2025年创意写作(宁波大学)网课章节测试答案

2025年创意写作(宁波大学)网课章节测试答案一、基础概念与创意写作本质1.选择题：以下哪项最符合当代创意写作的核心特征？A.严格遵循学术写作规范B.以虚构为唯一创作手段C.强调个体经验与想象力的结合D.追求绝对客观的事实记录答案：C解析：创意写作区别于学术写作的关键在于对个体经验的挖掘与想象力的释放，虚构与非虚构均可作为手段（排除B），不强调绝对客观（排除D），学术规范是限制而非核心（排除A）。2.简答题：如何理解“创意写作是对日常经验的陌生化处理”？请结合具体例子说明。答案：陌生化处理指通过语言、视角或叙事结构的调整，使熟悉的事物重新引发读者的感知兴趣。例如，描述宁波老外滩的黄昏，常规写法可能是“夕阳照在江面上，波光粼粼”；陌生化处理可写“夕阳把甬江揉成碎金，那些光不是落下去的，倒像被风从云里扯出来，跌进水里就不肯再浮起来”。通过“揉”“扯”“跌”等动态动词和拟人化表达，将常见的黄昏景象转化为新鲜的感官体验，激活读者对场景的重新观察。3.分析题：阅读以下片段，判断其是否符合创意写作的本质，并说明理由。“2023年10月1日，宁波博物馆迎来参观高峰，据统计全天客流量达1.2万人次，较去年同期增长15%。馆内《海丝遗珍》特展最受关注，其中明成化年间的青瓷执壶被观众拍照最多。”答案：此片段不符合创意写作本质。创意写作侧重情感传递、想象建构与艺术表达，而该片段更接近新闻报道，以数据和事实陈述为主，缺乏个体视角的渗透、细节的感性描写或对场景的艺术加工。若转化为创意写作，可聚焦某个观众的具体体验，如“穿蓝布衫的老阿婆站在青瓷执壶前，手指轻轻抚过展柜玻璃，嘴里念叨‘这壶嘴翘得像我家旧年那把，当年我娘煮桂圆茶，蒸汽就从这儿冒出来，沾得我额角都是甜的’”，通过具体人物的动作、语言和回忆，将客观事实转化为有温度的情感叙事。二、叙事视角与视角选择1.选择题：以下哪种叙事视角最适合表现“一个少女对童年故居的复杂回忆”？A.第一人称限知视角B.第三人称全知视角C.第二人称“你”视角D.客观视角（摄像机视角）答案：A解析：第一人称限知视角能直接呈现少女的主观感受与记忆的碎片化特征（如回忆的模糊、情感的波动），更易引发读者代入感；全知视角会削弱个人体验的独特性（排除B）；第二人称易产生距离感（排除C）；客观视角无法深入内心（排除D）。2.简答题：第三人称限知视角与全知视角的主要区别是什么？在创作中如何根据主题选择？答案：区别在于叙事者的“知识范围”：限知视角仅聚焦某一（或少数）人物的感知与认知，读者通过该人物的眼睛观察世界；全知视角则能自由切换人物内心、跨场景叙述，甚至对事件进行评价。主题选择上，若需强化某个人物的独特体验（如《追风筝的人》中阿米尔的愧疚），宜用限知视角；若需展现群体命运或多线交织的故事（如《百年孤独》中布恩迪亚家族的兴衰），则需全知视角提供更宏观的叙事空间。3.分析题：比较以下两段文字的叙事视角，分析其表达效果的差异。片段一（第一人称）：“我站在灵桥边，风裹着江腥味往衣领里钻。二十年前，阿爸也是在这里把我举过肩头，说‘看，船来喽’，可他的声音现在听起来，像隔了一层毛玻璃。”片段二（第三人称全知）：“林小秋站在灵桥边，江风掀起她的衣角。她想起二十年前，父亲林大海抱着她看轮船，用胡茬蹭她的脸，说‘看，船来喽’。此刻，江面上的货轮鸣笛，声音闷钝，像极了父亲临终前的叹息。”答案：片段一用第一人称，通过“我”的直接感受（风裹着江腥味、声音像毛玻璃）强化了回忆的私人性与情感的真实性，读者更易代入“我”的怀念与失落；片段二用第三人称全知，在描述林小秋动作的同时，补充了“父亲”的名字（林大海）、细节（胡茬蹭脸）及跨时空的联想（货轮鸣笛与临终叹息），叙事更客观，但削弱了“我”与读者的直接情感共鸣。前者适合个人情感的深度挖掘，后者适合在个人故事中嵌入更多背景信息，丰富叙事层次。