河南省新乡市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年上学期期中考试试卷九年级语文注意事项：1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）班级准备开展“走进小说天地”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。1.小组成员写了一段文字准备向同学们介绍“小说”这种文学体裁，其中有些字词拿不准，请你帮他解决。小说以反映社会生活为目的，刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的，而环境描写与小说情节的结合可谓是相得益①。环境描写为人物性格的形成与发展变化提供典型环境。可以说，没有荒凉冷寂的故乡，就没有闰土的拮据与辛苦；没有空旷无边的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。所以说，人物、情节、环境对于小说的重要性是不言而②的。（1）在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是（）A.①章②愈 B.①章②喻 C.①彰②喻 D.①彰②愈（2）请你给语段中加点的字注音。【答案】（1）C（2）jūkuàng【解析】【小问1详解】本题考查字形。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：两者互相配合，能让彼此的长处更突出。不言而喻（bùyánéryù）：道理很浅显，不用说就能明白。故选C。【小问2详解】本题考查字音。拮据（jiéjū）：大多指手头缺钱，经济境况窘迫。空旷（kōngkuàng）：指地方广阔，没有遮挡物，视野开阔。2.经典小说历久弥新，小组成员搜集了以下这段文字，但是不小心打乱了顺序，请你选出排序最恰当的一项（）①人们没有时间沉潜到情韵深长的经典作品中去。②为什么人们会对经典小说敬而远之呢？③这句话道出了经典小说的尴尬处境。④领悟了这一点，我们就该在今后的阅读中有所行动。⑤因为在信息爆炸时代，现代人养成了走马观花的阅读习惯。⑥“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”A.⑥③②⑤①④ B.⑥①⑤③②④ C.⑤①④⑥②③ D.⑤①⑥③②④【答案】A【解析】【详解】本题考查句子排序。首先确定开头句，⑥是引用名言，能自然引出“经典小说的尴尬处境”这一核心话题，应作为首句；接着③中“这句话”对应⑥的引用，所以⑥后接③；然后②以问句提出“为什么敬而远之”，⑤①从“信息爆炸时代”“走马观花的阅读习惯”“没时间沉潜”的角度解释原因，故②后接⑤①；最后④总结“领悟后应行动”，放在末尾。因此正确顺序是⑥③②⑤①④。故选A。3.小组成员发现不少小说情节能让我们想起学过的古诗文名句。请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔历经磨难仍自强不息中，我们读出了“①____________________，②____________________”[李白《行路难》（其一）]那坚定乐观的信念；读《骆驼祥子》，从祥子“三起三落”的人生起伏中，我们读出了“③____________________，④____________________，此事古难全”[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]那人生变化无常，世事不能尽善尽美的道理；读《水浒传》，从林教头风雪山神庙中，我们读出了“⑤____________________？⑥____________________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）那英雄失路之感；从好汉之功业早已化作陈迹中，我们读出了“⑦____________________，⑧____________________”（许浑《咸阳城东楼》）那感古伤今之情。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.人有悲欢离合④.月有阴晴圆缺⑤.云横秦岭家何在⑥.雪拥蓝关马不前⑦.行人莫问当年事⑧.故国东来渭水流【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：济、沧、蓝、渭。4.小说离不开虚构和想象，班级举办了一次微小说创作大赛，请你展开想象的翅膀，将下面这篇微小说补写完整。（不超过20字）从未忘记父亲得了阿尔茨海默病，记性越来越差，甚至认不出儿子。儿子带他去吃饭，盘子里剩下最后两个饺子，父亲用手抓起饺子藏进口袋。儿子愣住了。父亲说：“________________________________________”很多时候，父母会老，也会病。即使他忘记了一切，自己都不记得自己了，但从未忘记爱你。【答案】示例一：这俩饺子给我儿子留着，他最爱吃这个了。示例二：我儿子爱吃饺子，得给他带回去。