2026年教育领域相关重点工作推进情况自查自评报告

2026年教育领域相关重点工作推进情况自查自评报告为了深入贯彻党中央、国务院关于教育改革发展的决策部署，全面落实教育领域的各项重点工作任务，切实提升教育质量和办学水平，我们对2026年教育领域相关重点工作推进情况进行了全面自查自评。此次自查自评聚焦教育公平、教育质量、教师队伍建设等关键领域，依据国家和地方教育政策法规以及相关工作要求，采取全面检查与重点抽查相结合、资料审查与实地考察相结合的方式，确保评估结果真实、客观、准确。一、重点工作推进情况（一）教育公平与普及1.义务教育均衡发展：持续推进义务教育城乡一体化发展，加大对农村和薄弱学校的扶持力度。通过实施学校标准化建设工程，改善了农村学校的办学条件，新建和改扩建了多所农村学校的教学楼、图书馆和实验室等基础设施。确保了城乡学校在基础设施、师资配备等方面的差距逐步缩小。推动优质教育资源共享，通过网络直播课堂、在线教育平台等方式，将城市优质学校的课程资源输送到农村学校，让农村学生也能享受到优质的教育教学服务。加强对随迁子女和留守儿童的关爱保障，建立了完善的随迁子女入学保障机制，确保其在流入地能够平等接受义务教育。加强与社区、家庭的合作，为留守儿童提供学习辅导、心理关怀等服务。2.学前教育普及普惠：大力发展公办幼儿园，加大政府投入，新建和改扩建了一批公办幼儿园，增加了公办学位供给。积极扶持普惠性民办幼儿园发展，通过生均补助、购买服务等方式，引导民办幼儿园提供普惠性服务。加强学前教育师资队伍建设，开展了幼儿教师全员培训，提高了教师的专业素养和教育教学能力。通过多种措施，学前三年毛入园率达到了目标要求，普惠性幼儿园覆盖率进一步提高。3.高中阶段教育普及攻坚：加强普通高中建设，改善学校办学条件，提升教育教学质量。推动普通高中多样化有特色发展，鼓励学校开展特色课程建设和特色项目活动，满足学生多样化的学习需求。同时，加大对中等职业学校的支持力度，深化产教融合、校企合作，提高职业教育的吸引力和适应性。高中阶段教育毛入学率稳步提高，职普比例大体相当。（二）教育质量提升1.课程与教学改革：全面落实国家课程方案和课程标准，开足开齐各类课程。深化基础教育课程改革，探索实施选课走班教学，满足学生个性化学习需求。加强教学过程管理，严格落实教学常规要求，开展教学视导和教学质量监测，及时发现和解决教学中存在的问题。推动信息技术与教育教学深度融合，建设了一批数字化教学资源库，鼓励教师运用信息化手段开展教学活动，提高课堂教学效率和质量。2.考试招生制度改革：稳步推进高考综合改革，完善分类考试、综合评价、多元录取的招生模式。加强高中学生综合素质评价工作，建立了科学规范的综合素质评价体系，客观记录学生的成长过程和全面发展情况，为高校招生提供重要参考。规范义务教育阶段招生入学工作，严格落实免试就近入学政策，禁止以任何形式的考试或变相考试选拔学生，切实减轻学生和家长的负担。3.教育评价改革：深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，制定了符合本地实际的教育评价改革实施方案。改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾。建立了以素质教育为核心的学校办学质量评价体系，将学生全面发展、教师专业成长、学校特色发展等纳入评价指标体系。完善教师评价机制，突出师德师风、教育教学实绩和育人贡献，引导教师潜心教书育人。（三）教师队伍建设1.师德师风建设：加强师德师风教育，将师德师风作为教师培训的重要内容，通过开展专题讲座、师德报告会、案例分析等活动，引导广大教师坚守职业道德规范，争做“四有”好老师。建立健全师德师风长效机制，完善教师师德考核评价办法，将师德表现作为教师职称评聘、评优评先的首要条件。严肃查处师德失范行为，对违反师德师风的教师依法依规进行严肃处理，形成了良好的师德师风建设氛围。2.教师培养培训：加强教师教育体系建设，支持师范院校加强教师教育专业建设，提高教师培养质量。组织实施了中小学教师全员培训、骨干教师培训、校长培训等一系列培训项目，培训内容涵盖教育理念、教学方法、信息技术应用等多个方面，满足了不同层次教师的专业发展需求。同时，积极开展教师交流轮岗工作，促进城乡教师之间的合理流动，优化教师资源配置。3.教师待遇保障：完善教师工资待遇保障机制，确保教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。