小学三年级《走进童话世界》,阅读指导课教案

小学三年级《走进童话世界》,阅读指导课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《走进童话世界》是小学三年级阅读指导课的一部分，其设计遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求。首先，在知识与技能维度，本课旨在让学生了解童话的基本特征，学会欣赏童话，并能通过阅读童话来培养想象力和创造力。核心概念包括童话的定义、特点、类型等，关键技能包括阅读童话、理解童话内容、分析童话人物和情节等。认知水平要求学生能够“了解”童话的基本概念，“理解”童话的内容和结构，“应用”童话阅读策略，“综合”童话阅读经验。过程与方法维度上，本课强调阅读策略的培养，如预测、提问、总结等，并引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式深入理解童话。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对阅读的兴趣，激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和道德情感。核心素养维度上，本课注重培养学生的阅读素养、语言表达能力和文化素养。通过童话阅读，学生能够提升语言感知能力、思维能力和审美能力，同时培养他们的文化自信和道德观念。2.学情分析针对小学三年级学生的特点，他们对童话充满好奇，想象力丰富，但阅读能力和理解能力尚在培养阶段。在已有知识储备方面，学生可能已经接触过一些童话故事，但对童话的定义、特点等概念可能了解不多。生活经验方面，学生对童话中的情节和人物有一定的共鸣，但可能缺乏深入的思考。技能水平上，学生可能已经具备一定的阅读能力，但阅读策略和阅读理解能力还有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对童话的兴趣较高，但对其他类型的文学作品可能兴趣不大。在学习困难方面，学生可能对童话中的生僻词汇和复杂情节感到困惑，也可能在理解和分析童话人物和情节时遇到困难。针对这些情况，教师需要设计合适的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高阅读能力。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对童话世界的全面认知。学生将“识记”童话的定义、类型和特点，能够“描述”童话中的角色和情节。通过“理解”童话所蕴含的道德教育和价值观，学生能够“分析”童话中的象征意义和深层含义。此外，学生将学会“运用”童话阅读策略，如预测、推断和总结，并能将这些策略应用于新情境中，如“设计”一个童话故事的续写，体现知识的综合运用。2.能力目标在能力目标上，学生将通过本课学习到多项关键技能。他们将“独立并规范地完成”童话阅读的笔记记录，培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如“能够从多个角度评估童话中人物的行为合理性”，并提出“创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于童话主题的调查报告”，展现他们综合运用信息处理、逻辑推理和团队协作的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是本课的重要组成部分。学生将通过童话故事感受“坚持不懈”的科学精神和“合作分享”的团队精神。他们将被引导“养成如实记录数据的习惯”，并在日常生活中“将课堂所学的环保知识应用于实践，并提出改进建议”，从而培养社会责任感和环保意识。4.科学思维目标科学思维目标的设定旨在培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将“构建童话故事的情节模型”，并“运用模型进行推演”，以“解释”童话中的复杂情节。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“设计思维的流程”，针对“现实生活中的问题提出原型解决方案”。5.科学评价目标科学评价目标的设立旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将“复盘”自己的学习过程，并提出改进点。他们将被培养“依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”的能力，并学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展批判性思维和媒体素养。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生理解童话的基本特征和阅读方法。重点内容包括童话的定义、类型、情节结构以及人物塑造等核心概念。学生需要能够“说出”童话的特点，“描述”童话中的角色和情节，并“理解”童话所传达的深层意义。此外，重点还包括培养学生运用阅读策略，如预测、提问和总结，以提升阅读理解和分析能力。2.教学难点教学的难点在于引导学生深入理解童话中的象征意义和隐喻手法。难点成因在于童话文本的抽象性和隐喻的复杂性，学生可能难以把握其深层含义。难点表述为“理解童话中的象征意义和隐喻手法”，难点成因是学生可能受到现实经验的限制，难以将抽象的文学手法与具体情境联系起来。