幼儿园托班科学公开课教案圆圆的白菜（2025-2026学年）

幼儿园托班科学公开课教案圆圆的白菜（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对幼儿园托班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容“圆圆的白菜”是科学活动单元的一部分，旨在引导幼儿认识常见蔬菜，培养对科学的兴趣。本课与前后的知识关联紧密，与生活实际相结合，有利于提升幼儿的观察能力、分类能力和语言表达能力。2.学情分析托班幼儿正处于认知发展的早期阶段，对周围事物充满好奇。他们具备一定的观察力，但尚未形成系统性的知识体系。在生活经验方面，他们对蔬菜有一定的认知，但对蔬菜的特点了解不深入。在技能水平上，幼儿的表达能力有限，需要教师引导。认知特点方面，幼儿容易受到外界刺激的影响，兴趣倾向各异。可能存在的学习困难包括：对蔬菜的分类标准理解不清，对蔬菜名称的记忆模糊等。3.教学目标与策略（1）教学目标知识与技能：认识白菜，了解白菜的基本特征。过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养幼儿的观察能力、分类能力和语言表达能力。情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的环保意识。（2）教学策略创设情境，激发兴趣：利用图片、实物等，展示白菜的特点，激发幼儿的学习兴趣。互动探究，共同学习：引导幼儿观察、操作、讨论，共同探究白菜的特点。多样化评价，关注个体差异：关注每个幼儿的学习情况，给予个性化的指导和支持。二、教学目标1.知识与技能目标受众：幼儿园托班学生行为：说出白菜的基本特征，如颜色、形状、生长环境等。条件：在教师引导下，通过观察白菜实物和图片。程度：能够准确描述白菜的特点，并能够区分其他蔬菜。2.过程与方法目标受众：幼儿园托班学生行为：通过小组合作，设计并完成关于白菜的简单科学小实验。条件：在教师的指导下，使用简单的实验器材。程度：能够按照步骤进行实验，并能够用简单的语言描述实验过程和结果。3.情感态度与价值观目标受众：幼儿园托班学生行为：表达对自然和科学的兴趣，以及保护环境的意识。条件：在参与科学活动的过程中。程度：能够主动询问关于白菜的问题，并在日常生活中表现出对蔬菜的兴趣和尊重。三、教学重难点教学重点在于引导幼儿通过观察和操作，认识并描述白菜的基本特征，如颜色、形状和生长环境。教学难点则在于帮助幼儿理解蔬菜生长与自然环境的关系，以及如何进行简单的科学探究活动，这需要教师提供直观的教具和丰富的教学活动，以激发幼儿的探究兴趣和参与度。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、白菜实物和图片、分类卡片、实验操作手册、评价表等教具。同时，准备相关的音频和视频资料，以丰富教学内容。学生方面，应提前收集白菜的相关信息，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置适宜，如设置小组讨论区，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程1.导入（5分钟）教师引导性语言：“小朋友们，你们有没有在家里见过白菜呢？它长得什么样子？今天我们来上一堂有趣的科学课，一起认识一下圆圆的白菜吧！”学生活动：学生自由发言，分享自己见过的白菜的样子。预期行为：学生能够积极参与，表达自己对白菜的认识。2.新授（20分钟）环节一：观察白菜（5分钟）教师引导性语言：“请小朋友们拿出事先准备好的白菜图片，仔细观察，看看白菜都有哪些特点？”学生活动：学生观察白菜图片，记录下白菜的颜色、形状、叶子的排列等特征。预期行为：学生能够说出白菜的基本特征。环节二：了解白菜的生长环境（5分钟）教师引导性语言：“白菜是在哪里生长的呢？它需要什么样的环境？”学生活动：学生讨论，并尝试用图画或文字表达白菜的生长环境。预期行为：学生能够说出白菜的生长环境。环节三：白菜的营养价值（5分钟）教师引导性语言：“白菜对我们人体有什么好处呢？”学生活动：学生分享自己了解到的白菜的营养价值。预期行为：学生能够说出白菜的营养价值。环节四：白菜的食用方法（5分钟）教师引导性语言：“我们平时是怎么吃白菜的呢？”学生活动：学生分享自己家里常用的白菜食用方法。预期行为：学生能够说出白菜的食用方法。环节五：白菜的种植过程（5分钟）教师引导性语言：“白菜是怎么从种子长成大白菜的呢？”