小学一年级语文教案一课一贴古诗两首（2025-2026学年）

小学一年级语文教案一课一贴古诗两首（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课内容选自小学一年级语文教材，是古诗学习的入门阶段。根据《义务教育语文课程标准》的要求，一年级语文教学应注重培养学生对语言的感受力和表达能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。本课所选的两首古诗，一首为《静夜思》，一首为《咏鹅》，均简洁易懂，符合一年级学生的认知水平。这两首诗分别体现了古典诗词的意境美和韵律美，是培养学生语言感受力和审美情趣的好材料。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在为学生在语文学习上打下基础，培养他们的阅读兴趣和诗歌鉴赏能力。学情分析：一年级学生刚刚开始接触古诗，他们对诗歌的理解和感受能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生已有的知识储备主要来自日常生活中的语言环境，生活经验较为有限。在技能水平上，学生的识字量较小，对汉字的认读和书写能力较弱。认知特点上，学生以形象思维为主，对抽象的诗歌内容理解有一定困难。兴趣倾向上，学生对诗歌的兴趣取决于诗歌的生动性和趣味性。可能存在的学习困难包括对生字的认读、对诗歌意境的理解以及诗歌韵律的把握。教学目标与策略：本课的教学目标包括：1.让学生初步认识并会读会写古诗中的生字；2.培养学生对古诗的兴趣，提高他们的阅读能力和语言感受力；3.帮助学生理解古诗的基本意境，感受古典诗词的美。为实现这些目标，教师应采用多种教学方法，如朗读、吟诵、图画辅助等，激发学生的学习兴趣，引导他们通过直观感受理解诗歌内容。同时，注重对学生识字和书写能力的培养，确保教学活动贴近学生的认知特点和生活经验。二、教学目标知识的目标：1.说出两首古诗《静夜思》和《咏鹅》的全文。2.列举并正确书写古诗中的生字。3.解释古诗中的关键词汇和句意。能力的目标：1.设计简单的诗歌朗诵，能够有感情地朗读古诗。2.评价诗歌的韵律美和意境美。3.运用所学的生字进行简单的造句。情感态度与价值观的目标：1.体验古诗所表达的情感，感受中国传统文化的魅力。2.树立对古诗学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。3.形成对传统文化的尊重和热爱。科学思维的目标：1.分析古诗的结构和韵律，培养学生的逻辑思维能力。2.推理古诗中的意象，提高学生的想象力。3.归纳古诗中的规律，培养学生的总结能力。科学评价的目标：1.自评和互评诗歌朗诵的表现，提高学生的自我评价能力。2.评估对古诗的理解程度，了解学生的学习效果。3.反馈学习过程中的问题，帮助学生改进学习方法。三、教学重难点教学重点：理解并背诵《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，掌握生字词的书写。教学难点：理解古诗的意境和韵律，培养学生的想象力和审美能力，这是由于一年级学生对诗歌的理解较为初步，需要教师引导和启发。四、教学准备教师需准备包括：制作包含古诗内容、生字解释、朗读示范的多媒体课件，准备相关的图片和音乐素材，设计互动任务单和评价表。学生方面，要求预习古诗，准备画笔等绘画工具。教学环境上，布置温馨的阅读角，确保小组座位便于交流，并预设黑板板书的设计框架，以激发学生的兴趣和参与度。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过播放轻柔的音乐，营造一个温馨的课堂氛围。展示一幅描绘夜晚月亮的图画，引导学生进入诗歌的世界。教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。请大家闭上眼睛，听一首古诗，猜猜是什么？”学生预期行为：学生认真聆听，尝试猜测古诗的内容。教学目标：激发学生对古诗的兴趣。培养学生的听觉感知能力。2.新授时间预估：20分钟活动设计：教师带领学生朗读《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，注意节奏和韵律。教师逐句解释古诗中的生字词，引导学生理解诗句的含义。教师通过图片和故事，帮助学生理解古诗的意境。教师引导性语言：“同学们，我们现在来学习一首古诗《静夜思》，请跟我一起朗读。”学生预期行为：学生跟随教师朗读古诗，注意发音和节奏。学生积极思考，尝试理解诗句的含义。教学目标：学生能够正确朗读并背诵两首古诗。学生能够理解古诗中的生字词和诗句的含义。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的记忆。教师提问，检查学生对古诗内容的掌握情况。学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。教师引导性语言：“同学们，现在我们来玩一个接龙游戏，请你们依次说出古诗中的诗句。”学生预期行为：学生积极参与游戏，巩固对古诗的记忆。学生认真回答问题，展示对古诗的理解。学生在小组讨论中分享自己的观点，提高沟通能力。教学目标：学生能够熟练背诵两首古诗。学生能够运用所学知识进行简单的古诗创作。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习方法。学生分享自己在学习过程中的收获和感受。教师引导性语言：“同学们，今天我们学习了《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，大家学得怎么样？请分享一下你们的收获。”学生预期行为：学生积极分享自己的学习体验和感受。学生总结学习要点，提高自我反思能力。教学目标：学生能够总结本节课的学习内容。