为了突破这一难点，教师将通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步理解和运用这些文学手法。四、教学准备清单多媒体课件：包含童话故事动画、阅读策略介绍等。教具：童话故事人物卡片、情节发展图表。实验器材：无特定要求。音频视频资料：经典童话故事录音或视频。任务单：阅读理解任务单、创作童话故事任务单。评价表：阅读理解评价表、创作能力评价表。学生预习：童话故事背景资料、阅读策略小册子。学习用具：画笔、彩色卡纸、铅笔。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：大家好！今天我们要一起走进一个充满奇妙和想象力的世界——童话世界。在这个世界里，我们可以遇到各种各样的角色，经历各种神奇的故事。你们有没有读过童话故事？有没有哪些童话故事让你们印象深刻呢？情境创设：（展示一幅童话场景的图片，如森林、城堡等）同学们，看这幅画，你们想到了什么？是不是觉得这里充满了神秘和奇妙？今天，我们就将一起探索这个神秘的世界。认知冲突：（展示一张图片，其中一个人在森林中迷路了）这个人在森林中迷路了，他该怎么做才能找到回家的路呢？你们有没有什么好办法？在童话世界里，有时候事情并不像我们想象的那样简单。提出问题：那么，在童话世界里，人们是如何解决问题的呢？他们有哪些特殊的技能和智慧？今天，我们就来学习一些阅读童话的方法，一起走进童话世界，探索其中的奥秘。学习路线图：首先，我们将学习童话的定义和特点，了解童话的基本元素。然后，我们将通过阅读和分析童话故事，学习如何理解童话中的角色和情节。最后，我们将尝试创作自己的童话故事，运用所学的方法和技巧。链接旧知：在开始之前，我想问问大家，你们以前读过哪些童话故事？你们对童话有什么样的理解？这些经验将是今天学习的重要基础。总结导入：今天，我们将一起开启一段奇妙的旅程，探索童话世界的奥秘。我相信，通过我们的学习和探索，你们将收获更多的知识和乐趣。那么，让我们一起准备好，踏上这次童话之旅吧！第二、新授环节任务一：童话的定义与特征目标：学生能够准确阐释童话的定义，掌握童话的基本特征，培养阅读童话的兴趣。情境创设：展示一系列童话故事封面，如《灰姑娘》、《小红帽》等。教师活动：1.展示童话故事封面，引导学生观察并描述故事内容。2.提问：“你们认为这些故事有什么特别的地方？”3.引导学生讨论童话故事与现实生活的区别。4.总结童话的定义和特征。学生活动：1.观察童话故事封面，描述故事内容。2.参与讨论，表达自己对童话故事与现实生活区别的看法。3.认真听讲，理解童话的定义和特征。即时评价标准：1.学生能够正确描述童话故事封面内容。2.学生能够表达自己对童话故事与现实生活区别的看法。3.学生能够准确阐释童话的定义和特征。任务二：童话中的角色与情节目标：学生能够理解童话中的角色和情节，培养阅读童话的能力。情境创设：播放童话故事《白雪公主》的视频片段。教师活动：1.播放《白雪公主》视频片段，引导学生观察角色和情节。2.提问：“你们觉得白雪公主是一个怎样的角色？故事中有哪些重要的情节？”3.引导学生分析角色性格和情节发展。4.总结童话中的角色和情节特点。学生活动：1.观看视频片段，观察角色和情节。2.参与讨论，表达自己对角色和情节的看法。3.认真听讲，理解童话中的角色和情节。即时评价标准：1.学生能够描述《白雪公主》中的角色和情节。2.学生能够分析角色性格和情节发展。3.学生能够准确阐释童话中的角色和情节特点。任务三：童话中的象征意义目标：学生能够理解童话中的象征意义，培养阅读童话的深度。情境创设：展示童话故事《海的女儿》的插图。教师活动：1.展示《海的女儿》的插图，引导学生观察并描述画面内容。2.提问：“你们认为这幅插图有什么象征意义？”3.引导学生分析童话中的象征意义。4.总结童话中的象征手法。学生活动：1.观察插图，描述画面内容。2.参与讨论，表达自己对象征意义的看法。3.认真听讲，理解童话中的象征意义。即时评价标准：1.学生能够描述《海的女儿》的插图内容。2.学生能够表达自己对象征意义的看法。3.学生能够准确阐释童话中的象征手法。任务四：童话阅读策略目标：学生能够掌握童话阅读策略，提高阅读理解能力。情境创设：分发童话故事《卖火柴的小女孩》。教师活动：1.分发《卖火柴的小女孩》故事，引导学生阅读。2.提问：“你们在阅读过程中遇到了哪些困难？”3.引导学生分享阅读策略，如预测、提问、总结等。4.总结童话阅读策略。学生活动：1.阅读故事，记录阅读过程中的困难。2.参与讨论，分享阅读策略。3.认真听讲，学习童话阅读策略。即时评价标准：1.学生能够描述阅读过程中的困难。2.学生能够分享阅读策略。3.学生能够掌握童话阅读策略。任务五：童话创作目标：学生能够运用所学知识创作童话故事，培养创造力。情境创设：提供童话创作素材，如人物卡片、情节发展卡片等。教师活动：1.提供童话创作素材，引导学生创作童话故事。2.提问：“你们打算创作一个怎样的童话故事？”3.引导学生分享创作过程和心得。4.评选优秀童话故事，进行展示和评价。学生活动：1.运用素材创作童话故事。2.参与讨论，分享创作过程和心得。3.评选优秀童话故事，进行展示和评价。即时评价标准：1.学生能够创作童话故事。2.学生能够分享创作过程和心得。3.学生能够欣赏和评价优秀童话故事。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：设计一系列与童话故事相关的填空题、选择题，要求学生根据所学知识填写缺失的信息或选择正确的答案。教师活动：1.分发练习题，提醒学生注意审题。2.鼓励学生独立完成练习，不要急于翻看答案。3.在规定时间内完成练习，培养学生的专注力。4.收集学生的练习，准备进行批改和反馈。