2026年幼师面试幼儿园保育工作融合教学能力练习题及解析

2026年幼师面试幼儿园保育工作融合教学能力练习题及解析一、单选题（共5题，每题2分，共10分）题目：1.在组织小班幼儿进行“认识颜色”活动时，保育员发现部分幼儿对红色和黄色容易混淆。针对这种情况，保育员最适宜的做法是（）。A.反复强调红黄两色的区别，并让幼儿机械记忆B.结合绘本故事，通过情境化游戏帮助幼儿区分颜色C.让幼儿自行观察周围环境中的红黄色物品，并口头描述D.指责幼儿注意力不集中，要求其快速记住2.幼儿午睡时，保育员发现某幼儿频繁翻动被子，并发出声响。此时保育员应优先采取的措施是（）。A.立即叫醒幼儿询问原因，以免影响其他幼儿B.轻轻调整幼儿的被子，并保持安静观察其反应C.在班级内大声提醒该幼儿注意安静，避免影响他人D.认为幼儿可能只是热了，不予理会3.在幼儿园大班开展“种植小种子”活动时，保育员需要协助教师完成哪些准备工作？（）A.仅负责准备花盆和土壤，其余环节不参与B.协助教师讲解种植步骤，并监督幼儿操作规范C.提前观察幼儿的动手能力，并筛选出“能力较强”的幼儿参与D.仅负责场地布置，确保活动区域安全无障碍4.幼儿园保育工作中，以下哪项不属于“保中有教”的范畴？（）A.在幼儿洗手时引导其观察水流的走向，培养节水意识B.发现幼儿打闹时，立即制止并口头批评C.利用餐后散步时间，与幼儿讨论食物的营养成分D.在整理玩具时，通过儿歌帮助幼儿记忆分类规则5.幼儿园中班幼儿常见的情绪问题包括（）。A.因分离焦虑导致的夜间啼哭B.因争抢玩具引发的暴力行为C.因同伴矛盾产生的自卑心理D.以上都是二、多选题（共4题，每题3分，共12分）题目：1.幼儿园保育工作中，促进幼儿社会性发展的有效方法包括（）。A.组织角色扮演游戏，让幼儿体验不同社会角色B.通过小组合作任务，培养幼儿的沟通能力C.对幼儿的社交行为进行强制约束，避免冲突发生D.鼓励幼儿分享个人经历，增强同理心2.在幼儿园小班开展“感官探索”活动时，保育员可以提供的材料包括（）。A.不同质地的布料（如丝绸、毛绒）供幼儿触摸B.带有香味的糖果，让幼儿闻味辨物C.形状各异的积木，要求幼儿仅通过视觉识别D.透明容器装水，观察光线折射现象3.幼儿园保育员在处理幼儿意外伤害时，应遵循的步骤包括（）。A.立即停止活动，将幼儿带到安全区域B.根据伤害程度判断是否需要送医C.详细记录事件经过，并向上级汇报D.对幼儿进行心理安抚，避免其产生恐惧情绪4.幼儿园午睡管理中，保育员需要注意的问题包括（）。A.保持室内空气流通，避免幼儿因闷热或过冷而翻动被子B.对哭闹的幼儿进行批评，要求其“必须安静睡觉”C.提前检查幼儿是否将小物件（如发卡）带入被窝D.午睡结束后，引导幼儿逐步起床，避免突然惊醒三、判断题（共5题，每题2分，共10分）题目：1.幼儿园保育员在组织户外活动时，可以允许幼儿自带零食，以补充能量。（×）2.幼儿尿湿裤子时，保育员应立即将其与其他幼儿隔离，避免嘲笑。（×）3.幼儿园保育工作只需关注幼儿身体健康，无需涉及教育内容。（×）4.发现幼儿有咬指甲癖时，保育员可以涂上苦味药水进行纠正。（×）5.幼儿园班级卫生消毒工作应由保育员独立完成，教师无需参与。（×）四、简答题（共3题，每题4分，共12分）题目：1.简述幼儿园保育员在组织“分餐”环节时需要注意的安全事项。2.如何通过日常环境创设，促进幼儿的自主管理能力？3.幼儿园保育工作中，如何应对幼儿的分离焦虑？五、案例分析题（共2题，每题6分，共12分）题目：1.