三、人物塑造：从平面到立体1.选择题：以下哪项是塑造“立体人物”的关键？A.给人物赋予多个性格标签（如“善良+暴躁+幽默”）B.展现人物行为与动机的矛盾性C.详细描写人物的外貌特征D.让人物始终保持性格一致性答案：B解析：立体人物的核心是“复杂性”，即行为背后有合理但可能冲突的动机（如《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的“怀念”与“恐惧”并存）；仅叠加性格标签易导致扁平化（排除A）；外貌描写是辅助手段（排除C）；绝对一致的性格缺乏真实感（排除D）。2.简答题：如何通过“细节”塑造有说服力的人物？请以宁波地域元素为例说明。答案：细节需具体、独特且符合人物身份与情境。例如，塑造一位宁波老茶商，可通过“他擦茶盏时，拇指总在盏沿逆时针绕三圈，那是年轻时在东钱湖茶行当学徒学的规矩”“客人问价，他不直接答，先抿一口自己泡的望海茶，茶汤在嘴里漱三下，才说‘这茶，像甬江的潮水——早市鲜，午市浓，晚市就淡了’”。绕茶盏的习惯体现职业背景，用潮水比喻茶味既符合宁波靠海的地域特征，又展现人物的精明与文化积淀，细节具体且与人物身份紧密关联，使人物更真实可信。3.分析题：阅读以下人物描写，指出其问题并提出修改建议。“王阿姨是社区里的热心人，每天早上六点准时去菜市场，帮邻居带菜，下雨时给没带伞的小孩送伞，大家都喜欢她。”答案：问题：人物扁平化，仅通过“热心”标签和概括性事件描述，缺乏具体细节与矛盾性。修改建议：加入矛盾细节与具体动作，如“王阿姨的菜篮总比别人沉——左边是给张奶奶带的宁波年糕（张奶奶说超市的没老街的香），右边是给小涛买的草莓（小涛妈说孩子就认她挑的甜），可她自己从来舍不得买贵的，今早挑了把空心菜，边和菜贩砍价边念叨‘这把老了，炒起来费油’。上周三下雨，她把自己的伞塞给没带伞的乐乐，自己淋着回，回家就感冒了，可看到乐乐妈发的‘乐乐没湿’的消息，又偷偷笑，说‘值’。”通过具体的买菜细节（年糕、草莓、空心菜）、矛盾行为（帮别人买贵的，自己买便宜的）及场景化的事件（送伞感冒），使“热心”不再空洞，人物更立体真实。四、场景描写：感官与氛围的编织1.选择题：以下哪项最能体现“多感官场景描写”的特点？A.“夕阳下，湖面泛着金光”（视觉）B.“风里飘来桂花香，脚下的石板路被晒得发烫”（嗅觉+触觉）C.“远处传来蝉鸣，像一根细针往耳朵里钻”（听觉）D.“她咬了口宁波汤圆，甜糯的芝麻馅在嘴里化开”（味觉）答案：B解析：多感官指综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感知维度。B项同时涉及嗅觉（桂花香）与触觉（石板路发烫），较其他选项更全面（A仅视觉，C仅听觉，D仅味觉）。2.简答题：如何通过“通感”增强场景的感染力？请以宁波夏季场景为例创作片段。答案：通感指将一种感官体验转化为另一种，打破感官界限，使描写更生动。例如：“宁波的夏天是粘在皮肤上的。蝉鸣不是响在耳朵里，倒像化成了细汗，从后颈顺着脊梁骨往下爬；卖绿豆汤的阿伯敲着铜碗，那声音清清凉凉，撞在人胳膊上，竟比刚咬开的西瓜还解暑。”此处将听觉（蝉鸣、敲铜碗声）转化为触觉（细汗爬、清凉撞胳膊）和味觉（西瓜解暑），让“热”的感受更具体可感，增强场景的代入感。3.分析题：比较以下两段场景描写，分析哪段更具“沉浸感”，并说明原因。片段一：“7月的宁波很热，太阳大，路上没什么人。”片段二：“7月的宁波，太阳把柏油路晒得发软，踩上去像踩在化了一半的太妃糖上。行道树的叶子蔫头耷脑，叶尖挂着的汗珠刚冒出来，就被晒成了白花花的盐粒。巷口的老电扇‘吱呀吱呀’转，吹出来的风裹着隔壁阿婆煮梅干菜的香气，黏糊糊的，贴在人后背上。”答案：片段二更具沉浸感。原因：①细节具体：“柏油路发软像太妃糖”“叶尖汗珠晒成盐粒”“老电扇的吱呀声”“梅干菜香气”等多感官描写（视觉、触觉、听觉、嗅觉），让场景可触可感；②动态呈现：通过“晒软”“蔫头耷脑”“冒汗珠”“转”等动词，赋予场景生命力；③地域特色：“梅干菜”是宁波常见食材，强化场景的真实感。