学生活动：1.认真阅读练习题，理解题意。2.根据所学知识填写答案，注意细节。3.独立完成练习，不依赖他人。4.仔细检查答案，确保准确无误。即时评价标准：1.学生能够准确填写填空题和选择题。2.学生能够理解题意，并运用所学知识解答问题。3.学生能够独立完成练习，不依赖他人。综合应用层练习设计：设计一系列需要综合运用多个知识点的童话故事分析题，要求学生分析故事中的角色、情节、象征意义等。教师活动：1.展示童话故事片段，引导学生分析。2.提问：“你们认为这个故事想要告诉我们什么？”3.引导学生讨论故事中的角色和情节。4.总结故事的主题和象征意义。学生活动：1.观察故事片段，分析故事中的角色和情节。2.参与讨论，表达自己对故事主题和象征意义的看法。3.认真听讲，理解故事的主题和象征意义。即时评价标准：1.学生能够分析故事中的角色和情节。2.学生能够理解故事的主题和象征意义。3.学生能够表达自己对故事主题和象征意义的看法。拓展挑战层练习设计：设计一系列开放性或探究性问题，如“如果你是童话故事中的角色，你会怎么做？”教师活动：1.提出开放性问题，引导学生进行思考。2.鼓励学生提出自己的观点和解决方案。3.组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法。4.总结学生的观点，强调创新思维的重要性。学生活动：1.思考开放性问题，提出自己的观点和解决方案。2.参与小组讨论，分享自己的想法。3.认真听讲，学习他人的观点。即时评价标准：1.学生能够提出有创意的观点和解决方案。2.学生能够积极参与小组讨论，分享自己的想法。3.学生能够学习他人的观点，拓宽自己的思维。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.通过思维导图或概念图的形式，梳理童话阅读的相关知识。2.总结童话的定义、特征、角色、情节、象征意义等核心概念。3.将所学知识进行系统化、结构化，形成知识网络。教师活动：1.引导学生回顾课堂学习内容，梳理知识体系。2.鼓励学生用自己的语言表达对知识的理解。3.总结学生的知识体系，强调知识之间的联系。反思学习过程1.学生反思自己在课堂学习中的收获和不足。2.教师引导学生回顾解决问题的科学思维方法。3.总结课堂学习中的亮点和改进之处。悬念设置与作业布置1.设置悬念，为下一节课的内容做铺垫。2.布置差异化作业，满足不同学生的学习需求。3.作业指令清晰，与学习目标一致。输出成果1.学生能够呈现结构化的知识网络图。2.学生能够清晰表达核心思想与学习方法。3.学生能够反思学习过程，提出改进措施。六、作业设计基础性作业目标：确保学生牢固掌握童话的基本特征和阅读方法。内容：1.阅读并总结《白雪公主》的故事，回答以下问题：故事中的主要角色有哪些？故事的主题是什么？你认为白雪公主是一个怎样的角色？2.选择童话故事中的一个场景，用文字描述该场景的细节。要求：答案准确，语言规范。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点关注答案的准确性。拓展性作业目标：引导学生将所学知识迁移应用到新的、贴近生活的真实情境中。内容：1.模仿《小红帽》的故事情节，创作一个短篇童话故事。2.分析一个现实生活中的问题，用童话中的角色或情节来比喻或解决。要求：知识应用准确，逻辑清晰。内容完整，富有创意。评价标准：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。探究性/创造性作业目标：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。内容：1.研究一个你感兴趣的童话故事，撰写一篇研究报告，包括故事背景、角色分析、主题探讨等。2.设计一个童话故事剧本，并邀请同学进行表演。要求：作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.童话的定义与特征童话是一种以虚构的幻想世界为背景，通过夸张、象征等手法讲述的故事。童话具有夸张性、象征性、寓意性等特征，旨在通过故事传递道德教育和社会价值观。2.童话中的角色童话中的角色通常具有鲜明的个性和特点，包括主人公、反派角色、辅助角色等。角色塑造往往具有象征意义，反映人物性格和社会价值观。3.童话的情节童话的情节通常具有起承转合的结构，通过故事的发展展现人物性格和主题思想。情节设计富有想象力，充满悬念和冲突。4.童话的象征意义童话中的象征意义往往通过角色、情节、场景等元素体现，具有丰富的内涵和寓意，引导读者思考人生和社会问题。5.童话阅读策略童话阅读策略包括预测、提问、总结、反思等，帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。6.童话创作的技巧童话创作需要丰富的想象力、创造力和技巧，包括角色塑造、情节设计、象征意义等。7.童话与生活的联系童话故事与生活息息相关，通过童话可以反映现实生活中的问题，引导读者思考人生和社会。8.童话的教育价值童话具有丰富的教育价值，可以培养孩子的想象力、创造力、道德观念和社会责任感。9.童话的历史与发展童话历史悠久，不同文化背景下产生了许多经典的童话故事，反映了人类文化的多样性和传承。10.童话与文学的关系童话是文学的一种形式，与诗歌、小说等其他文学形式有着密切的联系。11.童话与艺术的关系童话故事常常被改编成电影、动画、戏剧等形式，展现了童话与艺术的紧密联系。12.童话与心理学的关联童话故事可以反映人的心理状态和内心世界，对心理学研究具有一定的参考价值。八、教学反思1.教学目标达成度评估