《5以内数的认识和加减法的复习》教案

教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题5以内数的认识和加减法的整理和复习教学目标1.通过整理和复习，进一步巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。2.经历系统的整理和复习的过程，加深对知识的理解，沟通知识之间的联系。3.在整理加法表的过程中，探索、发现算式的排列规律，提升计算水平。教学内容教学重点：梳理单元知识，巩固5以内数的认识和加减法的相关知识。

教学难点：沟通知识之间的联系，发现加法算式的排列规律。教学过程一、回忆、梳理知识这个单元我们都学习了什么知识，你们还记得吗？（一）初读教材，指导看书自主翻看数学书第14页--第33页这部分内容。发现这些小标志其实就是在告诉我们这个单元都学习了哪些内容。（二）细读教材，尝试梳理1.仔细翻看数学书，整理知识。打开数学书第14页。在1到5的认识中，我们首先学习了什么？引导学生说出：会数数量是1、2、3、4、5个的物体。还知道像5个南瓜、5根小棒、5颗珠子、5个点子，它们的数量都是5个，都能用5来表示。还知道了1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。还学会了怎么读、写这几个数。2.梳理知识，记录整理过程。（1）记录单元名称。（2）以例题为线索，学画知识图。从复习1至5这几个数开始，就像画大树的枝干一样。在1至5的认识中，我们首先学会了数数，画出第一支小树枝，在记录的时候可以画图来表示。还知道了一个数添上1就会得到下一个数，再画出一支小树枝。第三根小树枝是读写数。通过比大小的学习，我们更深入的认识了这几个数，在1到5的认识里再画出第4根小树枝。在第几的学习中，我们知道了几和第几表示的意思不一样，从1-5的认识里再画出第5根树枝，并简单的记录共5人和第5个人。还学习了数的分与合，再画出第6根小树枝，然后可以写出5的分与合，还有4、3等数的分与合。我们还知道了0的含义、0的读写、有关0的计算，还初步认识了加法和减法。都记录在这棵“大树”上。二、巩固加、减法含义（1）独立列式计算。（2）展示交流，巩固加减法含义。生1:5-4=1，一共有5只青蛙，跳进水里4只，荷叶上还剩几只青蛙？生2:5-1=4，一共有5只青蛙，跳下水里一些后，荷叶上还剩1只，跳进水里几只？生3:4+1=5，跳下4只青蛙后，荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？（3）对比小结。师：同样一幅图，我们观察的角度不一样，要求的问题不一样，列出的算式也就不一样。三、探索、发现加法算式的规律整理5以内的加法算式。（1）自己尝试整理。（2）展示交流。生1：师：为什么这么排列？你有什么发现？引导学生发现：加号前面的数越来越大，加号后面的数越来越小，结果都是5。生2：师：这组算式有什么特点？猜一猜，接下来该找哪些算式？引导学生发现：这些算式都是有关0的加法，几加0还得几。接下来该找几加1的算式了。生3：师：竖着观察这组算式，你有什么发现？都是加1，为什么结果越来越大呢？借助直观模型，引导学生发现：都是加1，但加号前面的数越来越大，合起来的结果也就随着变得越来越大了。四、课后活动通过对第三单元的整理和复习，我们将零散的知识串了起来，形成了知识图，这样我们就能更好的掌握和应用知识了。课后，请你整理一下5以内的减法算式，说一说你的发现。综合训练一、填一填。1.看图写数。2.从小往大数,19前面一个数是(),后面一个数是()。3.14里面有()个十和()个一。一个数个位上的数字是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。4.从小往大数,17后面连续3个数是()、()、()。5.正方体有()个相同的面。6.在15-5=10中,被减数是(),减数是(),差是()。7.一个加法算式中,两个加数分别是11和6,和是()。8.在○里填上“>”“<”或“=”。20○1016○1917○717-4○13 14+3○18 12+6○15二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.16的正确读法是()。①十九 ②十六 ③一六2.下图中一定能放稳的是()。① ② ③3.8和15之间有()个数。①8 ②7 ③64.下面图形中由5个长方体拼成的是()。5.在1~20中,十位上是1的数有()个。①10 ②8 ③9三、直接写出得数。四、数一数,填一填。五、在里填上合适的数。六、写出得数是15的两道加法算式和两道减法算式。七、看图列式并计算。1.

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八、解决数学问题。1.黑黑和红红之间有多少只蚂蚁?我用数数的方法:我用画图的方法:2.小杰今天读了几页?3.小齐家在几楼?4.推迟后,爸爸星期几回家?是几月几日?综合训练一、1.111316十一十三十六2.18203.14194.1819205.66.155107.178.><>=<>二、1.②2.①3.③4.②5.①三、14161713111412131817181417011181517四、4242五、131210