示例三：别浪费，我儿子还没吃呢，给他留着。【解析】【详解】本题考查仿写、续写、补写句子紧扣标题《从未忘记》和结尾句“即使他忘记了一切，自己都不记得自己了，但从未忘记爱你”，补写内容必须突出父亲失忆后仍藏在本能里的对儿子的爱。前文铺垫父亲把饺子藏进口袋，儿子愣住，补写的话要解释父亲藏饺子的动机，且符合阿尔茨海默病患者的语言特点——简单直白、带着孩子气的认真。严格控制在20字以内，语言凝练，直击情感。温暖催泪，契合微小说“以小见大”的特点，用一个细节戳中亲情内核。示例：儿子爱吃，我得给他揣回去。5.创作结束后，有位同学提出了以下观点，你是否赞同？请你针对他的观点进行回复。同学：现在的AI（人工智能）技术已经很成熟了，我们可以直接用AI（人工智能）技术创作小说，既简单又快捷，没必要再花费大量时间自己进行创作。【答案】示例：同学你好，我不赞同你的看法。首先，AI创作确实能快速生成情节框架，但优秀小说的核心价值在于“独特性”——个人创作中融入的成长经历、情感体验（如对亲情的感悟、对社会的观察），以及对人性的细腻洞察，这是AI无法通过数据复制的；其次，自己创作能锻炼想象力、逻辑思维与语言表达能力，这是AI创作无法替代的成长过程；最后，小说的“温度”来源于作者的真诚，AI生成的文字可能工整却缺乏情感共鸣，难以打动读者。因此，AI可作为创作辅助工具，但不能替代个人创作，花费时间自主创作才能产出有灵魂的优秀作品。【解析】【详解】本题考查主观表达。开放性试题，作答时要明确立场，不赞同该观点，点明AI创作与个人创作的核心区别——AI是辅助工具，无法替代个人创作的独特性。其次分析个人创作的价值，创作过程中的灵感迸发、情感沉淀、细节打磨，都是作者独特生命体验的凝结，这些带有温度的思考是AI难以复刻的。最后提出合理建议，我们可以借助AI优化构思、梳理情节，却不能舍弃亲自动笔的过程，因为创作的乐趣与成长，正藏在这份“花费时间”的耕耘里。示例：同学你好，我不太赞同你的看法。AI创作确实高效快捷，能帮我们快速生成故事框架，但它终究只是辅助工具。那些藏在文字里的细腻情感、独属于我们的成长感悟、灵光一闪的奇妙脑洞，都是AI无法复刻的。自己创作的过程，其实是和内心对话、把想法落地的珍贵旅程。我们不妨让AI当助手，而自己做那个执笔的创作者，这样才能写出真正有温度的好故事呀！二、现代文阅读（共26分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。河边的错误①那年秋天，刚满十二岁的我，对啥都充满好奇，我常去河边，坐在苦楝树下，看河上的风景。河对岸，有一间代销店，经营代销店的是一位麻脸汉子，我们称他为麻子叔。每当夕阳西下，麻子叔会虚掩店门，去河边淘米洗菜。②我坐在树下，看天边的云彩幻化出奇妙的图案：稻穗、禾苗、向日葵……麻子叔蹲在埠阶上，问：“丫头，啥事让你这么开心？”我说：“课本里的画儿，飞到天上去了。”“小丫头蛮有想象力。”麻子叔瞥了眼天边，摇摇头洗他的菜。③晚霞映红了小河。恍惚间，我仿佛看见有个人影潜入代销店，看错了吧，我揉揉眼睛，继续看天边的云彩，竖起耳朵，捕捉周围的声音。“吱呀”一声刺过耳膜，细长的人影挤出店门，手里捧着麻饼。我闻到了麻饼的香味，使劲咽了下口水，不禁喊出：“抓小偷！”④麻子叔“呼”地从埠阶上立起，追了上去。我撒开脚丫，跑过小桥。麻子叔将一个少女摁在晒场上，脸上的麻坑盛满愤怒，两只麻饼滚落在地上。围观的人群，直盯着麻饼，我甚至听到咽口水的声音。“小芳姐！”我失声惊呼。趴在地上的小芳姐，用怨艾的眼神看向我：“饿死人的日子，能不找点吃的？”“看你嘴犟。”麻子叔反剪住小芳姐的双手。“快说，饿死谁了？”边上的民兵连长怒目训斥，顺手从裤袋里掏出根细麻绳。⑤麻子叔愣了一下，匆匆捡起麻饼。小芳姐使劲挣扎，民兵连长手脚麻利，绑牢小芳姐的双手。等跛脚婶满脸通红，瘸着腿赶到时，小芳姐已被押走。跛脚婶瘫在地上悲号：“是娘害了你……”⑥我哭着跑回家，妈妈安慰我：“你不是故意的。”⑦小芳姐大我四岁，住我家隔壁，娘俩在家以打草帽谋生。她对我可好了，带我去村后的小土岗，采摘甜甜的野树莓。遇人欺负我，她会像姐姐那样保护我。⑧晚霞余晖里，我坐在苦楝树下，望着对岸，不能原谅自己。河面上的鸭子，“嘎嘎嘎”扑棱着翅膀，不知啥是忧伤。⑨我怕见跛脚婶。半夜听到呜咽声，贴着板壁缝隙张望，黑漆漆的一片。跛脚婶的话断断续续：“小芳，娘饿晕了，躺床上念叨，见了阎王爷，都没尝过麻饼……”我躲进被窝里抽泣，伤痛的心无处着落。⑩河边的一幕，像杂草一样在心里疯长，缠得我透不过气来。同学们背地里骂我是害人精。我神情恍惚，似掉进深渊，老师鼓励我好好读书。为了减轻心里的愧疚，我会去地头割几棵青菜，拔几根萝卜，偷偷放在跛脚婶家门口。⑪河边的阴影，一直困扰着我，只有读书，才能淡化心里的忧伤。妈妈摇摇头：“爱叽喳的小喜鹊，成了闷嘴葫芦。”⑫过年了，我捏着外婆给的压岁钱，悄悄走进代销店。见到我，麻子叔一愣：“丫头，好久没来店里，也不见你去河边。”我眼睛盯着脚尖不作声。麻子叔说：“别自责了。都怪我一时冲动，小芳的脾气也真犟，撞到枪口上，嘴还硬着呢。事情总算过去了。”⑬我嗫嚅：“小芳姐去哪了？”⑭“关押了几天，小芳认了错。