚实待人、信用取信的道德内涵。"诚"指忠诚老实、诚恳待人，不弄虚作假；"信"指讲信用、守诺言，以信用取信于人，是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。明礼诚信的道德传承地位明礼诚信的理论可追溯至孔子"民无信不立"的诚信观与荀子礼制调节社会需求的论述，唐代魏徵主张"德礼诚信，国之大纲"。2001年《公民道德建设实施纲要》将其列为公民基本道德规范，是中华传统美德与现代道德建设的结合。中华传统文化中的明礼思想溯源先秦儒家的礼学奠基孔子提出"克己复礼为仁"，强调通过约束自身行为回归周礼规范；荀子在《荀子·礼论》中系统阐述"礼起于何也"，认为礼是调节社会欲望、避免争夺的制度设计，其"贵者敬焉，老者孝焉"的论述奠定了家庭礼仪基础。古代典籍中的礼仪规范《礼记·曲礼上》记载"入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳"，强调对不同地域文化习俗的尊重；《论语·泰伯》提出君子需"动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣"，将礼仪细节与个人修养直接关联。传统社会的礼治实践管仲提出"礼义廉耻，国之四维"，将礼提升至国家治理的核心地位；唐代魏徵主张"德礼诚信，国之大纲"，推动礼仪规范与政治伦理的融合，形成从个人行为到国家治理的完整礼治体系。诚信理念的历史演进与经典论述

先秦时期的诚信奠基孔子提出"人而无信，不知其可也"，强调诚信是立身处世的根本；荀子主张"诚信者，天下之结也"，将诚信视为社会联结的纽带。

汉唐时期的诚信发展西汉韩信落魄时受漂母一饭之恩，功成后千金报恩，践行承诺；唐代魏徵提出"德礼诚信，国之大纲"，将诚信提升至治国方略层面。

宋元明清的诚信传承明代宋濂冒雪赴约拜师、借书必按期归还，以行动诠释"信为立身之本"；朱熹强调"诚者，真实无妄之谓"，深化诚信的哲学内涵。

近现代的诚信价值升华2001年《公民道德建设实施纲要》将"明礼诚信"列为公民基本道德规范；当代学者杨叔子指出"做人的第一要素是诚信"，凸显诚信在现代社会的核心地位。明礼与诚信的辩证关系解析

明礼是诚信的外在行为表现在日常交往中，礼貌的言行是个人诚信的体现，如诚实回答问题、守时赴约，这些符合礼仪规范的行为是内心诚信品质的自然流露。

诚信是明礼的内在品质基础诚信建立在遵守承诺和规则之上，是人际交往中礼仪得以维持的根本。一个缺乏诚信的人，其礼仪行为往往流于虚伪的形式，难以获得他人真正的认可。

明礼与诚信相辅相成，内外统一“诚于内而礼于外”，二者通过内在诚信与外在礼仪的结合形成统一关系。明礼使诚信得以恰当表达，诚信使明礼具有真实内涵，共同构建社会信任与和谐交往。公民道德规范中的明礼诚信定位01明礼诚信是公民基本道德规范的重要组成部分2001年中共中央下发的《公民道德建设实施纲要》将“明礼诚信”列为公民基本道德规范之一，与“爱国守法”、“团结友善”、“勤俭自强”、“敬业奉献”共同构成了我国公民的基本道德准则。02明礼诚信规范公民社会交往行为明礼诚信关注公民在社会交往中的礼节与诚信，是人际关系和谐与国家形象塑造的重要保证。它要求公民在人际交往中既要讲究外在的礼仪规范，又要坚守内在的诚信品质。03明礼诚信融合传统美德与时代要求明礼诚信汇集了中国传统美德中对“礼”与“信”的重视，如孔子“民无信不立”的诚信观与荀子关于礼制的论述，同时也融入了社会主义市场经济下的新道德要求，体现了先进性与广泛性的统一。04明礼诚信是其他道德规范的基础明礼诚信是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要品德之一。它为公民遵守其他道德规范，如敬业奉献、团结友善等，提供了内在的行为准则和价值导向。明礼的核心要素与实践要求02狭义明礼：礼仪礼节的基本规范