情境：幼儿园大班开展“小小建筑师”活动，幼儿需要合作搭建积木城堡。过程中，小明和小红因积木分配问题发生争执，小明抢夺了小红的积木，导致小红哭泣。请结合保育工作与教学融合的思路，分析保育员应如何介入并解决问题。2.情境：幼儿园中班幼儿小华在午睡时频繁噩梦，表现为蜷缩身体、小声哭泣。保育员发现其床铺下藏有一本恐怖故事书。请分析保育员需要采取哪些措施，并说明如何将此问题与班级教育活动相结合。六、论述题（1题，10分）题目：结合当前学前教育发展趋势，论述幼儿园保育工作与教学融合的必要性与具体实践路径。答案及解析一、单选题1.答案：B解析：幼儿对颜色的认知需要通过多感官体验，机械记忆效果差且易导致混淆。绘本故事和情境化游戏能将颜色与生活场景结合，帮助幼儿自然习得知识。选项A的“反复强调”可能强化错误认知；选项C的“自行观察”对小班幼儿难度较高；选项D的“指责”会打击幼儿积极性。2.答案：B解析：幼儿午睡频繁翻动可能因身体不适或心理紧张。保育员应先观察，若无异常则无需干预；若怀疑不适需轻声询问，避免惊醒其他幼儿。选项A的“立即叫醒”可能干扰正常睡眠；选项C的“大声提醒”会制造噪音；选项D的“不予理会”可能延误处理。3.答案：B解析：保育员需配合教师完成种植活动的全过程，包括讲解、示范和监督。选项A的“仅准备材料”过于被动；选项C的“筛选幼儿”违背公平性原则；选项D的“仅布置场地”忽视保育员的教育职责。4.答案：B解析：“保中有教”强调在保育环节融入教育契机。选项A、C、D均体现教育性，选项B的“口头批评”属于简单管束，缺乏教育引导。5.答案：D解析：幼儿情绪问题涵盖分离焦虑、社交冲突、心理自卑等，均为保育工作需关注的范畴。二、多选题1.答案：A、B、D解析：角色扮演、小组合作、情感分享均能促进幼儿社会性发展。选项C的“强制约束”违背发展规律。2.答案：A、B、D解析：触摸、闻味、观察折射均符合小班幼儿感官探索需求。选项C的“仅视觉识别”忽视其他感官发展。3.答案：A、B、C、D解析：意外处理需遵循“安全第一、及时报告、心理安抚、记录备案”原则。4.答案：A、C、D解析：午睡管理需关注环境、安全、过渡环节。选项B的“批评”易加剧幼儿焦虑。三、判断题1.×解析：幼儿园应统一管理零食，避免食物安全风险。2.×解析：应保护幼儿隐私，并及时帮助更换衣物，避免孤立。3.×解析：保育与教育需相互渗透，如卫生习惯培养、生活技能教育等均属于教育范畴。4.×解析：苦味药水可能引起幼儿反感，应采用正向引导（如涂趣味防咬唇膏）。5.×解析：教师需参与卫生消毒监督，确保流程规范。四、简答题1.答案：-确保餐具、食物清洁卫生；-指导幼儿正确使用餐具，避免烫伤；-分餐时保持秩序，防止争抢；-关注特殊幼儿（如过敏）的饮食需求；-及时清理桌面和地面残留食物。2.答案：-设置幼儿自主管理区域（如图书角、玩具柜）；-用图文标识明确物品分类；-鼓励幼儿参与班级规则制定；-通过游戏化任务（如“值日生”）培养责任感。3.答案：-稳定情绪，与家长沟通，减少分离时的焦虑；-提供安抚物（如安抚巾）；-组织过渡性活动（如“我爱幼儿园”主题绘画）；-营造温馨环境，增强幼儿归属感。五、案例分析题1.答案：-保育介入：轻声安抚哭泣幼儿，检查是否受伤；-教学融合：引导双方轮流使用积木，讲解“合作的意义”；-后续教育：组织“分享与轮流”主题讨论，制作合作契约图示。2.答案：-保育措施：帮助小华换床，安抚情绪，联系家长确认情况；-教学结合：开展“勇敢故事”阅读活动，引导幼儿区分现实与幻想；-心理支持：日常增加户外活动时间，转移注意力。