苏教版语文五年级上册《陶校长的演讲》教案（2025-2026学年）

苏教版语文五年级上册《陶校长的演讲》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《陶校长的演讲》选自苏教版语文五年级上册，是本单元的一篇演讲稿。本课内容旨在通过学习演讲稿的特点和技巧，培养学生表达观点、沟通协作的能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生口语表达能力的关键环节。与前后的知识关联紧密，与口语交际、写作等模块相互补充，共同促进学生语文素养的提升。核心概念包括演讲稿的结构、语言表达、情感传达等，技能包括倾听、表达、组织语言等。2.学情分析五年级学生已具备一定的语文基础，对演讲稿有一定的认识，但对其结构和特点仍需深入学习。学生在生活经验、认知特点方面表现各异，对演讲稿的兴趣倾向不同。部分学生可能存在以下学习困难：对演讲稿结构理解不透彻，语言表达能力有限，情感传达不够准确。因此，教学设计应以学生为中心，关注个体差异，注重启发式教学，引导学生主动探究。3.教学目标与策略（1）教学目标1.知识与技能：了解演讲稿的结构特点，学习演讲稿的表达技巧。2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、勇于表达自己的观点。（2）教学策略1.创设情境，激发兴趣：通过播放演讲视频、分享优秀演讲稿等，激发学生对演讲的兴趣。2.小组合作，探究学习：将学生分成小组，共同探讨演讲稿的特点，提高合作能力。3.角色扮演，实践体验：让学生扮演演讲者，进行实战演练，提高口语表达能力。4.反馈评价，激励进步：及时给予学生反馈，鼓励学生不断进步。二、教学目标1.知识的目标说出演讲稿的基本结构，包括开头、主体和结尾。列举演讲稿中常用的修辞手法和表达方式。解释演讲稿中的关键句子的含义和作用。2.能力的目标设计一个简短的演讲稿，并能根据听众调整内容。运用多种修辞手法，使演讲稿更具感染力。评价他人的演讲稿，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标体会演讲者表达观点的勇气和自信。认同演讲稿中的积极价值观，如团结、进步等。培养表达自己观点的意愿和能力。4.科学思维的目标分析演讲稿中的逻辑结构，理解演讲者的论证过程。比较不同演讲稿的异同，培养批判性思维。推断演讲稿可能产生的影响，提升预测能力。5.科学评价的目标运用评价标准，对演讲稿进行客观评价。反思自己的演讲，了解改进方向。交流评价意见，提高沟通能力。三、教学重难点重点：掌握演讲稿的结构和常用修辞手法，学会设计简洁有力的演讲稿。难点：理解演讲稿中的深层含义，运用修辞手法使演讲更具感染力，以及在不同情境下调整演讲内容以适应听众需求。这些难点与学生的认知水平和语言表达能力相关，需通过具体案例分析和实践练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含演讲稿结构、修辞手法介绍的多媒体课件；准备相关图片、视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以便学生进行实践和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并收集与演讲相关的资料。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便清晰展示教学流程。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段优秀的演讲视频，引导学生思考演讲的特点和作用。学生分享自己对演讲的理解和感受。教师总结演讲的重要性，引出本节课的主题《陶校长的演讲》。2.新授（35分钟）2.1任务一：初步感知演讲稿结构（5分钟）教师展示《陶校长的演讲》文本，引导学生阅读并找出演讲稿的开头、主体和结尾。学生分组讨论，总结演讲稿的基本结构。教师点评学生的总结，并补充演讲稿的常见特点。2.2任务二：学习演讲稿的修辞手法（10分钟）教师讲解演讲稿中常用的修辞手法，如比喻、排比、设问等。学生举例说明这些修辞手法在演讲稿中的应用。教师带领学生分析《陶校长的演讲》中使用的修辞手法，并讲解其表达效果。2.3任务三：分析演讲稿中的关键句子（10分钟）教师引导学生找出演讲稿中的关键句子，并分析其含义和作用。学生分组讨论，分享自己的分析结果。教师点评学生的分析，并总结关键句子的特点。2.4任务四：设计演讲稿（10分钟）教师提出设计演讲稿的要求，如主题、结构、修辞手法等。学生分组设计演讲稿，并选取一个主题进行创作。教师巡回指导，解答学生的疑问。2.5任务五：实践演讲（10分钟）学生进行演讲实践，其他学生担任听众。教师点评学生的演讲，并给出改进建议。学生根据建议修改演讲稿，再次进行演讲。3.巩固（5分钟）教师组织学生进行演讲稿写作比赛，巩固所学知识。学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。4.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调演讲稿的特点和作用。