个人礼仪：仪表与言行的得体表达个人礼仪要求仪表整洁大方，如日常保持校服干净整洁；言谈举止得体，课堂上举手发言、不随意打断他人讲话，体现对他人的尊重。

交往礼节：礼貌用语与待人态度交往中需使用礼貌用语，如请求帮助时说“请”，得到帮助后道“谢谢”；待人态度诚恳谦逊，见面主动问候，展现友好合作的交往态度。

公共礼仪：秩序维护与环境尊重公共场合应遵守基本秩序，如排队等候、不大声喧哗；爱护公共环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，共同营造文明和谐的公共空间。

仪式礼仪：特定场合的规范实践在正式仪式或活动中，需遵循特定礼仪规范，如升旗仪式时肃立致敬、开学典礼上着装整齐，通过仪式化形式表达庄重情感与集体认同。广义明礼：公共文明与社会公德

01维护公共秩序：社会运行的基石公共秩序是社会和谐的基础，要求公民在公共场所遵守规则，如自觉排队、不大声喧哗、遵守交通规则等，这不仅保障了公共利益，也体现了对他人权利的尊重。

02爱护公共财物：集体利益的体现公共财物是全体社会成员共同的物质基础，爱护公共设施、不损坏公物（如不涂鸦、不破坏公共座椅等）是社会主义集体主义精神的基本要求，也是每个公民应尽的社会责任。

03遵守公共卫生：文明素养的试金石公共卫生关乎社会整体健康与环境美化，不随地吐痰、不乱扔垃圾、主动参与垃圾分类等行为，看似细小，却直接反映个人文明素养和社会文明程度，是广义明礼的重要实践。

04践行公共礼仪：人际和谐的润滑剂在公共交往中，注重言谈举止的文明，如使用礼貌用语、主动为老弱病残孕让座、在图书馆等场所保持安静等，能够营造相互尊重、友善和谐的社会氛围，促进人际信任与理解。语言文明的实践技巧与案例

日常礼貌用语的规范使用主动使用"请""谢谢""对不起""您好""再见"等基础礼貌用语，如请求帮助时说"请问可以帮我吗？"，接受帮助后及时说"谢谢"，不慎影响他人时立即道歉"对不起"。

公共场合的语言音量与表达方式在图书馆、教室、医院等公共场合，应控制说话音量，避免大声喧哗；与人交流时语气温和、态度诚恳，不使用粗俗、攻击性语言，如课堂讨论时举手发言，不打断他人讲话。

网络交流中的文明语言规范网络沟通需使用文明用语，尊重他人隐私，不造谣传谣，不发表恶意评论；例如在班级群内讨论问题时，观点不同也应理性表达，避免使用"你懂什么""胡说八道"等不礼貌言辞。

语言文明的正面案例分享上海市西南位育附属实验学校葛秦岐同学在主持校园活动时，坚持"站姿挺拔、言谈有礼"，通过礼貌问候和清晰表达传递"敬师孝亲"美德，成为校园文明语言实践的榜样。行为举止的礼仪规范与养成

公共场合的行为准则在公共场合应遵守基本秩序，如排队等候、不大声喧哗、不随地吐痰，维护公共环境整洁。例如图书馆内保持安静，电影院观影时不随意交谈或走动，这些行为体现对他人的尊重。

日常交往的举止要求与人交往中举止得体，如与人交流时保持适当距离、认真倾听不随意打断，见面主动问候，分别时礼貌道别。握手时力度适中、眼神真诚，递接物品用双手，展现友善态度。

校园环境中的礼仪实践校园里遵守课堂纪律，上课不迟到早退、不搞小动作；课间活动文明有序，不追逐打闹；爱护公共设施，不乱涂乱画，主动参与校园清洁，共同营造文明学习氛围。

行为习惯的养成方法通过榜样学习，观察身边明礼守信的人和事；制定个人行为规范清单，定期自我检查；参与礼仪培训活动和情景模拟，在实践中强化礼仪意识，逐步养成良好行为习惯。不同场景中的明礼行为指引

校园场景的明礼规范课堂上应保持安静，认真听讲，不随意打断老师或同学发言；与老师相遇时主动问好，进办公室前先敲门；同学间互助友爱，不传播谣言，共同维护教室和校园环境整洁。

家庭场景的明礼要求对长辈要孝敬，主动问候、关心他们的生活；与家人沟通时态度温和，不顶撞父母；用餐时请长辈先动筷，珍惜食物不浪费；主动分担家务，如打扫房间、照顾年幼的弟妹。