回家的路上，她走上桥头，‘扑通’一声跳进河里，被一个男人救起。”“后来呢？”我松了口气。⑮“男人是外乡人，三十好几没娶上媳妇，小芳跟着他走了。”“小芳姐为啥不回家？”⑯“姑娘家没面子嘛。”麻子叔深深地叹口气，双手撑着柜台埋下头。走出代销店，我轻轻推开跛脚婶的家门，将盛着麻饼的纸袋，悄悄放在矮凳上。⑰大学毕业那年，我拎着行李袋，来到河边的苦楝树下。对岸，笑眯眯的跛脚婶牵着一个小女孩的手，走出代销店。⑱“外婆，麻饼真好吃。”小女孩脆生生的声音，我听得真切。（作者：吴亚原。有删改）6.请你通读全文，根据下面的提示，从“我”的角度补全小说情节。开端：“我”对一切都感到好奇常去①__________。发展：“我”②__________，导致小芳被抓。结局：大学毕业的“我”在河边苦楝树下看到对岸④__________。高潮：“我”陷入了③__________，偷偷给跛脚婶送菜、送麻饼。7.请你赏析第⑧段环境描写的作用。8.小说中的麻子叔是一个什么样的人？请结合相关内容简要分析。9.请谈谈你对小说结尾的理解。【答案】6.①.河边看风景②.看到有人偷麻饼喊“抓小偷”③.无尽的自责、愧疚、痛苦④.跛脚婶牵着外孙女买麻饼7.①“晚霞余晖”照应前文“晚霞映红了小河”场景，让“偷饼事件”的发生与“我”的愧疚反思在同一时空背景下展开，使故事的整体环境保持统一。②以乐景衬哀情，河面上的鸭子欢快地扑棱着翅膀，动物的无忧无虑与“我”的忧伤形成对比，更加突出了“我”喊“抓小偷”导致小芳姐被抓、跛脚婶崩溃时，内心的痛苦不安和沉重。③这段环境描写强化了“我”的愧疚情绪，为下文“我”偷偷给跛脚婶送菜、送麻饼等想要弥补此事的行为做了情感铺垫。8.①性格大度，内心善良。因为麻脸被孩子们起“麻子叔”的外号也不生气，反而喜欢亲近孩子，倾听孩子们的内心想法，理解孩子们丰富的想象力；当麻子叔看到民兵连长掏出细麻绳时，“愣了一下”，表现出他对这次事件影响扩大化的意外和对小芳的不忍。②富有同情心。麻子叔用“姑娘家没面子嘛”，简洁解释了小芳不回家的原因，体现了麻子叔对小芳想不开去跳河到最终嫁给一个外乡中年男人的理解与同情。③善于反思。从麻子叔说“都怪我一时冲动”以及他“深深地叹口气”“双手撑着柜台埋下头”的语言、动作和神态描写，表现出他对小芳不幸遭遇的惋惜、无奈，以及对当时自己处理事件方式的反思。9.①苦难的消解与生活改善：多年后，“笑眯眯的跛脚婶牵着一个小女孩的手”，表明小芳已经有了一个女儿；“麻饼真好吃”，小芳的女儿可以轻易吃到麻饼，小芳再也不会像从前一样因为饥饿而去偷麻饼了，表明麻饼不再稀缺，人们的生活条件得到改善，逐渐摆脱了贫困和饥饿的时代苦难。②“我”的救赎与和解：大学毕业后“我”回到河边，看到跛脚婶与孩子的幸福场景，“我”对跛脚婶与小芳姐母女的忏悔和愧疚之情随之消解，“我”的内心终于完成了一次关于童年的救赎。③象征与希望：小女孩的出现暗示生命的延续与新的希望，让小说主题从“个人愧疚”升华为“苦难终结、生活向好”的普遍期待。【解析】【导语】本文以“我”的视角，叙写河边麻饼失窃事件的连锁反应：十二岁的“我”喊出“抓小偷”，揭开小芳偷食的窘迫，也让自己陷入长久愧疚。文字以细腻的感官描写（麻饼香、呜咽声）铺陈情绪，将孩童的天真、小芳的无奈、麻子叔的悔意揉进乡村日常，结尾跛脚婶与孩童的麻饼对话，既消解了过往的沉重，也让“错误”的余味落于生命的柔软与和解，平淡叙事里藏着人性的褶皱与成长的重量。【6题详解】本题考查内容分析与概括。第一空，根据第①段“刚满十二岁的我，对啥都充满好奇，我常去河边，坐在苦楝树下，看河上的风景”可知，开端处“我”常去的地方是河边看风景；第二空，根据第③段“我闻到了麻饼的香味，使劲咽了下口水，不禁喊出：‘抓小偷！’”可知，发展部分“我”的行为是看到有人偷麻饼后喊“抓小偷”；第三空，根据第⑧段“晚霞余晖里，我坐在苦楝树下，望着对岸，不能原谅自己”、第⑩段“河边的一幕，像杂草一样在心里疯长，缠得我透不过气来”可知，高潮部分“我”陷入了无尽的自责、愧疚与痛苦；第四空，根据第⑰段“对岸，笑眯眯的跛脚婶牵着一个小女孩的手，走出代销店”、第⑱段“外婆，麻饼真好吃”可知，结局处“我”看到的是跛脚婶牵着外孙女买麻饼。【7题详解】本题考查环境描写的作用分析。根据第⑧段“晚霞余晖里，我坐在苦楝树下，望着对岸”可知，“晚霞余晖”与第③段“晚霞映红了小河”的场景相呼应，让“我”目睹偷饼、喊抓小偷的过程，和后续愧疚反思的情节处于同一时空氛围中，让故事的环境衔接更自然统一。根据第⑧段“河面上的鸭子，‘嘎嘎嘎’扑棱着翅膀，不知啥是忧伤”可知，此处以鸭子的欢快自在，反衬“我”因喊“抓小偷”致使小芳被抓、跛脚婶悲号后的痛苦，动物的无忧无虑与“我”的沉重心境形成鲜明反差，以乐景衬哀情，更凸显出“我”内心的愧疚与不安。根据第⑧段“不能原谅自己”的心理，结合这段环境描写里“我”沉浸在忧伤中的状态可知，它也为后文第⑩段“我会去地头割几棵青菜，拔几根萝卜，偷偷放在跛脚婶家门口”的弥补行为，铺垫了情感基调——“我”的愧疚情绪正源于此刻的环境烘托，推动了后续弥补举动的发生。【8题详解】本题考查人物形象分析。根据第②段“‘小丫头蛮有想象力。’