人教部编版八年级语文下册第六单元古诗词诵读送友人教案

人教部编版八年级语文下册第六单元古诗词诵读送友人教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《人教部编版八年级语文下册第六单元古诗词诵读送友人教案》的设计，首先立足于课程标准的要求，明确本课在八年级语文课程体系中的地位与作用。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应包括：知识与技能：学生能够通过诵读《送友人》这首古诗，了解其背景、作者及表达的思想感情，并能运用所学的诗歌鉴赏方法，分析诗歌中的意象和情感。过程与方法：本课将引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解诗歌内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。情感·态度·价值观：通过学习《送友人》，学生能够感受诗人对友人的深情厚谊，培养关爱他人、珍惜友谊的情感。在执行上，本课将采用以下教学方法：自主学习：通过预习、查阅资料等方式，让学生提前了解诗歌背景和作者，为课堂学习做好准备。合作探究：在课堂上，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生共同探究诗歌中的意象和情感。诵读感悟：通过反复诵读，让学生深入感受诗歌的韵律美和情感美。2.学情分析针对八年级学生的认知特点，本课的教学设计将充分考虑以下学情：已有知识储备：八年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏能力，能够理解诗歌的基本表达方式和情感内涵。生活经验：学生可以通过自己的生活经验，对诗歌中的意象和情感产生共鸣。技能水平：学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读和分析，理解诗歌内容。认知特点：八年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解较为复杂的诗歌内容。兴趣倾向：学生对古诗词的兴趣程度不一，需要教师根据学生的兴趣点进行教学设计。学习困难：部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，需要教师进行针对性的指导。基于以上学情分析，本课将采取以下教学策略：激发兴趣：通过介绍诗歌背景、作者故事等方式，激发学生对古诗词的兴趣。分层教学：针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的教学活动。个性化指导：针对学生的学习困难，进行个别辅导，确保每个学生都能有所收获。二、教学目标1.知识目标在《人教部编版八年级语文下册第六单元古诗词诵读送友人教案》中，知识目标旨在构建学生对于古诗词的层次清晰认知结构。学生将识记《送友人》的基本信息，包括作者、创作背景和诗歌主题；理解诗歌中的意象、修辞手法以及情感表达；能够描述诗歌的结构特点，并分析其艺术特色。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同古诗词的异同，归纳总结诗歌鉴赏的基本方法，并运用这些方法分析新学的古诗词。2.能力目标能力目标关注学生在实践中应用知识的能力。学生将能够独立阅读并理解《送友人》这首诗，通过小组讨论和角色扮演，提高合作学习和批判性思维能力。学生将学习如何运用古诗词鉴赏方法，分析诗歌中的复杂情感和意象，并能够将这些方法应用于其他诗歌的阅读和分析中。通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，学生将能够完成基于诗歌内容的创意写作任务，如撰写诗歌评论或创作自己的诗歌。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习《送友人》中的友情主题，体会诗人对友情的珍视和离别时的深情。学生将学会从诗歌中汲取情感力量，培养积极的人生态度和人际交往能力。通过“体会”、“认同”、“应用”等动词，学生将能够将诗歌中的情感态度转化为日常生活中的行为实践，如表达对他人的关心和尊重。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和创造性思维。学生将学习如何通过诗歌中的意象和象征手法，理解诗人的情感和思想。学生将练习通过分析诗歌的语言和结构，构建对诗歌意义的解释模型。