公共场合的明礼准则在图书馆、电影院等场所应保持安静，不大声喧哗；乘坐公交车、地铁时自觉排队，主动为老弱病残孕让座；爱护公共设施，不随地吐痰、乱扔垃圾，遵守交通规则不闯红灯。

社交场合的明礼技巧与人交往时使用礼貌用语，如"请""谢谢""对不起"；尊重他人的隐私和习惯，不随意打听别人的私事；与人交谈时认真倾听，不随意插话，表情自然、态度诚恳。诚信的本质意义与当代价值03诚信的道德内涵与核心要素诚信的本质定义

诚信是个人内心状态的道德体现，包含"诚"与"信"两个层面："诚"指诚恳、诚实，不弄虚作假；"信"指信用、信任，以信用取信于人，对他人给予信任，是处理个人与社会、个人与个人之间关系的基础性道德规范。诚信的核心构成要素

诚信的核心要素包括忠诚老实、诚恳待人、信守诺言、言行一致。要求在经济与日常生活中开诚布公，不隐瞒、不欺骗，做到表里如一，如《公民道德建设实施纲要》强调诚信是社会和职业道德的核心。诚信的传统伦理根基

诚信的理论可追溯至孔子"民无信不立"的诚信观，荀子主张"诚信者，天下之结也"，唐代魏徵提出"德礼诚信，国之大纲"，这些思想共同构成了诚信的传统伦理根基，彰显其在中国传统文化中的重要地位。诚信的现代道德价值

在现代社会，诚信是市场经济的基石，确保社会交易的公平性，减少纠纷，维护社会秩序稳定。同时，诚信是个人立身之本，有助于提升个人信誉，建立良好人际关系，促进社会文明程度的提高，是社会主义公民基本道德规范的重要组成部分。个人立身之本：诚信与人格塑造诚信是人格的基石诚信是个人道德品质的核心要素，是衡量人格高低的基本标准。正如古人云"人无信不立"，缺乏诚信的人难以在社会中立足，更无法形成健全的人格。诚信塑造责任感与自律性坚守诚信能够培养个人的责任感和自律性。通过信守承诺、履行义务，个体学会对自己的行为负责，在自我约束中逐步完善人格，如小学生通过按时完成作业、遵守约定培养自律习惯。诚信促进人际信任与尊重诚信是建立良好人际关系的前提，能够赢得他人的信任与尊重。宋濂为按时还书连夜抄录、信守拜师约定冒雪前行，其诚信行为不仅获得他人认可，更塑造了高尚人格，成为后世典范。诚信是自我完善的内在动力诚信要求个体言行一致、表里如一，在长期践行中不断反思与提升自我。正如葛秦岐主动承认踢倒花坛花卉并组织清理，这种诚信担当精神推动个人道德修养持续进步，实现人格的升华。社会运行之基：诚信与社会信任

人际信任的基石作用诚信是人际交往的基石，能够帮助个体赢得他人信任，建立稳固的友谊，如小学生通过信守承诺获得同伴和老师的认可。

社会秩序的维护力量诚信行为能确保社会交易公平性，减少纠纷，维护社会秩序稳定，商鞅立木为信的举措便成功在百姓心中树立威信，推动变法实施。

经济发展的内在动力诚信是市场经济的基石，诚信经营有助于营造公平竞争环境，促进经济持续健康发展，企业如因产品安全问题主动召回，可展现对消费者负责的诚信态度，赢得市场信任。