麻子叔瞥了眼天边，摇摇头洗他的菜”可知，麻子叔面对“我”孩子气的话语，并未觉得幼稚，反而给予肯定，可见他性格温和、乐于亲近孩子；再结合第④段“麻子叔愣了一下，匆匆捡起麻饼”可知，当民兵连长掏出麻绳时，他的“愣”体现出对事件升级的意外，也暗含对小芳的不忍，足见其内心善良。根据第⑮段“‘姑娘家没面子嘛。’麻子叔深深地叹口气”可知，他用简单的话语解释小芳不回家的缘由，没有指责小芳的选择，反而流露出对她处境的理解，这体现了他的同情心。根据第⑫段“‘别自责了。都怪我一时冲动’”以及第⑯段“双手撑着柜台埋下头”的神态动作可知，麻子叔没有将责任推给他人，反而主动反思自己当时的处理方式，同时为小芳的遭遇叹息，可见他善于反思、心怀愧疚与惋惜。【9题详解】本题考查结尾理解。根据第⑰段“对岸，笑眯眯的跛脚婶牵着一个小女孩的手，走出代销店”可知，跛脚婶的“笑眯眯”与当年“瘫在地上悲号”的状态形成鲜明对比，结合第⑱段“外婆，麻饼真好吃”的童声，能看出如今麻饼已不再是稀缺之物，小芳的女儿可以轻松享用，这意味着过去因饥饿催生的窘迫与苦难已被消解，生活条件有了切实改善。根据第⑰段“大学毕业那年，我拎着行李袋，来到河边的苦楝树下”可知，“我”回到当年的事发之地，看到跛脚婶与外孙女的幸福画面，童年因喊“抓小偷”产生的愧疚终于落地——小芳有了新的生活，跛脚婶也走出了过往的痛苦，“我”的内心终于与这段童年往事达成和解，完成了自我救赎。根据第⑱段小女孩“脆生生的声音”可知，这个新生命的出现，不仅是小芳生活的延续，更象征着苦难之后的新生与希望，让小说的情感从个人的愧疚，拓展为对生活向好、苦难终结的温暖期待，让结尾的意境更显悠长。（二）（共10分）阅读下文，完成下面小题。形象思维与文章之美梁衡①人的思维有两种基本形式：逻辑思维与形象思维。一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。写作既是一门科学，又是一门艺术，两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻辑思维管主题思想的推演，形象思维管意境的创造；从微观方面看，逻辑思维管语法的严谨，形象思维管修辞的灵活。②形象思维就是用形象说话，通过形象的拼接组合来交流信息，在文章中则是通过形象的拼接来创造美感。③形象思维与逻辑思维有什么不同？形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演。④我们读诗、词、曲、散文、小说，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，你去想吧。人们想了一千多年，琢磨不尽的美。逻辑思维之下，只有一个标准答案；形象思维之下，却有无穷的解，一千个读者就有一千个李商隐。⑤作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相交流磨合，钱学森称之为“社会思维”。人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活中，东风代表欢悦，西风代表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，但说出口的却是“天凉好个秋”，孟郊本来要说中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，都是用相应的形象来进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。”⑥形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。这种随机组合，依据背景、语境的不同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋的；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入图画。”明明是写蕉，却突然请来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。⑦总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。（选自《文艺报》，有删改）10.下列对本文理解和分析，不正确的一项是（）A.人的思维有两种基本形式：逻辑思维与形象思维。一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。写作两种思维都会用到。B.形象思维是借用概念来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用形象来思考问题，是逻辑的推演。C.第⑤段“比如绘画中……黄色为暖”运用举例论证，论述了人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，一一对应内心的某种情绪。D.第④⑤⑥段分别从文学作品中形象的接收与玩味、形象的象征意义、多个形象模块的有机组合这三个层面，阐述“形象”与文学作品的关系，由浅入深，逻辑清晰。