落实乡村教师生活补助政策，提高乡村教师的福利待遇，鼓励教师扎根乡村任教。加强教师周转宿舍建设，改善乡村教师的居住条件。建立健全教师荣誉制度，开展优秀教师、优秀教育工作者等评选表彰活动，增强教师的职业荣誉感和幸福感。（四）教育信息化建设1.基础设施建设：加大教育信息化基础设施建设投入，实现了中小学宽带网络全覆盖。建设了一批智慧校园，配备了多媒体教室、录播教室、实验室等信息化教学设施设备，为信息技术与教育教学深度融合提供了硬件支撑。加强教育云平台建设，整合各类教育资源，为师生提供便捷的在线学习和教学服务。2.数字资源建设：加强优质数字教育资源建设，开发了一批涵盖各学科、各学段的精品课程、教学案例、试题库等资源。建立了数字教育资源共建共享机制，鼓励学校和教师积极参与资源建设和共享，丰富了教育资源供给。同时，加强对数字教育资源的管理和应用指导，提高资源的使用效率。3.教师信息技术应用能力提升：开展了教师信息技术应用能力培训，提高了教师运用信息技术开展教学活动的能力。鼓励教师积极参与信息技术与学科教学融合创新实践活动，探索基于信息技术的新型教学模式和方法。通过多种措施，教师的信息技术应用能力得到了显著提升，信息技术在教育教学中的应用更加广泛深入。（五）教育治理能力现代化1.教育法治建设：加强教育法律法规宣传教育，提高教育行政部门、学校管理人员和师生的法治意识。完善教育行政执法体制机制，加强对教育违法行为的查处力度，维护教育秩序和师生合法权益。推进学校章程建设，完善学校内部治理结构，提高学校依法办学水平。2.教育督导体制机制改革：深化教育督导体制机制改革，加强督导机构和队伍建设，提高督导工作的科学性、权威性和实效性。建立健全督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系，加强对教育重点工作的督导检查，及时发现和解决问题。强化督导结果运用，将督导结果作为对地方政府、学校及其主要负责人考核、奖惩的重要依据。3.家庭教育和社会教育协同育人机制建设：加强家庭教育指导服务体系建设，建立了家庭教育指导机构，开展了各类家庭教育培训和指导活动，提高了家长的教育素养和育儿能力。推进学校、家庭、社区协同育人，建立健全家校社沟通协作机制，形成了家校社协同育人的强大合力。同时，充分发挥社会教育资源的作用，开展了丰富多彩的社会实践活动，为学生的全面发展提供了广阔的平台。二、存在的问题及原因分析（一）教育公平方面1.虽然义务教育城乡一体化取得了一定进展，但农村学校在师资队伍建设、教育信息化应用等方面仍存在不足，与城市学校相比还有较大差距。部分农村学校优秀教师流失严重，教师年龄结构和学科结构不合理，影响了教育教学质量的提升。农村学校教师信息技术应用能力相对较弱，信息化教学资源的利用效率不高。2.学前教育资源供给在一些地区仍然不足，特别是在人口密集的城市区域和偏远农村地区，公办幼儿园学位紧张，普惠性民办幼儿园发展面临一定困难。部分普惠性民办幼儿园办园条件有待改善，师资队伍不稳定，教育质量参差不齐。3.高中阶段教育在普职协调发展方面还存在一些问题，部分地区职业教育吸引力不强，学生和家长对职业教育的认可度不高。职业学校在专业设置、课程建设、实践教学等方面与产业需求对接不够紧密，培养的学生难以满足市场需求。（二）教育质量方面1.课程与教学改革在推进过程中遇到一些困难，部分教师对新课程理念和教学方法理解不够深入，难以在教学实践中有效落实。一些学校在选课走班教学的组织管理、教学资源配置等方面还存在不足，影响了改革的效果。2.考试招生制度改革需要进一步完善和优化，综合素质评价在实际应用中还存在一些问题，评价标准不够科学、评价过程不够规范等，导致评价结果的公信力和参考价值受到一定影响。3.教育评价改革面临较大挑战，传统的评价观念和评价方式仍然根深蒂固，一些地方和学校在教育评价中仍然过于注重分数和升学率，忽视了学生的全面发展和个性差异。以素质教育为核心的教育评价体系还需要进一步完善和落实。（三）教师队伍建设方面1.师德师风建设虽然取得了一定成效，但个别教师仍然存在师德失范行为，师德师风建设的长效机制还需要进一步完善。部分学校对师德师风建设重视不够，缺乏有效的监督和管理措施。2.教师培养培训的针对性和实效性有待提高，一些培训内容与教师的实际需求结合不够紧密，培训方式不够灵活多样，难以满足教师个性化的专业发展需求。教师培训的后续跟踪和指导机制不够健全，培训成果难以有效转化为教学实践。