片段一仅概括性描述“热”，缺乏具体感知细节，难以引发读者的代入。五、文体差异与创作适配1.选择题：以下哪种文体最适合表现“对宁波老门墙砖缝里青苔的瞬间感悟”？A.短篇小说（需完整情节）B.散文（侧重情感与哲思）C.诗歌（凝练意象）D.剧本（依赖对话与动作）答案：B解析：瞬间感悟侧重个人情感与哲思的表达，散文形式自由，可围绕青苔展开联想（如由青苔的“慢”想到现代生活的“快”），无需完整情节（排除A）；诗歌虽凝练，但需更意象化处理（排除C）；剧本依赖冲突与对话（排除D）。2.简答题：小说与散文在“虚构”要求上有何不同？创作时如何根据文体调整叙事策略？答案：小说以虚构为核心（即使基于真实事件，也需艺术加工），通过情节、人物、场景的虚构构建完整的叙事世界；散文虽可适当虚构（如细节渲染），但整体需基于真实体验，强调“真实性”的情感内核。创作时，小说需注重矛盾冲突的设计、人物动机的合理性（如《推拿》中盲人的内心世界需通过虚构细节强化）；散文则需聚焦真实情感的传递，可适当夸张但避免脱离生活逻辑（如写宁波外婆的手，可细节化“她的手指节粗得像东钱湖的老树根，可摸过我额头时，比月湖的水还软”，夸张但符合“外婆”的真实形象）。3.分析题：判断以下文本属于小说还是散文，并说明依据。“那堵老墙在仓桥街的拐角，我从小看到大。墙根的青苔春天是嫩绿色，像刚泡开的明前茶；夏天变深，绿得发黑，像浸了雨水的旧丝绸；秋天带点黄，像阿婆晒在竹匾上的梅干菜；冬天最淡，白绿白绿的，像宁波人腌的糖蒜。去年拆迁队来，墙倒的那天，我蹲在瓦砾堆里捡了块砖，砖缝里还粘着指甲盖大的青苔，干干的，脆得像张旧报纸。”答案：属于散文。依据：①内容侧重个人真实体验（“从小看到大”“去年拆迁队来”）；②以“老墙与青苔”为线索展开联想（四季颜色变化的比喻、阿婆的梅干菜、糖蒜等宁波元素），无完整情节或矛盾冲突；③情感内核是对旧物、记忆的怀念，符合散文“真实、抒情”的特征。若为小说，需加入情节（如“我”因墙拆迁与邻居产生矛盾）或人物动机（如“我”捡砖是为完成外婆的遗愿），通过虚构推动叙事。六、修改与提升：从初稿到终稿1.选择题：以下修改步骤最合理的顺序是？①调整段落顺序，优化叙事节奏②润色语言，替换重复或生硬的表达③检查人物动机是否合理，情节是否连贯④删除冗余细节，突出核心主题A.③→①→④→②B.①→③→②→④C.④→②→①→③D.②→④→③→①答案：A解析：修改应先解决“内容逻辑”（人物、情节是否合理），再调整结构（段落顺序），接着删减冗余（突出主题），最后润色语言（细节优化）。2.简答题：修改时如何判断“细节是否冗余”？请结合实例说明。答案：冗余细节指与主题、人物或情节无关，或削弱核心表达的内容。例如，初稿写“宁波老字号糕团店的早晨：老板娘系着蓝布围裙，先擦了擦柜台，又扫了扫地，然后把桂花糕、灰汁团、水晶油包摆出来。小明站在店门口，盯着灰汁团咽口水，想起上周妈妈说‘考好了就买’。”若主题是“小明为考高分努力的动力”，则“老板娘擦柜台、扫地”的细节与主题无关，属于冗余，可删除，聚焦“小明盯着灰汁团”“想起妈妈的话”的关键细节，使核心更突出。3.分析题：阅读以下初稿与修改稿，分析修改的合理性。初稿：“雨下大了，我跑向公交站。路上看到一个老奶奶摔了，我赶紧扶她起来。她谢我，我说‘不用谢’。”修改稿：“雨珠子砸在伞面上，像有人在头顶撒豆子。我跑过槐树路时，瞥见斜对角的老墙根下，一个穿墨绿布衫的老奶奶扶着拐杖，脚下的青苔滑得像涂了油。她踉跄两步，竹篮里的宁波泥金彩漆文具盒骨碌碌滚出来——那是我上周在博物馆看到的非遗展品。我冲过去，右手托住她胳膊肘，左手捡起文具盒，盒盖上的牡丹花纹被雨水洗得发亮。‘小囡啊，’她喘着气，‘这是给孙女儿的生日礼物，可别摔了。’