三年级上册英语课程教案全集

三年级上册英语课程教案全集一、教案设计总纲（一）设计依据以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生英语学习的起始阶段特点，遵循“听说领先、读写跟进”的语言学习规律，结合PEP人教版三年级上册教材的单元主题式编排（涵盖问候、颜色、身体部位、动物、饮食、生日等生活场景），设计“情境驱动、活动支撑、语用为本”的单元教案，旨在培养学生的英语核心素养，为后续学习奠定基础。（二）教学目标定位1.语言能力：掌握各单元核心词汇（如颜色、数字、动物等）和句型（如打招呼、介绍、指令等），能在真实或模拟情境中进行简单的听说交流，初步形成英语语感。2.文化意识：了解英语国家的日常礼仪、文化习俗（如生日祝福方式、饮食文化差异等），培养跨文化交际的初步意识。3.思维品质：通过观察、模仿、分类、推理等活动，发展逻辑思维和创新思维（如在颜色单元中通过“找规律涂色”活动锻炼思维能力）。4.学习能力：养成良好的听说习惯（如认真听录音、大声跟读），学会通过小组合作、自主探究完成学习任务，提升学习策略运用能力。（三）教学方法选择采用情境教学法（创设真实生活场景）、TPR教学法（全身反应，如指令动作）、游戏教学法（击鼓传花、角色扮演等）、任务型教学法（完成“制作名片”“模拟购物”等任务），兼顾趣味性与实效性，符合三年级学生“玩中学、学中玩”的学习特点。二、单元教案设计（以PEP人教版为例）Unit1Hello!（打招呼与自我介绍）（一）教学目标知识目标：能听、说、认读单词`hello,hi,I'm,Miss,Mr,Ms`；熟练运用句型`“Hello!I'm.../Hi!I'm...”`进行打招呼和自我介绍。能力目标：在“新同学见面”“师生问候”等情境中，准确使用目标语言进行口语交流，提升听说反应速度。情感目标：养成礼貌问候的习惯，增强用英语表达的自信心，激发对英语课堂的兴趣。（二）教学重难点重点：掌握打招呼和自我介绍的核心句型，准确认读相关单词。难点：区分`Miss/Mr/Ms`的使用场景，在不同社交情境中自然运用目标语言。（三）教学准备教具：人物头饰（含教师、学生角色）、单词卡片、彩色气球（用于游戏奖励）。多媒体：《HelloSong》动画视频、“情境模拟”互动PPT（含学校、家庭等场景）。（四）教学过程1.热身激活（5分钟）播放《HelloSong》，师生随音乐边唱边做动作（挥手、点头、微笑），快速融入英语氛围。师生互动：教师用`“Hello!”`随机问候学生，引导学生用`“Hello!”`或`“Hi!”`回应，复习已有语言经验。2.新知建构（15分钟）情境导入：PPT展示“新学期开学日”场景，新同学Amy和ZhangPeng在校门口遇到MissWhite。教师扮演MissWhite，说：`“Hello,I'mMissWhite.”`引出Amy的台词：`“Hello,I'mAmy.”`ZhangPeng：`“Hi,I'mZhangPeng.”`单词教学：利用头饰和卡片，教读`hello,hi,I'm`，强调`“I'm”`的连读（/aɪm/）；通过“大小声”游戏（教师大声读，学生小声跟读，反之亦然）巩固发音。句型操练：教师与学生示范“师生互动”，如`T:“Hello,I'mMissLi.”S1:“Hello,I'mTom.”`后分组（2人一组）用头饰模拟“师生/生生”场景，练习自我介绍。拓展称呼：出示`MrJones`（男士）、`MsGreen`（女士）卡片，结合“职业小剧场”（如MrJones是医生，MsGreen是护士），讲解`Miss`（未婚女性）、`Mr`（男士）、`Ms`（婚姻状况不限）的使用场景，通过“称呼配对”游戏（将称呼与人物图片匹配）强化认知。3.巩固操练（12分钟）游戏1：击鼓传花播放音乐，学生传递气球，音乐停时，持气球的学生需用`“Hello!I'm...”`介绍自己，再邀请旁边同学接力（如`“S1:Hello,I'mAmy.S2:Hi,I'mTom.”`），增加互动性与趣味性。游戏2：情境剧场分组（4人一组），创设“学校走廊”“家庭聚会”等场景，学生佩戴头饰，用目标语言完成“打招呼—自我介绍—问候他人”的对话链，教师巡视并纠错。