通过“识别”、“建立”、“运用”等动词，学生将能够运用批判性思维评估诗歌的价值和意义，并提出自己的见解。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价能力和对他人作品的评价能力。学生将学习如何制定评价标准，对诗歌的鉴赏进行自我反思和改进。学生将能够运用评价工具，如评分量规，对同伴的诗歌作品进行客观、公正的评价。通过“制定”、“运用”、“反馈”等动词，学生将能够参与到评价过程中，提高元认知能力和自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《送友人》这首古诗的内涵，包括诗歌的意象、情感和艺术特色。学生需要通过诵读、分析和讨论，掌握诗歌的基本表达方式和情感表达技巧。重点包括：识记诗歌的基本信息，理解诗歌中的比喻和象征手法，分析诗歌的结构和韵律，以及体会诗人对友情的深情表达。通过这些活动，学生将能够提升古诗词的鉴赏能力和文学素养。2.教学难点教学的难点在于帮助学生理解诗歌中抽象的情感和复杂的意象。学生可能难以把握诗人细腻的情感变化和诗歌中的象征意义。难点成因包括：诗歌语言的高度凝练和意象的隐喻性。为了突破这一难点，教师将通过引导性问题、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步理解诗歌的深层含义。此外，通过对比分析不同版本的注释和解读，引导学生形成自己的理解和解释。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译和鉴赏分析的多媒体课件。教具：准备图表展示诗歌结构和韵律，以及相关文化元素的模型或图片。音频视频资料：收集与诗歌相关的音频、视频资料，如朗诵音频、背景音乐或相关纪录片片段。任务单：设计包含阅读理解、诗歌分析和创作任务的详细任务单。评价表：制定用于学生自评和互评的评价表。学生预习：要求学生预习课文，了解作者和诗歌背景。学习用具：准备画笔、计算器等辅助学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动交流的空间；提前规划黑板板书设计框架，以便于教学内容的呈现。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的《送友人》这首诗的世界。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你即将远行，你会对即将分别的朋友说些什么？你的心情又是怎样的？”（停顿片刻）“很好，大家都有很多话想说，也有很多不同的感受。现在，让我们打开课本，一起走进这首诗，看看诗人是如何表达他的情感和离别的。”（二）认知冲突“接下来，请大家阅读这首诗，然后告诉我，你们觉得这首诗中的‘友人’是指谁？为什么？”（学生回答）“有的同学说是朋友，有的同学说是亲人，还有的同学说是诗人自己。那么，我们来看看诗人的原意。请大家注意，诗中提到‘浮云游子意，落日故人情’，这里的‘游子’和‘故人’有什么联系吗？”“大家可能会觉得‘游子’就是指远行的人，‘故人’就是指老朋友。但是，在这里，诗人用‘浮云’和‘落日’这两个意象，实际上是在表达一种更深层次的离别情感。‘浮云’象征着游子的不定和漂泊，而‘落日’则象征着故人的留恋和期待。”（三）引出核心问题“那么，这首诗的核心问题是什么呢？它想要告诉我们什么呢？让我们一起思考，并尝试用自己的话来概括。”（学生思考并回答）“很好，大家已经找到了这首诗的核心问题。它不仅是一首送别诗，更是一首表达诗人对友情、对离别、对人生的深刻思考。”（四）学习路线图“接下来，我们将通过以下几个步骤来深入理解这首诗：首先，我们会一起分析诗中的意象和修辞手法；其次，我们会探讨诗人的情感表达；最后，我们会尝试用自己的语言来解读这首诗。请大家准备好，让我们一起开始这段美妙的诗歌之旅。”第二、新授环节任务一：理解诗歌意象（一）教师活动1.情境引入：播放李白《送友人》的朗诵音频，营造诗歌氛围。2.问题引导：提出“诗歌中的意象如何表达情感？”的问题，引导学生思考。3.案例展示：展示几幅描绘离别的图片，引导学生观察并分析其中的意象。4.小组讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解。5.总结反馈：针对学生的讨论，进行总结和反馈，强调意象与情感的关系。（二）学生活动1.聆听朗诵：认真聆听朗诵，感受诗歌的韵律和情感。2.思考问题：思考诗歌中的意象如何表达情感。