国家形象的重要体现一个国家的诚信水平直接影响其国际形象与信誉，明礼诚信的国民行为有助于树立积极的国家形象，在国际交往中展现良好风貌。市场经济中的诚信价值与要求诚信是市场经济的基石诚信是市场经济有效运行的前提，是企业建立信誉、赢得市场的核心竞争力，也是维护公平交易秩序的保障。企业诚信经营的核心要求企业应做到诚实守信，不虚假宣传，保证产品和服务质量，履行合同义务，如某知名饮料品牌因产品安全问题主动召回，展现了企业诚信。诚信对经济发展的推动作用诚信有助于降低交易成本，提高经济效率，营造公平竞争的市场环境，促进经济持续健康发展，是市场经济的生命线。市场主体的诚信责任与义务市场主体在经济活动中应遵守法律法规，恪守商业道德，以信用取信于人，对他人给予信任，共同维护诚信的市场秩序。网络时代的诚信挑战与应对网络信息真实性困境网络环境中存在大量虚假信息、谣言和诈骗内容，如不实新闻、钓鱼网站等，严重影响信息传播的真实性和可靠性，对公众判断力构成挑战。网络身份与行为的诚信风险匿名性使得网络欺诈、网络暴力、恶意刷单、虚假评价等失信行为增加，如部分用户通过伪造身份信息进行网络诈骗，破坏网络交往秩序。强化网络诚信体系建设建立健全网络信用评价机制，推动实名认证和信用记录，如社交平台推出的实名认证系统和用户信用等级制度，对失信行为实施惩戒。提升个人网络诚信素养个人应增强信息辨别能力，不轻信、不传播虚假信息，遵守网络规则和道德规范，如在网络交易中诚信履约，自觉抵制网络失信行为。明礼诚信的教育实践路径04家庭教育中的明礼诚信培养策略

父母以身作则，树立诚信榜样父母的言行是孩子最直接的模仿对象，如父母在日常生活中信守承诺、诚实待人，孩子会潜移默化地学习这些品质。例如，答应孩子周末去公园，就应按时兑现，不随意找借口推脱。

日常沟通中渗透礼仪教育在家庭交流中，教导孩子使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，引导孩子尊重长辈、关爱幼小。比如，吃饭时先请长辈入座，与家人说话时态度温和，不打断他人讲话。

通过家庭活动强化责任意识分配孩子力所能及的家务，如整理自己的房间、帮忙打扫卫生，并要求其认真完成，培养责任感。当孩子完成任务时给予肯定，未完成时引导其分析原因并承担后果，让孩子明白承诺的重要性。

及时纠正失信行为，强化诚信认知当孩子出现说谎、失信等行为时，父母应耐心指出错误，帮助孩子认识到失信的危害，而不是简单指责。例如，孩子打碎东西后说谎，父母可通过讲述“狼来了”的故事，让孩子理解诚实的可贵，并鼓励其主动承认错误。学校教育中的礼仪养成方法

课堂礼仪规范训练通过制定课堂礼仪准则，如课前准备好学习用品、上课专心听讲不随意插话、发言先举手等，培养学生的课堂礼仪习惯。教师可定期开展课堂礼仪评比活动，强化学生的规则意识。

角色扮演与情景模拟活动设计校园生活中的常见礼仪场景，如食堂就餐排队、图书馆安静阅读、与老师同学打招呼等，让学生进行角色扮演。通过模拟实践，学生能更直观地理解和掌握礼仪规范，提升实际应用能力。

礼仪主题教育活动开展举办礼仪知识竞赛、礼仪故事演讲比赛、文明礼仪主题班会等活动。例如，组织学生讲述“曾子杀猪”等传统礼仪故事，让学生在参与中感受礼仪的重要性，增强礼仪修养。

榜样示范与正面引导教师以身作则，在日常教学和生活中展现良好的礼仪行为，为学生树立榜样。同时，及时表扬和鼓励学生中的礼仪标兵，如评选“文明礼仪小使者”，发挥榜样的示范引领作用，带动全体学生养成礼仪习惯。校园诚信教育的体系构建

课程教学渗透机制将诚信教育融入各学科教学，如语文通过诚信故事学习，历史分析商鞅立木为信等案例，班会课开展"考试诚信"主题讨论，使诚信理念常态化渗透。

实践活动育人平台组织诚信故事演讲比赛、"无人监考考场"体验、校园诚信之星评选等活动，让学生在实践中感悟诚信价值，如某班级通过"诚信银行"存储守信行为激励学生。

校园文化氛围营造打造诚信主题文化墙，展示诚信格言与学生诚信事迹；利用校园广播、公众号宣传诚信榜样；在图书馆、食堂等场所设置诚信提示语，形成视觉与舆论的双重引导。

家校社协同监督网络建立家校诚信沟通机制，通过家长会分享诚信教育方法；邀请社区志愿者进校园开展诚信讲座；制定《校园诚信公约》，明确学生在考试、借阅、交往等方面的诚信规范。

