人教版高一语文（必修下册）《16.1阿房宫赋》同步练习题（含答案解析）

第页人教版高一语文（必修下册）《16.1阿房宫赋》同步练习题（含答案解析）——高一语文人教统编版必修下册同步课时作业1.下列词语中加粗字的注音，全都正确的一项是()A.突兀（wù） 水涡（wō） 不霁何虹（jì） 妃嫔媵嫱（yìng）B.矗立（chù） 辇车（niǎn） 雷霆乍惊（zhà） 鼎铛玉石（dāng）C.逦迤（yǐ） 锱铢（zī） 架梁之椽（chuán） 直栏横槛（kǎn）D.参差（cēn） 仓庾（yǔ） 金块珠砾（lì） 盘盘囷囷（jūn）2.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是()A.六王毕，四海一 一：统一B.尽态极妍 妍：娇媚C.矗不知其几千万落 矗：同“直”，简直D.直走咸阳 走：通达3.下列说法正确的是()A.王安石是杰出的政治家、文学家，为“唐宋八大家”之一，其余七人是“韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修和归有光”。B.《谏太宗十思疏》中的“疏”是魏征写给唐太宗的奏章，属于一种古代文体，指臣子向帝王陈情言事的奏章，“谏”是“劝谏”之意，并交代写作对象和写作内容。C.胡越，泛指我国南方和北方的少数民族，越地在北，胡地在南，在文中比喻距离遥远，疏远隔绝。D.《阿房宫赋》中的“赋”是一种文体，介于诗和散文之间的有韵文体。本文写于唐敬宗元年，当时唐王朝政治腐败，阶级矛盾尖锐，大唐帝国处于分崩离析的前夕。4.下列对课文相关知识的解说，不正确的一项是()A.妃嫔媵嫱：在文中指六国王侯的宫妃，她们各有等级，其中妃的等级比嫔、嫱高，媵是陪嫁的人。B.王子皇孙：在文中指六国王侯的儿子、孙子。C.幸：封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。D.燕、赵、韩、魏、齐、楚：公元前230年至公元前221年之间被秦国灭掉的六国。5.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在探讨六国灭亡的原因时，小欣认为苏洵提出的“赂秦而力亏”“不赂者以赂者丧”的观点固然不错，但不如杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”站位高，因为杜牧的假设里体现了人民性。（2）语文老师提醒同学在议论文写作时要正确阐释概念，并围绕概念准确选用论据，才能证明自己的观点，讲清道理。小欣由此想到王安石《答司马谏议书》中“________________，____________”这两句，说的也是同样的意思。（3）古人面对自己头发颜色的变化，常会流露复杂的情感，如“__________，__________”。6.写出下列特殊句式的类型并分析。（1）灭六国者六国也_____________（2）五步一楼，十步一阁_____________（3）戍卒叫，函谷举_____________（4）秦人不暇自哀_____________（5）多于九土之城郭_____________（6）钉头磷磷_____________7.解释下列加粗的古今异义词。（1）各抱地势，钩心斗角古义：_____________今义：_____________（2）一宫之间，而气候不齐古义：_____________今义：_____________（3）燕赵之收藏古义：_____________今义：_____________（4）齐楚之精英古义：_____________今义：_____________（5）韩魏之经营古义：_____________今义：_____________阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：臣闻秦始并天下之时，其主不及三王，而臣不及其佐，然功力不迟者，何也？地形便，山川利，财用足，民利战。其所与并者六国，六国者，臣主皆不肖，谋不辑，民不用，故当此之时，秦最富强。夫国富强而邻国乱者帝王之资也故秦能兼六国立为天子。当此之时，三王之功不能进焉。及其末涂之衰也，任不肖而信谗贼。宫室过度，耆欲亡极，民力罢尽，赋敛不节。矜奋自贤，群臣恐谀，骄溢纵恣，不顾患祸。妄赏以随喜意，妄诛以快怒心，法令烦懵，刑罚暴酷，轻绝人命，身自射杀。天下寒心，莫安其处。奸邪之吏，乘其乱法，以成其威，狱官主断，生杀自恣。上下瓦解，各自为制。秦始乱之时，吏之所先侵者，贫人贱民也。至其中节，所侵者富人吏家也。及其末涂，所侵者宗室大臣也。是故亲疏皆危，外内成怨，离散逋逃，人有走心。陈胜先倡，天下大溃，绝祀亡世，为异姓福。此吏不平，政不宣，民不宁之祸也。（节选自《汉书·爰盎晁错传第十九》）文本二：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？……使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（节选自《阿房宫赋》）8.