11.第⑥段画波浪线的句子运用了什么论证方法？请简要分析其作用。12.请你运用文中第⑤段关于“作品中的形象具有象征意义”的相关论述，对下面《故乡》节选中画横线的句子进行赏析。我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？……这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。【答案】10.B11.运用了举例论证方法，本来写“芭蕉易栽”，后来加上“男女皆入图画”，将芭蕉与人的形象融合在一起，使画面充满生机，使文章满纸生辉，证明了本段论点：“形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。”化抽象为具体，增强了文章的说服力。12.作者写今日的故乡，用“冷风”“苍黄的天”“荒村”等形象，来象征故乡的荒凉萧索。写昔日的故乡，用“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”等带有明丽色彩的形象，来象征故乡的美丽，令人神往。所有这些具有象征意义的景象，都和人物当时的心情有关：荒凉萧索的景象衬托出人物心情的“悲凉”；明朗的景象则表现了少年闰土和迅哥儿之间纯洁的友谊，衬托出“我”对美好童年时光的怀念，与文中第⑤段“一切景语皆情语”的艺术境界相契合。【解析】【导语】本文以“形象思维与文章之美”为核心，先区分逻辑与形象思维在写作中的分工，再聚焦形象思维的特质：借具体形象表意，含无穷解读空间。继而以“形象模块”“景语皆情语”释其象征性，又以秋林、芭蕉文例，显其组合的灵活与美感。全文逻辑清晰，以诗词、文句为证，既阐明形象思维的运作逻辑，也点出其是文章美感的核心来源，说理浅近却切中创作与审美之要。【10题详解】本题考查议论文内容及论证分析。B.根据第③段“形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演”可知，选项中将形象思维和逻辑思维的思考载体表述完全颠倒，混淆了两种思维的本质特征。故选B。【11题详解】本题考查论证方法及作用分析。根据第⑥段“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入图画”可知，此处运用了举例论证的论证方法，作者引用李渔写芭蕉的小品文为例子，先写芭蕉易栽速生的特点，再添上“男女皆入图画”的人的形象，将芭蕉的物象与人的形象相融合。这个例子具体印证了本段“形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体”的论点，把抽象的形象思维组合原理变得具体可感，增强了论证的说服力。【12题详解】本题考查语句赏析。根据第⑤段“作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征”可知，《故乡》选段中的景物形象带有鲜明的象征意义。根据《故乡》节选中画横线的句子“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，这里的“冷风”“苍黄的天”“萧索的荒村”等形象，并非单纯的景物描写，而是象征着今日故乡的衰败与荒芜，这些萧索的景象也对应着“我”此刻悲凉的心境。根据《故乡》节选中画横线的句子“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”这些明丽鲜活的形象，则象征着昔日故乡的美好与生机，它们承载着“我”对童年故乡的眷恋，也对应着少年闰土鲜活灵动的模样，与第⑤段“作者在抒情时不直接说出那个‘情’字，而取一个形象来指代，美就这样产生了”的论述相契合，以景语写情语，让情感的表达更含蓄而深刻。三、古诗文阅读（共17分）（一）（共13分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（范仲淹《岳阳楼记》）【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也，君人者以百姓为天。百姓与①之则安，辅之则强，非②之则危，背③之则亡。诗曰：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”（选自刘向《说苑》）【注释】①与：亲附，跟随。②非：反对，责怪。③背：背叛，反叛。13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（）A.南极潇湘此乐何极B.去国怀乡去伪存真C.居庙堂之高则忧其民民怨其上D.辅之则强余强饮三大白（《湖心亭看雪》）14.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。浮光跃金，静影沉璧。15.甲文开头写“滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”有什么作用？16.请你结合具体内容，分别概括甲、乙两文中主人公的政治思想。【答案】13.C14.