2025年云南教资重点难点解析

2025年云南教资重点难点解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意。）1.我国教育的基本法是（）。A.《义务教育法》B.《教师法》C.《教育法》D.《未成年人保护法》2.“教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以促使他们朝着期望的方向发展的活动”是指（）。A.教育现象B.教育过程C.教育目的D.教育功能3.在教育起源学说中，认为教育起源于原始社会的生产劳动的是（）。A.生物起源说B.劳动起源说C.神话起源说D.心理起源说4.“人的身心发展是由多种因素共同作用的结果，其中遗传素质是人的发展的生理前提和物质基础”这句话体现了人的身心发展的（）。A.系统性B.顺序性C.不均衡性D.独特性5.教育要适应年轻一代发展的不均衡性，教师应注意（）。A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.启发诱导6.“教学具有教育性”的提出者是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.赞可夫7.按照教学任务和教学方法划分，课堂教学的基本类型是（）。A.综合课和单一课B.新授课和复习课C.讲授课和练习课D.实验课和自习课8.“跳一跳，够得着”体现了教学原则中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.可接受性原则9.德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法等，其中处于主导地位的是（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法10.通过榜样示范、榜样学习进行德育的方法属于（）。A.说服法B.锻炼法C.榜样法D.陶冶法11.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.一贯性原则12.学生小华平时性格内向，不善于与人交往。班主任在工作中帮助他组织兴趣小组，鼓励他参与集体活动，并适时给予肯定和表扬，最终小华逐渐变得开朗起来。班主任运用的德育方法是（）。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法13.在心理发展过程中，个体的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期是（）。A.婴儿期B.童年期C.青少年期D.成年期14.“人心不同，各如其面”这句话体现了人的身心发展的（）。A.系统性B.顺序性C.不均衡性D.独特性15.根据认知加工深度不同，认知策略可分为（）。A.复杂性策略和精细性策略B.元认知策略和认知策略C.记忆策略和思维策略D.演示策略和内化策略二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述教育与社会发展之间的关系。17.简述教师劳动的特点。18.简述备课的基本要求。19.简述学生权利的主要内容。三、论述题（本大题共1小题，共10分。）20.结合实际，论述教师在教育教学活动中应如何践行“关爱学生”的职业道德规范。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）21.材料：小明是某班的学生，平时学习基础较差，几次考试成绩都不理想，因此产生了厌学情绪，上课经常不认真听讲，甚至与同学发生冲突。老师发现后，没有批评他，而是主动找他谈心，了解他的想法和困难。老师了解到小明家庭经济条件不好，父母常年在外打工，由年迈的奶奶照顾，缺乏关爱和监督。于是，老师一方面在学习上给予他更多的耐心和指导，另一方面积极联系学校心理辅导老师，并鼓励他参加学校组织的兴趣小组活动，帮助他建立自信。渐渐地，小明的学习态度有了转变，成绩也有了提高。分析上述材料中老师的教育行为体现了哪些德育原则和方法？22.材料：某小学在开展“保护环境，从我做起”的主题班会活动中，班主任老师首先播放了一段关于环境污染现状的纪录片，让学生直观地感受到环境问题的严重性。然后，老师组织学生讨论：我们身边存在哪些环境问题？我们应该怎样做来保护环境？最后，老师引导学生制定班级环保公约，并鼓励学生将环保行动带回家，影响家庭成员。分析该主题班会活动体现了哪些教学原则？五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）23.请以“长城”为主题，设计一份适用于小学中年级（4-5年级）的1课时（40分钟）的教学方案（或教学设计），要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等环节。试卷答案1.C2.B3.B4.C5.A6.A7.A8.D9.A10.C11.C12.C13.C14.D15.B16.答案要点：教育受到社会发展的制约（生产力、政治经济制度、文化等），同时教育也对社会发展具有促进作用（提高劳动者素质、传承文化、促进科技发展、维护社会稳定等）。社会发展的水平决定教育的规模、结构、内容和手段；社会的政治经济制度制约着教育的性质、目的和内容；社会文化影响教育的价值取向、内容选择和教学方法。