文本一画框的部分有三处需要断句，请将标号填写在答题卡上相应位置。夫国富强A而邻国乱者B帝王C之资也D故秦E能兼F六国G立H为天子9.下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.足，意为充足，与《鸿门宴》中“竖子不足与谋”的“足”意思不同。B.进，意为超过，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”的意思相同。C.绝，意为断、尽，与《促织》中“绝无踪响”的“绝”的意思相同。D.得，意为能够，与《齐桓晋文之事》中“可得闻与”的“得”意思相同。10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.文本一认为秦国建立功业的原因在于它各方面的优越性，以及六国臣主的无能。B.文本一第二段指出，秦末刑罚残酷，统治者以个人的喜怒而肆意进行赏赐和讨伐。C.文本一概述了秦末国家土崩瓦解、各地擅自为政、法令混乱、奸吏横行的情形。D.文本二意在通过总结秦亡的教训，告诫唐王朝的统治者要“哀之”，更要“鉴之”。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。（2）戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。12.两则文本都对秦国灭亡的原因进行了分析，请结合文本简要概括其异同。阅读下面的文字，完成下题。在参观古建筑的时候，经常会听到一句宣传，“中国的木结构建筑，不使用一根钉子，全靠榫卯结构”。这是真的吗？木作当中最常见的结构方式——榫卯，被广泛运用于中式建筑、家具及其他木制构件上。通过凸凹部分的拼插嵌接，①_____________。凸的部分叫榫，②_____________。榫卯的结构运用范围非常广泛，比如面与面、点与面、点与点以及构件组合等，都可以通过凸凹的交错扣合，组成难以撼动的木结构作品。除了牢固以外，中国的先民们通过不断的实践、改进，在榫卯结构的建筑中运用力学原理，再加上木建筑本身的刚度、承载能力等力学性能，使中国传统的木构建筑具备了一定的抗震能力。外形的不断改进，各种雕刻工艺的加入，使传统榫卯也更具有观赏性。但是，古代的木结构建筑③_____________？这其实是一个误解。《阿房宫赋》中写道：“架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒。”“钉头磷磷”四字，表明盛大恢宏的宫殿里会使用大量的钉子，钉帽裸露在外，还成了一种华丽的装饰。除此之外，还有大小连檐钉、白版钉、猴头钉、拐盖钉等。13.请结合上述材料，概括中国传统木结构建筑中“榫卯结构”所具有的特点。14.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

参考答案与解析1.答案：A解析：B项，“销”应读chēng。C项，“槛”应读jiàn。D项，“困”应读qūn。2.答案：C解析：矗：矗立。3.答案：D解析：“胡越泛指我国北方和南方的少数民族，在文章中比喻双方距离遥远，疏远隔绝”。4.答案：B解析：王子皇孙：在文中指的是六国王侯的女儿、孙女。5.答案：（1）使六国各爱其人，则足以拒秦（2）名实已明，而天下之理得矣（3）示例一：君不见高堂明镜悲白发朝如青丝养成雪示例二：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯示例三：多情应笑我，早生华发示例四：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑6.答案：（1）判断句，“……者……也”表判断（2）省略句，省略谓语“有”（3）被动句，“举”表被动，被攻下（4）宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”（5）状语后置句，正常语序为“于九土之城郭多”（6）定语后置句，正常语序为“磷磷钉头”7.答案：（1）指宫室结构的参差错落，精致工巧；指各用心机，互相排挤（2）天气冷暖；一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况（3）指收藏的金玉珍宝等物；收集保藏（4）指金玉珍宝等物；出类拔萃的人（5）指金玉珠宝等物；筹划、组织并管理8.答案：BDG解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：国家富强而邻国混乱，这是帝王的有利条件，所以秦能够兼并六国，立为天子。“夫国富强而邻国乱者”，“国富强而邻国乱者”作下句的主语，单独断开，起强调作用，“者”在此处为句末停顿的标志，表示“…..的情况”，所以在“者”后断句，即B处断开；“帝王之资也”，“帝王之资也”为判断句，“也”是句末语气词，表判断，所以在“也”后断句，即D处断开；“故秦能兼六国”，“秦”作主语，“兼六国”是动宾结构，整个句子结构完整；“立为天子”承前省略主语“秦”，结构也是完整的，之间要停顿，所以G处断开。