4.拓展延伸（8分钟）家庭任务：回家后用英语向家人（父母、爷爷奶奶）打招呼并自我介绍，录制1分钟小视频（自愿分享至班级群），或绘制“我的英语名片”（含英文名、爱好，如`“Ilikecats.”`），下节课展示。5.总结反馈（5分钟）师生共同梳理板书（单词+句型+简笔画场景），回顾核心内容。学生自评：`“本节课我学会了______，我觉得自己在______（如‘打招呼’‘自我介绍’）方面做得最好。”`教师给予鼓励性评价，发放“英语小达人”贴纸。Unit2Colours!（颜色认知与表达）（一）教学目标知识目标：能听、说、认读单词`red,blue,green,yellow,orange,white,black`；掌握句型`“Isee.../It's...”`描述颜色。能力目标：在“找颜色”“涂颜色”等活动中，准确运用颜色词汇和句型进行交流，提升观察与表达能力。情感目标：感受色彩的美感，培养审美能力，通过“创意涂色”活动激发想象力。（二）教学重难点重点：掌握6种基础颜色词汇，熟练运用`“Isee.../It's...”`描述颜色。难点：区分相近颜色（如`red`与`orange`），在复杂场景中快速识别并表达颜色。（三）教学准备教具：彩色卡片（红、蓝、绿等）、彩色气球、“颜色转盘”（可旋转，显示不同颜色组合）。多媒体：《ColourSong》动画、“颜色捉迷藏”互动游戏PPT（含校园、动物园等场景）。（四）教学过程1.热身唤醒（5分钟）播放《ColourSong》，师生随音乐指认教室中的颜色（如`“Pointtored!”“Touchyellow!”`），激活颜色认知经验。猜谜导入：`“It'safruit.It'sorange.Whatisit?”`（引导学生回答`“orange”`，自然引出颜色话题）。2.新知探究（15分钟）情境创设：PPT展示“彩虹小镇”，小镇里的房子、花朵、动物都有不同颜色。教师指着红色的房子说：`“Iseered.Thehouseisred.”`引出单词`red`，同理教读`blue,green,yellow,orange,white,black`。发音强化：用“颜色手势舞”辅助教学，如说`red`时双手比心（红色爱心），说`blue`时做海浪动作（蓝色大海），帮助学生记忆发音与含义。句型建构：教师手持彩色气球，说：`“Iseered.It'sred.”`邀请学生模仿，如`S1:“Iseeblue.It'sblue.”`后分组（3人一组），用气球练习句型（一人持气球，一人说`“Isee...”`，一人说`“It's...”`）。3.巩固深化（12分钟）游戏1：颜色转盘分组（4人一组），每组一个颜色转盘，转动转盘后，小组需快速用`“Isee...It's...”`描述指针指向的颜色，速度最快的小组得1分。游戏2：颜色捉迷藏PPT展示“校园场景”，隐藏5个颜色物品（如红色书包、蓝色帽子），学生需用`“Isee...It's...”`找出并描述（如`“Iseearedbag.It'sred.”`），累计找到数量最多的小组获胜。4.拓展创新（8分钟）文化拓展：介绍英语国家的“颜色文化”（如`“red”`在西方象征热情/危险，在东方象征吉祥；`“white”`在西方象征纯洁，在东方（部分文化）象征哀悼），引导学生思考“文化多样性”。创意任务：发放白纸和彩笔，学生自由创作“我的彩色世界”（如“彩色动物园”“彩色家庭”），并用英语描述（如`“Iseeayellowbird.It'syellow.”`），完成后在小组内分享，评选“最佳创意家”。5.总结升华（5分钟）板书梳理：单词（红、蓝、绿等）+句型（`Isee.../It's...`）+学生的创意画展示。情感引导：`“颜色让世界更美丽，希望大家用英语发现并分享更多色彩的美好！”`布置作业：用英语描述家中的3种颜色物品（如`“Mybediswhite.It'swhite.”`），家长用手机记录（可选）。Unit3Lookatme!（身体部位与指令）（一）教学目标知识目标：能听、说、认读单词`head,face,nose,mouth,eye,ear`；掌握指令句`“Touchyour.../Clapyour.../Shakeyour...”