学生能够反思自己的学习过程，提高学习效果。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置课后作业，要求学生回家后背诵两首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。教师引导性语言：“同学们，今天的作业是回家后背诵《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。”学生预期行为：学生认真完成作业，巩固所学知识。学生通过作业提高自己的语言表达能力。教学目标：学生能够巩固所学知识，提高背诵能力。学生能够运用所学知识进行简单的语言表达。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。学生对教师的教学进行评价，提出改进建议。教师引导性语言：“同学们，今天我们上了一节古诗课，大家觉得老师讲得怎么样？有没有什么好的建议？”学生预期行为：学生积极参与教学反思，提出自己的看法。学生通过反思，提高自己的学习能力和评价能力。教学目标：教师能够反思自己的教学过程，提高教学水平。学生能够学会反思，提高自己的学习能力。六、作业设计基础性作业作业内容：1.背诵并默写《静夜思》和《咏鹅》两首古诗。2.用自己喜欢的方式（如绘画、手工制作）表达对这两首古诗的理解。完成形式：学生可以选择纸质书写或电子文档的形式完成作业。绘画或手工制作的作品需拍照上传。提交时限：下节课开始前提交。预期能力培养目标：巩固学生的记忆能力。培养学生的艺术表达能力和创造力。拓展性作业作业内容：1.查找与《静夜思》和《咏鹅》相关的背景资料，了解作者的生活和创作背景。2.选择一首与两首古诗主题相关的现代诗，进行对比阅读和分析。完成形式：撰写一篇不超过500字的报告，内容包括背景资料对比和分析。提交时限：下下周课开始前提交。预期能力培养目标：提高学生的信息搜索和整理能力。培养学生的对比分析能力和批判性思维。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以《静夜思》或《咏鹅》为主题的小剧本，并进行角色扮演。2.创作一首以夜晚为主题的现代诗，并尝试与古诗进行对比。完成形式：小剧本需以文字形式提交，角色扮演需有照片或视频记录。现代诗需以文字形式提交。提交时限：期末前提交。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力和表演能力。培养学生的创新思维和诗歌创作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够正确朗读并背诵《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，对生字词的理解和记忆也较好。但在深入理解古诗意境和韵律方面，部分学生还存在困难。这说明教学目标的设定需要进一步细化，以适应不同层次学生的学习需求。2.教学环节效果与问题：课堂上的古诗接龙游戏激发了学生的兴趣，但也暴露出部分学生古诗积累不足的问题。在小组讨论环节，学生的参与度较高，但讨论深度不够，需要教师提供更多引导。此外，课堂时间分配上，对古诗意境的讲解时间略显不足。3.学情分析与改进思路：学情分析中，对学生的认知水平和学习兴趣把握得不够准确，导致部分教学环节的设计不够合理。今后，需要更加细致地了解学生的学习状态，针对性地调整教学内容和方法。同时，增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性，以实现学科核心素养与人才培养的全面能力提升。八、本节知识清单及拓展1.古诗朗读技巧：了解并掌握古诗的朗读节奏和韵律，学会有感情地朗读《静夜思》和《咏鹅》两首古诗，体会诗歌的韵律美和意境美。2.生字词认知：认识并正确书写《静夜思》和《咏鹅》中的生字词，如“床”、“头”、“思”、“月”、“光”、“静”、“夜”、“床”等，理解其基本含义。3.诗句理解：理解《静夜思》和《咏鹅》中的关键诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”、“白毛浮绿水，红掌拨清波”，体会诗句的意境和情感。4.作者背景：了解李白的生平和创作背景，以及《静夜思》的创作背景，培养学生的文学素养。5.诗歌创作特点：分析《静夜思》和《咏鹅》的诗歌创作特点，如意象的运用、韵律的构成等，提高学生的诗歌鉴赏能力。6.诗歌意境解析：通过图片和故事，帮助学生理解《静夜思》和《咏鹅》的意境，培养他们的想象力和审美能力。7.古诗接龙游戏：通过古诗接龙游戏，巩固学生对古诗的记忆，提高他们的语言表达能力和反应速度。8.小组讨论技巧：在小组讨论中，学习如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高团队合作能力。9.课堂互动设计：通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。10.作业布置与反馈：布置课后作业，要求学生背诵古诗并尝试用自己的话解释诗句的含义，及时给予反馈，巩固学习效果。11.教学反思与改进：对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为后续教学提供改进思路。12.学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。13.拓展阅读材料：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，拓宽学生的文学视野。14.诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学知识表达自己的情感和想法。15.跨学科学习：将古诗学习与其他学科知识相结合，如历史、地理等