3.教师待遇保障在一些地区还存在落实不到位的情况，特别是在一些经济欠发达地区，教师工资待遇与当地公务员相比仍有一定差距，乡村教师生活补助标准偏低，影响了教师的工作积极性和职业认同感。（四）教育信息化建设方面1.教育信息化基础设施建设存在区域不平衡的问题，一些经济欠发达地区的学校网络带宽不足，信息化教学设备陈旧老化，不能满足教育教学的需要。2.数字教育资源建设缺乏系统性和规范性，资源重复建设现象严重，优质资源相对匮乏。资源的更新和维护不及时，不能满足师生的多样化学习需求。3.教师信息技术应用能力参差不齐，部分教师对信息技术的接受程度较低，缺乏运用信息技术开展教学活动的意识和能力。信息技术与学科教学融合的深度和广度还不够，在实际教学中应用信息技术的比例不高。（五）教育治理能力现代化方面1.教育法治建设还需要进一步加强，教育行政执法力量相对薄弱，执法人员的专业素质和业务能力有待提高。一些学校对教育法律法规的学习和贯彻不够深入，依法办学的意识和能力不强。2.教育督导体制机制改革还需要进一步深化，督导机构的独立性和权威性有待增强，督导人员的专业化水平和工作能力需要进一步提高。督导结果的运用还不够充分，对被督导单位和个人的约束力不够强。3.家庭教育和社会教育协同育人机制还不够完善，学校、家庭、社区之间的沟通协作还不够顺畅，存在各自为政的现象。社会教育资源的整合和利用还不够充分，未能形成协同育人的强大合力。三、改进措施与下一步工作计划（一）针对教育公平问题1.加大对农村教育的支持力度，实施农村教师队伍素质提升工程，通过定期支教、定向培养、远程培训等方式，提高农村教师的专业水平和教学能力。加强农村学校教育信息化建设，完善网络基础设施，加大信息化教学设备的配备力度，开展教师信息技术应用能力专项培训，提高教师运用信息化手段教学的能力，促进优质教育资源共享。2.进一步扩大学前教育资源供给，制定学前教育发展规划，合理布局公办幼儿园，加大对公办幼儿园的建设投入。完善普惠性民办幼儿园认定、扶持和管理机制，提高普惠性民办幼儿园的办园质量和水平。加强学前教育师资队伍建设，提高幼儿教师的待遇和地位，吸引优秀人才从事学前教育工作。3.加强高中阶段教育普职协调发展，深化职业教育改革，推进产教融合、校企合作，根据产业需求调整优化职业学校专业设置，加强实习实训基地建设，提高职业教育的适应性和吸引力。加强宣传引导，转变社会观念，提高学生和家长对职业教育的认可度。（二）针对教育质量问题1.加强课程与教学改革的指导和培训，组织专家团队深入学校开展新课程理念和教学方法的培训和指导，提高教师的教学能力和专业素养。完善选课走班教学的组织管理和资源配置，建立健全选课走班教学的相关制度和机制，确保改革顺利推进。2.完善考试招生制度，进一步优化综合素质评价指标体系和评价方法，加强对评价过程的监督和管理，确保评价结果客观、公正、真实。加强对招生录取工作的管理和监督，严格执行招生政策和招生纪律，确保招生工作公平、公正、公开。3.深入推进教育评价改革，加大宣传力度，转变传统的评价观念和评价方式。完善以素质教育为核心的教育评价体系，制定科学合理的评价指标和评价标准，加强对评价结果的分析和运用，充分发挥评价的导向作用和激励作用。（三）针对教师队伍建设问题1.进一步加强师德师风建设，完善师德师风长效机制，建立健全师德师风监督检查和惩处机制，对师德失范行为实行“零容忍”。加强对学校师德师风建设工作的考核和评价，提高学校对师德师风建设的重视程度。2.提高教师培养培训的针对性和实效性，根据教师的不同需求和发展阶段，制定个性化的培训方案。创新培训方式，采用线上线下相结合、案例教学、实践操作等多种培训形式，提高培训质量。建立教师培训后续跟踪和指导机制，促进培训成果的转化和应用。3.切实落实教师待遇保障政策，加强对教师工资待遇落实情况的监督检查，确保教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。提高乡村教师生活补助标准，改善乡村教师的工作和生活条件，增强教师的职业认同感和归属感。（四）针对教育信息化建设问题1.加大对教育信息化基础设施建设的投入，实施教育信息化薄弱学校提升工程，缩小区域之间、城乡之间的差距。加强网络安全防护，保障教育信息系统的安全稳定运行。2.加强数字教育资源建设的统筹规划和管理，建立数字教育资源建设标准和规范，整合各类资源，避免重复建设。加强优质资源的引进和开发，及时更新