教育通过培养人才、传播知识、创新科技等，推动生产力发展、促进社会变革、传承和创造文化、维护社会稳定。17.答案要点：教师劳动的复杂性和创造性（教育对象的多样性、教育任务的多样性、教育情境的复杂性）；教师劳动的长期性和间接性（教育效果显现慢、影响深远但不易直接衡量）；教师劳动的示范性和主体性（教师言行举止对学生影响大、教师是教育活动的组织者和实施者）；教师劳动的专业性和系统性（需要专门的知识技能和持续学习）；教师劳动的情感性和精神性（需要投入情感、对学生精神发展产生影响）。18.答案要点：钻研教材（理解教学内容、把握知识体系、明确教学重难点）；了解学生（学生的知识基础、能力水平、兴趣需求、思想状况）；设计教学方案（确定教学目标、选择教学方法、设计教学过程、准备教学资源）。19.答案要点：受教育权（接受教育的权利）；休息权（休息和休养的权利）；受抚养权（未成年人受父母或其他监护人抚养、照顾的权利）；安全保障权（人身安全、健康不受侵害的权利）；人格尊严权（姓名、肖像、名誉、荣誉、隐私、名誉等不受侵犯的权利）；受教育机会均等权（在入学、升学等方面享有平等权利）；参与学校管理权（对学校事务提出意见和建议的权利）；获得公正评价和证书权（学业成绩、品行获得公正评价，获得毕业证书、学位证书等权利）；申诉控告权（对学校或教师侵犯其合法权益行为进行申诉和控告的权利）。20.答案要点：关爱学生是教师职业道德规范的核心内容，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。践行“关爱学生”：①教师要尊重每一位学生的人格，无论其家庭背景、学习成绩如何，都要给予平等的关爱和尊重，避免歧视和偏见。②教师要关心学生的学习和生活，了解学生的学习困难和生活问题，给予及时的帮助和指导。③教师要关注学生的身心健康，及时发现学生的心理问题，进行心理疏导，并创造良好的班级氛围。④教师要将爱融入到教育教学的各个环节，通过亲切的教态、耐心的讲解、积极的鼓励，让学生感受到教师的关爱，激发学生的学习热情和自信心。⑤教师要以身作则，用自己的言行去影响学生，成为学生的榜样，用爱心去感化学生，促进学生健康成长。21.答案要点：德育原则：因材施教原则（根据学生的特点和差异进行有针对性的教育）、长善救失原则（发扬学生的优点，克服学生的缺点）、知行统一原则（将道德知识教育与道德实践相结合）、教育的一致性与连贯性原则（学校、家庭、社会协同一致，长期一贯地进行教育）。德育方法：说服法（通过讲解、谈话等方式进行思想引导）、锻炼法（通过参加实践活动提高学生的思想觉悟和行为习惯）、榜样法（以榜样人物的高尚品德影响学生）。材料中老师了解学生实际困难，进行有针对性的谈话和指导体现了因材施教和长善救失；联系心理辅导老师、组织兴趣小组体现了锻炼法和榜样法的运用；没有批评而是耐心沟通体现了说服法；关心学生的学习和生活体现了关爱学生。22.答案要点：教学原则：科学性与思想性统一原则（教学既要传授科学知识，又要进行思想品德教育）；理论联系实际原则（将理论知识与实际生活相联系）；教师主导与学生主体相结合原则（教师起主导作用，学生是学习的主体）；直观性原则（运用直观手段帮助学生理解知识）；启发性原则（引导学生积极思考，主动探究知识）；循序渐进原则（按照知识的逻辑顺序和学生认知规律进行教学）。材料中播放纪录片体现了直观性原则；组织讨论体现了启发性原则和学生主体性；引导学生制定公约并行动体现了理论联系实际原则和知行统一思想。23.答案要点：教学目标：1.知识与技能：了解长城的基本概念、历史作用、主要特点；能够说出长城的起止点和大致分布；能够识别长城的一些代表性图片。2.过程与方法：通过观察图片、观看视频、阅读资料等方式，了解长城的相关知识；通过小组讨论、合作探究等方式，培养合作学习和探究能力；通过绘制长城简图等方式，提高动手实践能力。3.情感态度与价值观：感受长城的雄伟壮丽，激发对中华民族优秀文化的自豪感；认识到长城是中华民族的象征，理解其历史和文化价值；培养学生保护文物、热爱祖国的情感。教学重难点：教学重点：了解长城的基本知识，感受长城的雄伟壮观。教学难点：理解长城的历史意义和文化价值，激发学生的民族自豪感。教学过程：（一）导入新课（约5分钟）1.播放一段关于长城的短视频，让学生直观感受长城的雄伟景象。2.提问：同学们，刚才视频里展示的是什么？你们知道长城吗？它有什么特点？3.引出课题：今天我们就来学习“长城”。（二）讲授新课（约20分钟）1.长城的概念和历史作用：a.介绍长城的定义，指出长城是古代中国为抵御外敌入侵而修筑的军事防御工程。b.讲述长城的历史，从秦长城到明长城，强调长城在中国历史上的重要作用。c.展示长城在不同历史时期的图片，让学生了解长城的演变过程。2.长城的特点：a.展示长城的图片和视频，引导学生观察长城的形状、结构、材质等。b.讲解长城的主要特点：长、高、坚固、雄伟壮观。c.介绍长城的起止点：东起山海关，西至嘉峪关。d.讲解长城沿线的地理环境，说明修建长城的艰辛。3.长城的文化价值：a.讲述长城作为中华民族的象征，体现了中华民族的智慧和勇气。b.引导学生讨论：长城为什么能成为中华民族的象征？c.强调保护长城的重要性，培养学生热爱祖国的情感。（三）巩固练习（约10分钟）1.小组讨论：请同学们分组讨