故选BDG。9.答案：C解析：本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。充足；/值得。句意：地形有利，山川富饶，财物充足，民众善战。/这小子不值得和他共谋大事。B.正确。均为“超过”。句意：在这个时候，三王建立的功业也不能超过它。/已经超过对技术的追求。C.错误。意思不同。断绝；/尽，极。句意：轻易断绝人的性命。/完全没有了踪迹和声响。D.正确。均为“能够”。句意：谁能够灭族他们呢?/能够让我听听吗?故选C。10.答案：B解析：本题考查学生理解文章内容的能力。B.“统治者…讨伐”错误，根据文意，胡乱赏赐来随自己的喜好心意，胡乱诛杀来发泄愤怒的心情，法令繁多而混乱，刑罚残暴严酷，轻易剥夺人的性命，亲自射杀他人，是说以个人的喜怒而肆意进行赏罚，没有进行讨伐。故选B。11.答案：（1）因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓离散逃亡，人心惶惶。（2）戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占；楚国人放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。参考译文：文本一：我听说秦始皇刚兼并天下的时候，他的君主比不上三王，他的大臣也比不上三王的辅臣，然而功业的建立却不迟缓，这是为什么呢？是因为地形有利，山川富饶，财物充足，民众善战。秦始皇所兼并的六国，六国的君臣都不贤能，谋略不协调，民众不被任用，所以在那个时候，秦国最为富强。国家富强而邻国混乱，这是帝王的有利条件，所以秦能够兼并六国，立为天子。在这个时候，三王建立的功业也不能超过它。到了秦朝末年衰败的时候，任用不贤能的人并且相信谗言贼子。宫殿房屋过度修建，欲望没有尽头，民力疲惫耗尽，赋税征收没有节制。骄傲自满自认为贤能，群臣恐惧阿谀奉承，骄纵肆意，不顾及祸患灾祸。胡乱赏赐来随自己的喜好心意，胡乱诛杀来发泄愤怒的心情，法令繁多而混乱，刑罚残暴严酷，轻易剥夺人的性命，亲自射杀他人。天下人感到寒心，没有能安心居住的地方。奸邪的官吏，趁着秦朝法令混乱，来成就自己的威严，狱官擅自决断，生杀自作主张。上下分崩离析，各自为政。秦朝开始混乱的时候，官吏首先侵害的，是贫困低贱的民众。到了中期，被侵害的是富裕人家和官吏之家。到了末期，被侵害的是宗室大臣。因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓离散逃亡，人心惶惶。陈胜首先倡导起义，天下大乱，秦朝断绝祭祀而灭亡，成为异姓的福分。这是官吏不公平，政令不能宣明，民众不得安宁所带来的祸患啊。文本二：唉！一个人的心思，就是千万人的心思啊。秦始皇喜爱繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮财宝时锱铢必较，一分一毫都不放过，挥霍起来却如同泥沙一样毫不在乎呢？……使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒；独夫秦始皇的心，却一天天更加骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占；楚国人放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。唉！如果六国各自爱护他们的百姓，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世以至万世而做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人为他们哀伤；如果后人哀悼它却不把它作为鉴戒，只怕又会使更后的人又来哀悼这后人呢！12.答案：相同点：统治者都骄奢淫逸。不同点：文本一着重从统治者任人不肖、听信谗言、法令严酷、奸吏横行等方面分析秦亡原因。文本二则强调统治者不爱惜百姓导致灭亡。解析：本题考查学生对文本内容进行分析评价的能力。相同点：文本一中提到“宫室过度，耆欲亡极，民力罢尽，赋敛不节”，描绘了统治者过度追求享乐，毫无节制。文本二则说“秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”，同样体现了统治者的奢靡和无度索取。不同点：文本一：根据“及其末涂之衰也，任不肖而信谗贼”，可知统治者任人不肖、听信谗言。根据“法令烦懵，刑罚暴酷，轻绝人命”，表明秦朝的法令繁杂混乱，刑罚残暴，轻易剥夺百姓生命。根据“奸邪之吏，乘其乱法，以成其威，狱官主断，生杀自恣。上下瓦解，各自为制。是故亲疏皆危，外内成怨，离散逋逃，人有走心”，强调了奸邪官吏趁乱作威作福，致使民心背离。文本二：根据“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”，说明统治者不爱惜百姓。13.答案：（1）应用广泛；（2）结构牢固；（3）具有抗震能力；（4）具有观赏性。解析：解答此