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。15.内容上：“滕子京谪守巴陵郡”交代了滕子京的处境，“政通人和，百废具兴”展现了滕子京在此地的治理成效，赞扬了滕子京虽遭贬谪却积极有为的精神。结构上：引出了作记的缘由，为下文重修岳阳楼、为岳阳楼作记的事做铺垫；暗寓作者对仕途沉浮的慨叹，为后文的议论和抒情埋下伏笔。16.甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自己的政治思想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。乙文中的“贵天”和“君人者以百姓为天”论述了君主要以民为天，体现了管仲以民为贵、以民为本的政治思想。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了范仲淹《岳阳楼记》和刘向《说苑》两个经典文段，展现了古代文人的政治理想和民本思想。甲文通过岳阳楼景物的对比描写，引出“先忧后乐”的崇高境界，体现了儒家士大夫的家国情怀；乙文以管仲“以百姓为天”的论述，彰显了民贵君轻的政治理念。两文都强调为政者当以民为本，但甲文更注重个人修养与责任担当，乙文则侧重君主与百姓的依存关系，共同构成了中国古代政治思想的重要篇章。【13题详解】本题考查一词多义。A.至，到达/穷尽，尽头；B.离开/去除；C.百姓/百姓；D.强大，强盛/勉强，尽力；故选C【14题详解】本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。浮光：浮动的光；跃：跳动；金：指金子般的光泽；静影：静静的月影；沉璧：像沉入水中的玉璧。【15题详解】本题考查内容分析。内容上；结合第①段“滕子京谪守巴陵郡”可知，这句话明确交代了滕子京的身份（被贬官员）与任职地点（巴陵郡），点明了文章创作的背景。结合第①段“政通人和，百废具兴”可知，“政通”体现政事推行顺畅无阻，“人和”凸显百姓安居乐业、上下和睦，“百废具兴”则说明此前荒废的各项事业均得以恢复兴办。这六个字高度概括了滕子京的治理成效，不仅展现了他卓越的理政能力，更突出了他虽遭贬谪却不沉沦、积极振作的担当精神，暗含作者对滕子京的赞赏之情，也为后文描绘岳阳楼的盛景与抒发情怀奠定了积极的情感基调。结构上：结合第①段“乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之”可知，前文交代滕子京的贬谪处境与治理成效，是重修岳阳楼这一事件的前提——正因为他治理有方、地方安定兴盛，才有能力和心力重修岳阳楼；而重修之后嘱托作者作记，又直接引出了本文的创作缘由，让“作记”一事顺理成章，为下文展开对岳阳楼景色的描写、进而生发议论抒情做好了铺垫。结合后文第③④段迁客骚人“因物喜、因己悲”的两种心境，以及第⑤段作者对“古仁人之心”的探求与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨表达可知，开头写滕子京“贬谪却有为”的经历，既与迁客骚人的悲喜形成对比，也暗寓了作者自身对仕途沉浮的思考，滕子京的作为成为作者阐发“不以物喜，不以己悲”理念的现实参照，为后文的议论和抒情埋下伏笔，让文章从叙事到写景、再到议论抒情的过渡更为自然，结构更为严谨。【16题详解】本题考查内容分析。文主人公的政治思想：结合第⑤段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹假托“古仁人”的理念，含蓄表达了自己的政治思想。他主张为官者不应因个人境遇的沉浮而或喜或悲，无论身处朝廷高位还是被贬边远之地，都要心系天下；要以治国安邦为己任，把天下人的忧愁放在自身忧愁之前，把天下人的快乐放在自身快乐之后，凸显出以天下为念、为国为民的责任担当。乙文主人公的政治思想：结合第“王者何贵？”“贵天”和“君人者以百姓为天”可知，管仲通过回答齐桓公的问题，明确阐述了自己的政治思想。他所指的“天”并非自然之天，而是百姓，强调君主治理国家应以民为根本、以民为贵；结合“百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡”可知，他进一步点明百姓是国家安定、强盛的基础，君主只有得到百姓的亲附与辅佐，国家才能长治久安，充分体现了以民为本的政治理念。【点睛】参考译文：【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是他重修岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全集中在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边无际。清晨阳光明媚，傍晚天色阴沉，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇湘，被降职远调的官员和文人墨客，大多在这里聚会。他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？