第二单元《解决两步计算的实际问题》说课（课件）-三年级上册数学人教版

明晰运算问题发展推理能力人教版小学数学三年级上册第二单元《解决两步计算的实际问题》说课目录CONTENTS一二三四课标解读教材分析小学数学课程新的变化趋势对学生思维能力的培养和关注三四五六学情分析教学目标教学过程板书设计课标解读第一章节义务教育阶段数学课程内容课标解读课标解读第二学段（3~4年级）内容要求：1、在解决简单实际问题的过程中，理解四则混合运算的意义，能进行整数四则混合运算。2、会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。

新课标在四大领域的课程内容按“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面呈现。学业要求：

能进行整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），正确运用小括号，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。教学提示：

数的运算教学应利用学生熟悉的具体情境，让学生通过已学知识解决问题。在这样的过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。教材分析第二章节教材分析教材分析★体会问题解决的先后顺序与混合运算的顺序一致★聚焦两、三步运算的实际问题，列综合算式解答教材分析强化线段图的画法1、线段图由两条变成三条；2、少的3朵要用虚线表示；3、线段的长短要能体现出线段的多少或者同样多。使用思维导图

左边用从条件入手，逐渐汇总信息的方法——综合法

右边用从问题入手，逐一剖析信息的方法——分析法找准中间问题：小红做的朵数列式解答：在会分步计算的基础上学会列综合算式，强化小括号的作用。学情分析第三章节学情分析根据图意，解决问题

前测结果：参与检测的59名学生中，有80%能读懂题意，能用分步计算来解决问题；有12%能基本理解题意，列出算式；有8%不能第一时间理解题意，解答问题。

根据以上分析得知，学生已经能初步通过看直观图理解题意，有基本的解决问题能力。

本节课基于让学生通过已学知识解决问题导入新课，在学生熟悉的情境中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。教学目标第四章节教学目标1.知识与技能：借助线段图分析、理清数量关系，能理解分析法和综合法的解题思路，会使用两步计算解决实际问题。2.过程与方法：通过画一画，让学生经历解决问题的完整过程，会找出中间问题解决两步计算的实际问题，形成解决问题的基本策略。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，使学生体验到数学在生活中的应用，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学目标教学重、难点教学重点：能借助线段图分析并理清数量关系，会正确列出算式。教学难点：掌握用两步计算解决问题的思路和方法，理解综合算式的运算顺序。教学过程第五章节数与运算教学过程环节核心问题数学核心素养环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。★甲有5个，乙比甲多3个，丙是乙的2倍，丙有多少个？★你能将题目中的数学信息和问题，用线段图画出来吗？★这两种方法有什么相同点呢？★你能用刚学会的知识，解决这个问题吗？★你能根据算式(6-4)×3，编一道生活中用两步计算的应用题吗？数与运算教学过程环节环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。关键问题★甲有5个，乙比甲多3个，丙是乙的2倍，丙有多少个？数与运算

学生能够从线段图中，运用数和数的运算解决问题。教学过程环节环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。关键问题★你能将题目中的数学信息和问题，用线段图画出来吗？数与运算

让学生通过已学知识解决问题。在这个过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。教学过程环节环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。关键问题★这两种方法有什么相同点呢？数与运算

经历分析解题思路，能推导出解题的两种方法，并能找到其中的共同点。逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。教学过程环节环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。关键问题★你能运用刚学会的知识，解决这个问题吗？数与运算

让学生通过已学知识解决问题，能将未知转为已知，形成初步的推理能力和应用意识。教学过程环节环节一：复习旧知，引发思考。环节二：画图分析，理清题意。环节三：找准关键，形成推理。环节四：知识巩固，学以致用。环节五：知识拓展，用于生活。关键问题★你能根据算式(6-4)×3，编一道生活中用两步