诚信评价激励体系将诚信表现纳入学生综合素质评价，作为评优评先重要依据；对拾金不昧、信守承诺等行为给予表彰；建立诚信档案，记录学生日常诚信行为，形成正向激励。社会实践活动中的明礼诚信培育志愿服务：在奉献中践行明礼组织学生参与社区志愿服务，如帮助老人、清洁环境，在服务他人的过程中培养尊重和关爱他人的品质，践行明礼的要求。角色扮演：在模拟中体验诚信通过模拟社会角色，如商店老板与顾客、银行职员与储户等，让学生在互动中学习在不同情境下如何做到诚实守信，体验诚信在人际交往和社会活动中的重要性。历史人物研究：从榜样中汲取力量引导学生研究历史上的诚信典范，如“曾子杀猪”“商鞅立木为信”等故事，学习榜样人物坚守诚信的精神，将明礼诚信内化为自身行为准则。公益捐赠：用行动传递爱心与诚信鼓励学生向有需要的地区或人群捐赠书籍、衣物等物品，如为云南景东山区的小朋友捐赠物资，在奉献爱心的过程中，培养诚信品质和社会责任感。家校社协同育人机制探索

家校社协同育人的内涵与意义家校社协同育人是指家庭、学校、社会三方以促进学生明礼守信品质养成为目标，通过资源共享、责任共担、过程协同形成的育人合力，是落实立德树人根本任务的重要途径。

家庭引领：奠定明礼守信基础家长通过言传身教，如信守承诺、礼貌待人，为孩子树立榜样；开展家庭礼仪教育，如餐桌礼仪、问候礼仪，培养孩子日常文明习惯；建立家庭诚信档案，记录孩子遵守约定、诚实认错等行为。

学校主导：构建系统教育体系学校将明礼守信教育融入课程教学，如语文课通过诚信故事教学，品德课讲授礼仪规范；组织主题活动，如诚信演讲比赛、礼仪情景剧表演；建立学生诚信评价机制，将明礼守信表现纳入综合素质评价。

社会支持：营造实践育人氛围社区提供实践平台，如组织学生参与志愿服务、参观爱国主义教育基地；企业开展诚信教育活动，如邀请诚信企业家进校园分享；利用社会资源，如博物馆、科技馆的礼仪教育展览，丰富教育形式。

协同路径：构建三位一体网络建立家校社沟通机制，如定期家长会、家校联系群、社区联席会议；开发共育资源，如联合编写明礼守信教育读本、共享教育基地；实施协同项目，如“家校社诚信之星”评选、“礼仪小使者”社会实践活动。典型案例分析与启示05历史经典案例：曾子杀猪与诚信教育

01案例背景：曾子杀猪的故事曾子妻子为哄孩子随口承诺“杀猪吃肉”，事后曾子坚持兑现承诺，认为“父母失信将教孩子欺骗”，最终杀猪践行诺言，成为千古诚信典范。

02教育启示：诚信是家庭教育的核心故事强调父母言行对子女的深远影响，印证“身教重于言教”。诚信教育需从日常生活小事做起，通过父母以身作则，培养孩子“言必信，行必果”的品格。

03现代价值：对小学生诚信教育的借鉴在校园教育中，可通过模拟“曾子杀猪”情景剧、分享身边诚信故事等方式，引导学生理解“承诺的分量”，树立“失信不立”的价值观，将传统美德转化为日常行为习惯。商鞅立木：政府诚信的示范意义

商鞅立木的典故背景春秋战国时期，秦国商鞅为推行变法，在都城南门外立三丈长木头，当众许下诺言：谁能搬到北门，赏金从十两提高到五十金，最终有人做到并获赏，以此在百姓心中树立威信。

典故蕴含的诚信内核该典故核心在于“言出必行”，商鞅通过兑现看似不可能的重赏承诺，打破百姓对政府的怀疑，证明政令的严肃性和可信度，体现了“信”是治理的基石。

对现代政府公信力建设的启示商鞅立木启示现代政府需以实际行动践行承诺，如政策制定公开透明、执行不打折扣、兑现惠民措施，才能赢得民众信任，为社会治理和改革推进奠定坚实基础。校园明礼诚信榜样案例解析