学生活动：学生通过观看视频或图片，了解白菜的种植过程。预期行为：学生能够说出白菜的种植过程。3.巩固（15分钟）环节一：小组讨论（5分钟）教师引导性语言：“请小朋友们分成小组，讨论一下你们今天学到的东西。”学生活动：学生分组讨论，分享自己对白菜的认识。预期行为：学生能够复述出今天学到的主要内容。环节二：角色扮演（5分钟）教师引导性语言：“请小朋友们扮演一下白菜，向大家介绍一下自己的特点。”学生活动：学生扮演白菜，向其他同学介绍自己的特点。预期行为：学生能够用有趣的方式表达出白菜的特点。环节三：绘制白菜（5分钟）教师引导性语言：“请小朋友们用画笔和颜料，画出你们心中的白菜。”学生活动：学生自由发挥，绘制白菜。预期行为：学生能够用自己的方式表达出对白菜的认识。4.小结（5分钟）教师引导性语言：“今天我们学习了圆圆的白菜，大家都有哪些收获呢？”学生活动：学生分享自己的学习心得。预期行为：学生能够总结出今天学到的主要内容。5.作业（5分钟）教师引导性语言：“请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里有没有白菜，观察一下它的生长情况，明天来和同学们分享。”学生活动：学生回家后观察白菜的生长情况。预期行为：学生能够将所学知识运用到实际生活中。6.教学反思教师在教学过程中应关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。教师应鼓励学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教师应注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。六、作业设计1.基础性作业内容：学生回家后，观察家中是否有白菜，并记录下白菜的生长状态，包括叶子颜色、形状变化等。完成形式：学生以绘画或文字形式记录观察结果。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的观察能力和记录能力，培养学生的科学记录习惯。2.拓展性作业内容：学生调查家中或社区中其他蔬菜的生长情况，并与白菜的生长环境进行对比分析。完成形式：学生以表格或图表形式呈现调查结果，并附上简要的分析报告。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的调查能力和数据分析能力，培养学生的比较思维和问题解决能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个简单的实验，探究不同环境因素对白菜生长的影响，如光照、水分、土壤等。完成形式：学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的实验设计能力、科学探究能力和批判性思维能力，激发学生的创新潜能。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生们能够说出白菜的基本特征、生长环境和营养价值。然而，部分学生在讨论白菜的食用方法时，表达不够流畅，需要进一步加强对语言表达能力的训练。2.教学环节效果与不足观察白菜和了解白菜的生长环境环节，学生参与度高，互动性强。但在白菜的营养价值环节，由于内容较为抽象，部分学生理解上有困难。在今后的教学中，可以尝试将抽象内容与实际生活相结合，提高学生的理解能力。3.学生反应与启示学生们在角色扮演环节表现出极高的兴趣，通过这种形式，不仅加深了对白菜的认识，还提升了他们的表达能力和创造力。这启示我们在教学过程中，应注重学生的兴趣和参与度，通过多样化的教学手段，激发学生的学习潜能。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，以确保教学效果。八、本节知识清单及拓展1.白菜的基本特征：白菜是一种常见的叶菜类蔬菜，其叶子呈绿色，形状多为圆形或椭圆形，叶子排列紧密，口感清脆可口。2.白菜的生长环境：白菜喜欢凉爽湿润的环境，适宜在春秋季节种植，需要充足的阳光和肥沃的土壤。3.白菜的营养价值：白菜含有丰富的维生素、矿物质和膳食纤维，具有清热解毒、利尿消肿等功效，对人体健康有益。4.白菜的食用方法：白菜可以清炒、炖汤、凉拌等多种方式食用，是家庭餐桌上的常见菜肴。5.白菜的种植过程：白菜的种植过程包括播种、育苗、移栽、施肥、灌溉、病虫害防治等环节。6.蔬菜的生长与自然环境的关系：蔬菜的生长受到气候、土壤、水分等多种自然环境因素的影响。7.科