像那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客无法通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言诽谤、惧怕被讥讽的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤。至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无边；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，长得茂盛又青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光普照千里，水面上浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧，渔夫的歌声相互应答，这样的乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱都一并忘却，端着酒杯迎着风，那是喜气洋洋的样子。唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷上做官就担忧百姓，被贬谪到边远地区做地方官就担忧君主。这样来说，在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写这篇文章的时候是庆历六年九月十五日。【乙】齐桓公问管仲：“君王最宝贵的是什么？”管仲回答说：“最宝贵的是天。”齐桓公抬头仰望天空。管仲说：“我所说的天，不是指那苍茫辽阔的天空，统治百姓的君主，要把百姓当作天。百姓亲附他，国家就安定；百姓辅佐他，国家就强盛；百姓反对他，国家就危险；百姓背叛他，国家就会灭亡。《诗经》上说：‘做人如果没有善心，就会相互怨恨一方。’百姓怨恨他们的君主，而国家不灭亡的，是从来没有过的事。”（二）（共4分）阅读下面这首诗，完成下面小题。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。17.请你根据对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。李商隐多用“无题”来表达丰富的情感。本诗首联以“见难”加重“别难”；颔联用_________________两个事物设喻，以“丝”和“泪”二字双关，表现了对爱情的忠贞不渝；颈联“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，设想奇丽；尾联借助_________________中的“蓬山”和“青鸟”来表达关切之意，抒发了思念之情。18.借描写景物反映人的境遇和感情，是李商隐诗歌的常见特点。请你分析这一特点在本诗“东风无力百花残”一句中是如何体现的。【答案】17.①.春蚕和蜡烛②.神话传说18.“东风无力百花残”一句情景交融，通过描写暮春时节东风不再、百花凋零的景象，象征爱情的艰难，写出了抒情主人公因与爱人分别而产生的无奈、伤感之情。【解析】【导语】李商隐这首《无题》以婉约深挚的笔触，构建了一个缠绵悱恻的爱情世界。诗中“春蚕”“蜡炬”的意象，既是对爱情忠贞的绝妙比喻，又暗含生命耗尽之悲。“东风无力百花残”的暮春景象，与离愁别绪相互映照，使自然景物成为情感的载体。尾联引入神话意象，将现实思念升华为永恒之思，体现了李商隐诗歌意象朦胧、情感深婉的典型风格。【17题详解】本题考查对诗歌内容的理解。①由颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可知，诗句明确以“春蚕”和“蜡炬”为喻体，春蚕吐丝至生命终结，蜡炬燃烧至成灰才止泪，既贴合自然物象特征，又通过“丝”谐音“思”，“泪”既指蜡泪也指相思泪的双关，凸显对爱情的忠贞，因此应填“春蚕、蜡炬”。②由尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”可知，“蓬山”是古代神话中海外的仙山，“青鸟”是神话中为西王母传递消息的使者，二者均源自神话传说，诗人借这些神话意象表达对思念之人的关切与期盼，因此应填“神话传说”。【18题详解】本题考查诗句赏析。“东风无力百花残”一句描写了春风乏力、百花凋零的暮春之景。“东风”即春风，“无力”写出春风渐弱的状态，“百花残”展现花朵枯萎衰败的景象，整体营造出凄清、伤感的氛围。这一景物描写既贴合离别时的时节背景，又以景物的衰败暗喻爱情遭遇的困境与离别后的孤寂境遇，“东风无力”暗合情感的绵软与无奈，“百花残”映射内心的伤感与失落，将人的境遇和感情融入景物之中，达到了情景交融的效果，体现了李商隐诗歌借景抒情的典型特点。四、整本书阅读（5分）19.主题词是指在特定语境中能够准确概括核心内容的关键词，请你从以下两部名著中任选一部，结合名著内容，谈谈你对所选名著对应的主题词的理解。①《艾青诗选》——“苦难”②《水浒传》——“反抗”【答案】①示例：《艾青诗选》的诗作中充满对民族苦难的深刻描绘，如《大堰河——我的保姆》中，通过叙述这位普通的劳动妇女平凡而又坎坷不幸的一生，展现了旧中国人民的悲惨遭遇。