学生分享自己的学习心得。5.当堂检测（5分钟）教师出题检测学生对本节课内容的掌握情况。学生独立完成测试，教师批改并反馈。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生学习演讲稿的特点和技巧。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和表达能力。同时，通过实践演讲环节，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。改进措施在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高课堂效率。具体措施如下：1.丰富教学资源，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。2.注重学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。3.加强与学生的沟通，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。4.关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《陶校长的演讲》文本，总结演讲稿的主要观点和论据，并用自己的话复述演讲内容。完成形式：书面作业，包括总结和复述两部分。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对演讲稿结构和内容的理解，提高学生的语言表达和总结能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的社会话题，模拟演讲者的角色，撰写一篇简短的演讲稿，并准备一个简短的演讲。完成形式：书面演讲稿和口头演讲。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的演讲技巧和自信心。3.探究性/创造性作业内容：学生分组研究不同类型的演讲稿，如政治演讲、教育演讲等，分析其特点，并设计一个主题演讲活动，邀请同学参与。完成形式：研究报告和主题演讲活动。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和创新思维，同时提升学生的演讲和组织能力。七、教学反思在本次《陶校长的演讲》的教学中，我深刻体会到教学设计的精细化和学情分析的必要性。首先，教学目标达成度较高，学生对演讲稿的结构和修辞手法有了较为清晰的认识。然而，在“新授”环节，部分学生对演讲稿中的关键句子理解不够深入，需要进一步强化。在教学环节上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，但发现部分学生在讨论中参与度不高，需要更有效的互动策略。此外，教学资源的运用也有待改进，例如，可以增加更多与演讲相关的视频资料，以丰富教学内容。学生的反应出乎意料的是，他们对设计演讲稿的环节表现出极大的热情，但在实际操作中，部分学生遇到困难。这提示我在今后的教学中，应更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。总体而言，本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面存在一定得失。未来，我将进一步完善教学设计，关注学生个体差异，提高教学互动性，以促进学生全面能力的提升。八、本节知识清单及拓展1.演讲稿的基本结构：了解演讲稿通常包括开头、主体和结尾三个部分，每个部分的作用和特点。2.演讲稿的修辞手法：掌握常见的修辞手法，如比喻、排比、设问等，以及它们在演讲稿中的运用和效果。3.关键句子的理解：分析演讲稿中关键句子的含义和作用，理解其如何支撑演讲的中心论点。4.演讲稿的语言特点：识别演讲稿中常用的语言表达方式，如生动形象、富有感染力等。5.演讲稿的情感传达：学习如何通过演讲稿传达情感，增强演讲的感染力和说服力。6.演讲稿的设计原则：了解演讲稿设计的基本原则，如主题明确、结构清晰、语言简洁等。7.演讲稿的实践应用：通过模拟演讲或撰写演讲稿，将理论知识应用于实践，提高表达能力。8.演讲稿的评价标准：掌握评价演讲稿的标准，如内容完整性、语言表达、情感传达等。9.演讲稿与听众的关系：理解演讲稿与听众之间的互动关系，以及如何根据听众调整演讲内容。10.演讲稿的文化背景：探讨演讲稿的文化背景和时代特征，提高学生对演讲稿的理解深度。11.演讲稿的社会影响：分析优秀演讲稿对社会的影响，以及演讲在历史和现实中的作用。12.演讲稿与写作的联系：探讨演讲稿与写作的异同，以及演讲稿写作技巧对写作能力的提升作用。13.演讲稿与口语交际的关系：理解演讲稿在口语交际中的重要地位，以及如何通过演讲提升口语交际能力。14.演讲稿的创新发展：思考演讲稿在新时代的创新发展，以及如何创作出更具时代感的演讲稿。15.演讲稿的跨文化比较：比较不同文化背景下的演讲稿，了解跨文化交流中的演讲技巧。16.演讲稿的心理