第四单元 第15课 背影 第2课时

八年级

上册人教版初中语文第四单元

散文

第14课

背影（朱自清）

第2课时学习目标整体感知深入探究链接资料结构梳理

主题归纳表达技巧拓展探究课后作业目录

CONTENTS学习目标1.感知父亲的形象，体会父子之间的深厚感情。2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

整体感知全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？句子：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。第一次：怀念父亲，难忘背影。开篇点题，奠定全文感情基调。句子：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。第二次：望父买橘，刻画背影。在车站，父亲蹒跚地穿过铁道爬上月台为儿子买橘子，儿子看着父亲的背影感动得热泪盈眶。

整体感知全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？句子：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。第三次：父子离别，惜别背影。父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离情别绪，催人泪下。整体感知全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？句子：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。第四次：别后思念，再现背影。文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次“看见”了父亲的背影，思念之情自然流露，与文章开头呼应。

整体感知结合全文，说说“背影”在文中的作用。

从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。

深入探究除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？他再三嘱咐茶房，甚是仔细。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。不厌其烦的嘱咐——语言

深入探究除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？他终于不放心，怕茶房不妥帖。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。他忙着照看行李。（我买票）他便又忙着和他们讲价钱。他给我拣定了靠车门的一张椅子……琐碎细微的照顾——行为

深入探究除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。华美厚重的衣服——衣着尽管家中十分困难，父亲却仍给“我”做了一件紫毛大衣，表现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。

深入探究二十岁的儿子面对这细腻而沉重的父爱，又是如何看待父亲，感受父爱的？其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了……我再三劝他不必去。总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂。我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？那时的“我”对于父亲的关心觉得不理解、不耐烦……

深入探究八年后，在经历了生活的颠簸之苦后，想起当初父亲到车站送“我”的一幕幕，“我”的心里有何感受?（1）我那时真是聪明过分……（2）我现在想想，那时真是太聪明了！

用反语的表达方式，揭示内心深处强烈的自责与内疚。

深入探究“我”对父亲的理解和态度的变化，主要是通过什么体现的？请找出相关语句，然后分析。四次流泪。第1次流泪是回家奔丧，看到家境颓败，祖母去世，父亲失业，因伤心而流泪；第2次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第3次是因为和父亲分别，因依恋、牵挂、不舍而流泪；第4次是几年不见父亲，从他的信中得知近况，因思念而流泪。

深入探究文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。徐州相见——疏离——触景伤怀，心犹怜悯浦口分别——别扭——略不耐烦，暗笑其迂望父买橘——缓和——内心震撼，触发深情别后情景——想念——理解体谅，牵挂思念

深入探究细读“父亲的信”，琢磨其中深意。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”深入探究阅读下面句子，你认为儿子的心理有变化吗？他理解父亲了吗？【资料助读】（1）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

深入探究阅读下面句子，你认为儿子的心理有变化吗？他理解父亲了吗？【资料助读】（2）去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说：“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。——朱自清《儿女》深入探究阅读下面句子，你认为儿子的心理有变化吗？他理解父亲了吗？

有变化。新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者为人父，感同身受，才深深理解父亲。所以，作者写《背影》不只是写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。

链接资料1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

链接资料1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。1945年，朱自清父亲去世。父亲的来信的背后，是对儿子的爱和思念，更是一次主动求和。结构梳理背影四次背影四次流泪怀念父亲，惦记背影望父买橘，刻画背影父子分别，惜别背影别后思念，再见背影父慈目睹家境，想起祖母（悲伤之泪）望父买橘，见背影（感动之泪）告别父亲(不舍之泪)再现背影,泪光莹莹（思念之泪）子孝主题归纳

本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父爱，抒发了作者对父亲深切的思念之情。表达技巧1.语言忠实朴素，具有典雅文质

本文通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。2.人物描写，刻画形象

作者运用了动作描写、语言描写、神态描写，刻画了一个感人至深的慈父形象。

拓展探究秋天的怀念史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，拓展探究“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经拓展探究让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

拓展探究邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……拓展探究

《秋天的怀念》作者记叙和母亲之间的种种故事，表达作者对母亲的怀念和内心的懊悔，本文情感与《背影》情感一致；并且都运用了多种人物描写方法，刻画人物形象，使语言更加生动真实。课后作业有人说，本文语言朴素而又典雅，简净而又细致，具有很强的表现力与感染力，请你结合文章具体分析。（1）朴素：本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。在描写的过程中，又多用白描手法，简洁而表现力强，这更加体现了本文用语的朴素平实。（2）典雅：文中使用了不少文言词汇