“大堰河”也象征着千千万万受苦受难的中国母亲，象征着我们受尽磨难与屈辱的祖国。这些苦难促使人们觉醒、抗争，也让我们明白只有经历苦难的磨砺，才能更加珍视现在的和平与美好。②示例：《水浒传》中鲁智深的反抗直指具体恶势力。镇关西强占民女金翠莲，以“虚钱实契”巧取豪夺，代表了封建底层社会中恃强凌弱的恶霸形象。鲁智深目睹不公后，以“三拳”击毙郑屠，既是对个体暴行的直接回击，也映射出市井百姓对黑恶势力的反抗诉求。对于我们来说，要有敢于抗争不公、改变现状的勇气，这样才能成为更好的自己，拥有更好的生活。【解析】【详解】本题考查名著阅读。确定选择的名著，明确主题词；回顾名著内容，找出与主题词相关的情节、人物或诗句等；结合具体内容阐述对主题词的理解，《艾青诗选》可以从诗人的作品中分析人民、土地、民族、国家遭受的“苦难”，《水浒传》可以从人物的对强权、黑暗社会的“反抗”来分析。示例一：《艾青诗选》——主题词“苦难”。“苦难”是《艾青诗选》的核心底色，既镌刻着民族与国家的集体创伤，也饱含着个体在时代洪流中的生存困境。抗战时期的社会背景下，《雪落在中国的土地上》以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”的沉重笔触，描绘出战火中百姓流离失所、土地荒芜、生灵涂炭的悲惨图景，将民族层面的深重灾难具象化；《大堰河——我的保姆》则聚焦底层个体，通过大堰河一生操劳贫苦、默默奉献却悲惨离世的经历，展现了旧社会劳动人民的生存苦难，凸显出个体苦难与时代苦难的深度绑定。艾青对“苦难”的书写并非单纯的控诉与哀伤，而是在苦难中挖掘土地与人民的坚韧生命力，传递对祖国、对人民的深沉热爱，以及对光明与希望的执着追求，让“苦难”成为凝聚民族情感、激发抗争意志的精神载体，赋予主题厚重的时代意义。示例二：《水浒传》——主题词“反抗”。“反抗”是《水浒传》的灵魂主线，贯穿个体命运抗争与群体社会反叛的全过程，承载着民众对公平正义的热切渴望。个体层面，林冲从逆来顺受、忍辱负重到“风雪山神庙”后怒杀仇敌、毅然上梁山，武松为兄报仇怒杀西门庆、血溅鸳鸯楼，这些人物的经历展现了个体在遭遇权贵欺压、命运不公时的觉醒与抗争；群体层面，“智取生辰纲”是对官府横征暴敛的公开反抗，“三打祝家庄”是对地方豪强为非作歹的有力回击，梁山好汉们汇聚一堂、以“替天行道”为旗帜，形成了对抗腐朽朝廷和黑暗社会的集体反叛力量。这种“反抗”既有除暴安良、伸张正义的合理性，也暗含着对理想社会秩序的追求，同时小说通过起义的最终结局，揭示了农民起义的局限性，让“反抗”主题兼具热血的抗争精神与深刻的现实反思，更具思想深度。五、作文（50分）20.阅读下面的材料，任选一题作文。历尽严寒悄然绽放的红梅，是来自冬日的礼物；冲破黑暗破茧重生的蝴蝶，是来自生命的礼物；挥洒汗水成功赢得的奖杯，是来自拼搏的礼物；跋山涉水日渐丰盈的内心，是来自成长的礼物……生命中的一切，都是时间赠予我们的最珍贵的礼物。（1）请以“珍贵的礼物”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）要想获得生命中最珍贵的礼物，往往要经历一段艰难的过程。这引起了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：珍贵的礼物后墙的老桂树又落了一地碎金时，我在画室对着画纸发愣——学素描半年，我的作品总被老师说“少点温度”，连最爱的铅笔都被我扔在角落蒙了灰。周五傍晚，爷爷忽然敲我房门，手里攥着个布包，蓝布面洗得发白，边角磨出毛边。“这是你太爷爷留下的，”他坐在我床边，把布包摊开，“他年轻时候也爱画画，后来去当木匠，就把这个收起来了。”布包里是一支铜杆铅笔，笔身刻着歪歪扭扭的“心要跟着线条走”，还有一本泛黄的本子。我翻开本子，第一页是太爷爷二十岁画的老院：土坯墙裂着缝，桂树歪歪的，树下站着个穿粗布衫的少年——是年轻时的爷爷。后面几页是木匠活的草图：椅子的榫卯、柜子的雕花，每一笔都慢得像在“磨”，旁边写着：“画树要摸过树皮的纹路，画椅子要试过榫头合不合，心不沉，笔就飘。”我捏着那支铜杆铅笔，忽然想起太爷爷生前总坐在桂树下，摸着手边的木凳说“做活和画画一样，急不得”。当晚我就拿着铅笔去画室，对着素描架上的陶罐，先摸了摸罐身的釉面起伏，再慢慢落笔。铅笔在纸上摩擦的沙沙声里，我好像看见太爷爷弯着腰画草图的样子，看见爷爷蹲在桂树下修凳子的影子。之后的日子，我每天带着这支铅笔去画室。画老桂树时，我蹲在树下看了半小时叶脉；画爷爷的手时，我摸着他指节上的茧子找线条的弧度。月底的素描展上，我的《桂下》得了优秀奖，老师在评语里写：“有温度，能看见心。”我抱着奖状跑回家，爷爷正坐在桂树下擦那支铜杆铅笔。阳光落在笔身的刻字上，亮得像太爷爷的笑。现在这支铅笔被我放在画架最显眼的地方，铜杆磨得发亮，本子压在书桌抽屉的最上层。它不是什么金贵的物件，却是太爷爷穿过岁月递来的心意——教我沉下心去看、去感受，是我这辈子收到最珍贵的礼物。往后不管画什么，我都记得：心跟着线条走，才能摸到生活里最暖的温度。例文二：历经艰难，方得珍贵