3.观察图片：观察图片中的细节，分析其中的意象。4.小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。5.总结反馈：认真聆听教师的总结和反馈，加深对诗歌意象的理解。（三）即时评价标准1.认知层面：能够准确描述诗歌中的意象。2.技能层面：能够分析意象与情感的关系。3.情感态度价值观层面：能够体会诗人对友情的珍视和离别的感伤。4.核心素养：培养审美情趣和人文素养。任务二：分析诗歌结构（一）教师活动1.问题引导：提出“这首诗的结构是怎样的？”的问题，引导学生思考。2.结构分析：分析诗歌的结构，如四句诗的排列规律、平仄韵律等。3.对比分析：对比分析其他送别诗的结构，引导学生发现不同之处。4.小组讨论：分组讨论，让学生分析诗歌结构的特点。5.总结反馈：针对学生的讨论，进行总结和反馈，强调诗歌结构的重要性。（二）学生活动1.思考问题：思考诗歌的结构特点。2.结构分析：分析诗歌的结构，如四句诗的排列规律、平仄韵律等。3.对比分析：对比分析其他送别诗的结构，发现不同之处。4.小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的分析和观点。5.总结反馈：认真聆听教师的总结和反馈，加深对诗歌结构的理解。（三）即时评价标准1.认知层面：能够准确描述诗歌的结构。2.技能层面：能够分析诗歌结构的特点。3.情感态度价值观层面：能够体会诗歌结构的韵律美。4.核心素养：培养审美情趣和人文素养。任务三：探究诗歌情感（一）教师活动1.问题引导：提出“这首诗表达了怎样的情感？”的问题，引导学生思考。2.情感分析：分析诗歌中的情感，如离别之情、友情之情等。3.小组讨论：分组讨论，让学生探究诗歌的情感。4.总结反馈：针对学生的讨论，进行总结和反馈，强调诗歌情感的表达。（二）学生活动1.思考问题：思考诗歌中的情感。2.情感分析：分析诗歌中的情感，如离别之情、友情之情等。3.小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的探究结果。4.总结反馈：认真聆听教师的总结和反馈，加深对诗歌情感的理解。（三）即时评价标准1.认知层面：能够准确描述诗歌中的情感。2.技能层面：能够分析诗歌情感的表达方式。3.情感态度价值观层面：能够体会诗歌中的情感。4.核心素养：培养审美情趣和人文素养。任务四：解读诗歌主题（一）教师活动1.问题引导：提出“这首诗的主题是什么？”的问题，引导学生思考。2.主题分析：分析诗歌的主题，如友情、离别、人生等。3.小组讨论：分组讨论，让学生解读诗歌的主题。4.总结反馈：针对学生的讨论，进行总结和反馈，强调诗歌主题的重要性。（二）学生活动1.思考问题：思考诗歌的主题。2.主题分析：分析诗歌的主题，如友情、离别、人生等。3.小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的解读结果。4.总结反馈：认真聆听教师的总结和反馈，加深对诗歌主题的理解。（三）即时评价标准1.认知层面：能够准确描述诗歌的主题。2.技能层面：能够分析诗歌主题的表达方式。3.情感态度价值观层面：能够体会诗歌主题的内涵。4.核心素养：培养审美情趣和人文素养。任务五：创作诗歌（一）教师活动1.问题引导：提出“如果你是诗人，你会如何表达你的情感？”的问题，引导学生思考。2.创作指导：指导学生进行诗歌创作，如选择主题、构思内容、注意韵律等。3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的创作思路。4.总结反馈：针对学生的创作，进行总结和反馈，鼓励学生的创意和表达。（二）学生活动1.思考问题：思考如何表达自己的情感。2.创作诗歌：根据指导，创作自己的诗歌。3.小组讨论：积极参与小组讨论，分享自己的创作思路。4.总结反馈：认真聆听教师的总结和反馈，提升自己的诗歌创作能力。（三）即时评价标准1.认知层面：能够创作符合诗歌格式的作品。2.技能层面：能够运用诗歌表达自己的情感。3.情感态度价值观层面：能够通过诗歌表达自己的情感和思考。4.核心素养：培养审美情趣和人文素养。第三、巩固训练一、基础巩固层1.练习题目：请根据《送友人》的内容，填写下列空缺。李白在《送友人》中写道：“……，_______。”诗中提到的“_______”象征着游子的不定和漂泊。诗中的“_______”则象征着故人的留恋和期待。2.教师活动：检查学生的填写情况，确保学生掌握了诗歌的基本内容。3.学生活动：认真填写，确保对诗歌内容的理解。