`并做出相应动作。能力目标：在“身体指令游戏”“自我展示”等活动中，准确理解并执行指令，能用英语描述自己的身体部位。情感目标：通过“模仿秀”活动增强肢体协调性，培养团队合作意识，感受英语学习的趣味性。（二）教学重难点重点：掌握6个身体部位单词，熟练执行并发出简单的身体指令。难点：区分相似发音（如`eye/ear`），在快速指令中准确做出反应（如`“Touchyournose”`与`“Touchyourmouth”`的区分）。（三）教学准备教具：身体部位单词卡片、卡通人物身体拼图（缺头部、鼻子等部位）、“指令骰子”（六面分别写有`Touch/Clap/Shake+身体部位`）。多媒体：《Head,Shoulders,KneesandToes》动画、“身体指令挑战”互动视频（含快速指令场景）。（四）教学过程1.热身互动（5分钟）播放《Head,Shoulders,KneesandToes》，师生随音乐触摸身体部位（`head,shoulders`等），激活身体认知经验。猜谜导入：`“It'sonyourface.Youcansmellwithit.Whatisit?”`（引导学生回答`“nose”`，自然引出身体部位话题）。2.新知探索（15分钟）情境创设：PPT展示“卡通人物Mike”，他的身体部位被“魔法遮挡”，教师点击“nose”部位，说：`“Thisishisnose.Nose,nose,touchyournose.”`引导学生触摸自己的鼻子，同理教读`head,face,mouth,eye,ear`。发音突破：用“身体拼写”游戏辅助，如教`“eye”`时，学生用手指比出“眼睛”的形状；教`“ear”`时，用手摸耳朵并模仿发音，区分/ai/（`eye`）和/iə/（`ear`）。句型建构：教师掷“指令骰子”（如骰子显示`“Touchyournose”`），教师示范并说：`“Touchyournose.”`学生模仿动作并重复句子。分组（2人一组），一人掷骰子，一人执行指令，轮流交换。3.巩固挑战（12分钟）游戏1：拼图小能手分组（3人一组），每组一套卡通人物拼图，教师说出身体部位（如`“Findtheeye!”`），小组需快速找到并拼到正确位置，速度最快的小组得1分。游戏2：Simonsays教师说`“Simonsays,touchyourmouth.”`学生需执行动作；若教师直接说`“Touchyourmouth.”`学生则不能动，做错的同学暂时“出局”，最后剩余的学生为“指令小达人”。4.拓展创新（8分钟）创意任务：发放白纸和彩笔，学生绘制“我的超级身体”（如“长着两个鼻子的我”“有翅膀的耳朵”），并用英语描述（如`“Thisismyhead.It'sbig.”`），完成后在班级内举办“身体创意展”，评选“最佳设计师”。5.总结升华（5分钟）板书梳理：单词（`head,face`等）+句型（`Touchyour...`）+学生的创意画展示。情感引导：`“我们的身体很奇妙，希望大家用英语探索更多身体的秘密！”`布置作业：和家人玩“指令接龙”游戏（如家长说`“Touchyournose”`，孩子说`“Touchyournose.Clapyourhands.”`依次增加指令），录制小视频（可选）。（后续单元教案可参考上述结构，围绕Unit4（动物）、Unit5（饮食）、Unit6（生日）的主题，设计相应的情境、活动和任务，确保每个单元的教学目标清晰、活动层次分明、语用目标落地。）三、教案实施建议（一）分层教学策略基础层：针对语言基础薄弱的学生，重点强化单词认读和句型模仿，通过“跟读录音+简单对话”巩固。进阶层：鼓励基础较好的学生拓展语言（如在自我介绍中加入年龄`“I'm9.”`、爱好`“Ilikedogs.”`，在颜色描述中加入物品特征`“Iseeabigredapple.”`）。（二）评价方式优化过程性评价：采用“英语成长档案袋”，收录学生的作业、录音、创意作品，记录课堂表现（如参与度、发音准确性）。多元评价：结合教师评价、学生自评、同伴互评（如“最佳小演员”“单词小达人”等称号），激发学习动力。（三）家校协同建议家长配合：督促学生完成听读作业，用手机APP（如“PEP小学英语”）辅助学习，参与“家