拾金不昧的诚实典范某小学生在校园内捡到钱包，内有现金和证件，主动上交老师，失主通过学校找到并致谢，展现了诚实守信的高尚品德。

信守承诺的责任担当两名同学约定周末共同完成手工作业，其中一人突发高烧，仍坚持通过线上指导完成约定，体现了对承诺的坚守和责任感。

考场上的诚信坚守期末考试中，有同学发现邻座欲抄袭自己答案，及时制止并主动向监考老师说明情况，维护了考试的公平公正。

校园活动中的礼仪标兵在校园艺术节活动中，一名学生作为主持人，始终保持站姿挺拔、言谈有礼，活动前反复练习流程，确保每个环节衔接有序，展现了良好的礼仪素养。企业诚信经营成功案例分析知名饮料品牌主动召回问题产品案例某知名饮料品牌在发现产品存在安全隐患后，第一时间主动向社会公布问题，实施全面召回，并承担相应责任。这一诚信举措不仅未严重损害企业声誉，反而因其对消费者负责的态度赢得了公众的理解和信任，展现了企业诚信经营的担当。企业诚信经营与市场竞争力关系案例在市场经济环境中，坚持诚信经营的企业往往能建立起良好的品牌形象和客户忠诚度。例如，一些百年老字号企业，凭借长期秉持的诚信经营理念，在激烈的市场竞争中屹立不倒，其产品和服务获得了消费者的广泛认可，证明了诚信是企业提升市场竞争力的重要基石。诚信经营促进企业可持续发展案例某企业始终将诚信作为核心价值观，在与供应商合作中按时付款，在与客户交易中保证产品质量和服务承诺。这种诚信行为使企业建立了稳定的合作关系网络，降低了交易成本，吸引了更多优质资源，从而实现了企业的长期可持续发展，体现了诚信经营对企业长远发展的推动作用。失信行为的后果与警示案例

个人失信的连锁反应个人失信行为会导致信誉度下降，影响人际关系建立，如借物不还可能失去朋友信任；同时可能丧失发展机会，如考试作弊被发现会受到学校处分，影响评优升学。

校园失信行为警示考试作弊不仅违反考场纪律，破坏公平竞争环境，还会被记录在个人诚信档案，对未来学业和职业发展造成负面影响；抄袭他人作业则会养成不劳而获的坏习惯，阻碍个人能力提升。

历史失信案例反思“狼来了”的故事中，牧童因多次撒谎欺骗村民，当狼真的来时无人相信，最终导致羊群被吃，警示我们失信会失去他人的信任，造成严重后果。

现代失信行为代价某学生借钱不还，经多次催讨仍不履行承诺，导致同学间关系破裂，在班级中被孤立；企业因虚假宣传失信于消费者，产品销量大幅下滑，最终面临破产危机。新时代明礼诚信的践行与展望06新时代公民明礼诚信的基本要求

明礼的核心要求：尊重与规范并重新时代公民需以相互尊重为基础，在公共场合遵守秩序（如排队、不大声喧哗），使用礼貌用语（如"请""谢谢"），保持仪容端庄与着装得体，体现社会主义友好合作的新型关系。

诚信的根本准则：言行一致守承诺要求公民忠诚老实、诚恳待人，做到"言必信，行必果"，在经济交往中杜绝欺诈，在社会生活中信守约定，如不抄袭作业、考试不作弊，以信用取信于人。

明礼与诚信的实践统一：内外兼修明礼是诚信的外在表现，诚信是明礼的内在根基。公民应做到"诚于内而礼于外"，如在人际交往中，既要以诚实态度沟通，又要通过礼仪规范表达尊重，共同维护社会信任。

公共领域的行为规范：文明与责任同行在公共场合需爱护公共财物、遵守交通规则、不随地吐痰，在网络空间文明发言、不造谣传谣，以实际行动展现新时代公民的文明素养与社会责任。个人明礼诚信行为清单与实践日常交往礼仪行为清单主动问候师长与同学，使用"请""谢谢""对不起"等礼貌用语；公共场合不大声喧哗，遵守排队秩序；与人交流时耐心倾听，不随意打断他人讲话；仪容仪表整洁得体，符合场合要求。学习生活诚信行为清单独立完成作业，不抄袭、不剽窃他人成果；考试不作弊，真实反映学习水平；按时归还所借物品，不拖延或损坏；遵守课堂纪律，不无故旷课、迟到早退。家庭生活明礼诚信实践尊敬长辈，主动分担家务，如帮助父母打扫卫生、照