4.即时评价标准：学生能够正确填写诗歌内容，理解诗歌的基本意象。二、综合应用层1.练习题目：假设你是诗人李白，现在要写一首送别诗，请运用《送友人》中的意象和情感，创作一首新的诗句。2.教师活动：引导学生思考如何运用所学知识进行创作。3.学生活动：创作诗句，尝试运用《送友人》中的意象和情感。4.即时评价标准：学生能够运用所学知识进行创作，表达自己的情感。三、拓展挑战层1.练习题目：比较《送友人》和其他送别诗的不同之处，并分析其原因。2.教师活动：引导学生思考不同诗歌之间的异同。3.学生活动：比较不同诗歌，分析其异同点。4.即时评价标准：学生能够比较不同诗歌，分析其异同，并解释原因。四、变式训练1.练习题目：将《送友人》中的意象换成现代事物，重新创作一首诗句。2.教师活动：引导学生思考如何进行变式创作。3.学生活动：进行变式创作，尝试运用现代事物来表达情感。4.即时评价标准：学生能够进行变式创作，运用不同的意象来表达情感。第四、课堂小结一、知识体系建构1.教师活动：引导学生回顾本节课学习的内容，总结诗歌鉴赏的方法。2.学生活动：自主建构知识体系，通过思维导图或概念图梳理知识逻辑。3.小结内容：诗歌鉴赏的基本方法、意象的运用、情感的表达等。二、方法提炼与元认知培养1.教师活动：总结本节课运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。2.学生活动：回顾解决问题的过程，思考运用的思维方法。3.小结内容：建模、归纳、证伪等科学思维方法的应用。三、悬念设置与作业布置1.教师活动：设置悬念，提出开放性探究问题。2.学生活动：思考悬念，提出自己的疑问。3.作业布置：布置巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。4.小结内容：悬念的设置、作业的布置。四、评价1.教师活动：评估学生对课程内容的整体把握。2.学生活动：展示小结成果，进行反思陈述。3.评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。六、作业设计一、基础性作业1.诗歌背诵：背诵《送友人》这首诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。2.诗句翻译：将诗中的两句诗句翻译成现代汉语。3.意象分析：选择诗中的一句意象，分析其象征意义和表达效果。二、拓展性作业1.生活情境创作：以《送友人》中的意象为灵感，创作一首现代诗。2.知识思维导图：绘制《送友人》这首诗的思维导图，包括作者背景、诗歌结构、意象分析、情感表达等。3.调查报告提纲：以“友情的重要性”为主题，撰写一份调查报告提纲，包括调查目的、对象、方法、预期结果等。三、探究性/创造性作业1.历史人物研究：选择一位古代诗人，研究其生平、作品和思想，并撰写一篇简短的介绍。2.文化现象分析：分析古代诗歌在现代社会中的价值，撰写一篇短文。3.诗歌与绘画：选择一首古代诗歌，创作一幅与之相关的绘画作品，并附上创作说明。七、本节知识清单及拓展1.诗歌背景知识：了解《送友人》的创作背景，包括作者李白的时代背景、诗歌创作的具体情境等。2.诗人介绍：认识诗人李白，包括其生平、诗歌风格、主要成就等。3.诗歌主题：理解《送友人》的主题，即对友情的珍视和离别的感伤。4.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“浮云”、“落日”等，理解其象征意义和表达效果。5.诗歌结构：探讨诗歌的结构特点，包括四句诗的排列规律、平仄韵律等。6.情感表达：分析诗歌中的情感表达，如离别之情、友情之情等。7.诗歌风格：分析诗歌的风格，如李白诗歌的豪放派风格。8.诗歌鉴赏方法：学习诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、结构分析等。9.文学与生活：探讨诗歌与生活的关系，如何从诗歌中汲取情感力量。10.诗歌创作技巧：了解诗歌创作的基本技巧，如意象的运用、情感的表达等。11.诗歌的历史地位：了解《送友人》在诗歌史上的地位和影响。12.诗歌的传承与发展：探讨诗歌在当代的传承和发展，如现代诗歌的创新等。13.诗歌与音乐：分析诗歌与音乐的关系，如诗歌朗诵与音乐伴奏的配合。14.诗歌与绘画：探讨诗歌与绘画的关系，如诗歌的视觉表现。15.诗歌与电影：分析诗歌在电影中的应用，如电影中的诗歌引用和表现。16.诗歌与旅游：探讨诗歌与旅游的关系，如诗歌中的风景描写。17.诗歌与教育：分析诗歌