2025年10月自考00431《教学设计》试题及答案

机密★考试结束前2025年10月高等教育自学考试教学设计试题课程代码:004311. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 2. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项: 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1.教学设计的认为,对同样的教材和对象,不同的教师教就有不同的教学效果,即使是同一名教师,处于不同的教学背景,其教学效果也会有所不同。A.艺术观B.科学观C.工程学观D.问题解决观2.下列关于教学设计的系统观的说法,不正确∙∙∙的是教学设计的系统观要求以系统论的思想和观点作为教学设计的指导思想B.教学设计的系统观要求以学习者为中心,突出学习者在学习过程中的主体地位C.教学设计的系统观要求教师从教学任务角度出发,以中等水平的学生为教学起点D.教学设计的系统观认为教学设计过程是一个系统,由一些相互联系的要素构成3.下列关于系统的分类,不正确∙∙∙的是A. 根据系统的组成内容不同,可将系统分为物质系统、社会系统等B.根据系统的功能不同,可将系统分为开放系统、封闭系统等C.根据系统的生成原因不同,可将系统分为自然系统、人工系统D.从系统与时空的关系上分,可将系统分为静态系统、动态系统00431#教学设计试题第1页(共5页)4.“同一个人,在学校里他是教师,承担着教书育人的职能,同时他又是教研组长,又承担着指导教研组工作的职能;但当他回到家里时,他对妻子承担着丈夫的职能,对孩子执行父亲的职能”这一事例体现了A.组成系统结构的要素不同,系统的功能也不同B.组成系统结构的要素相同,但结构不同,其功能也不同C.组成系统的要素与结构都不同,也能获得相同的功能D.同一系统结构,不仅具有一种功能,而且可能有多种功能5.关于信息的传递,提出了有意义信号的传播和接收的模式。A.伯罗B.拉斯韦尔C.李特约翰D.威尔伯·施克拉姆6.认为“学习是指刺激—反应之间联结的加强”。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论7.程序教学是由提出的。A.艾斯纳B.斯金纳C.布鲁纳D.加德纳8.下列教学设计过程模式中,哪一项是构建在一般系统论理论基础上的?A.巴纳塞的教学设计过程模式B.马什的一般传播模式C.莱特和皮亚特的文本组织模式D.迪克和凯瑞的教学设计过程模式9.下列关于“教学设计过程模式的构成”的说法,正确的是A.在学习需要的分析中,必须解决教师“教什么”,学习者“学什么”的问题B.在学习内容的分析中,主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题C.教学设计要以学习者为中心,时刻考虑“谁学”的问题D.教学策略主要解决教师“为何教”,学习者“为何学”的问题10.“在实际教学设计时,有时不一定是按照流程图所表明的程序开展设计的”体现了教学设计工作的A.系统性B.具体性C.灵活性D.合作性00431#教学设计试题第2页(共5页)11.1981年,指出:“用方法找问题”的情况较常见于那些以教育技术为专职的人员。A.考夫曼B.哈莱斯C.布里格斯D.罗米斯佐斯基12.一些持有观点的教学设计者认为,学习内容的范围可用基本技能、一般文化的考虑、 职业的考虑、个体的考虑四种基本类别来确定。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义13.归类分析法主要应用于学习内容的分析,其目的是确定为达到教学目标而需要学习的知识项目。A.言语信息B.理智技能C.动作技能D.态度技能14.提出了判断学习者认知结构的技术———“概念图”。A.戴尔B.诺瓦克C.克内克D.奥苏贝尔15.在教学目标“中等生至少能够举出3个具体实例说明分数的3个基本性质”中,“至少能够举出3个具体实例”属于A.教学对象的表述B.行为的表述C.条件的表述D.标准的表述16.是师生为了完成一定的教学目的和任务,在教学过程中所采用的教与学相互作用的共同活动方式的总称。A.教学事件B.教学方法C.教学组织D.教学结构17.下面的示意图反映的是课堂教学的形式。A.讲解B.提问C.小组D.讨论00431#教学设计试题第3页(共5页)18.“利用计算机模拟技术,把汽车的发动机搬上电脑屏幕,学习者就可以反复练习拆卸而不 必弄脏双手”体现了以信息技术为基础的现代教学媒体具有的特点。

A. 信息容量大 B. 智能化 C. 虚拟化 D. 网络化19.是指为使教学适合于学习者的实际情况,满足其学习需要,使教学活动的设计具有较强的针对性,在进行教学活动之前,对学习者的知识基础、技能、能力水平和态度等学习准备状态以及影响学习的因素所实施的评价。A. 诊断性评价 B.形成性评价C.总结性评价D.终结性评价20.在教学设计方案形成性评价中,适合于收集认知目标的成就信息。A.测验B.核查表C.征答表D.观察表非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、填空题:本大题共10小题,每小题2分,共20分。21.教学设计中的问题解决有以下几个阶段:发现问题,,解决问题和评价。22.系统设计的教学在测试评价上,认为其目的在于获取学习者学习的,检查学习者的进步状况,确定学习者对学习内容的掌握程度和水平,诊断其学习困难所在。23.教学设计完成后还需要一个的过程,而传统的备课工作,教师写完教案就结束了备课的工作。24.按照建构主义学习理论的观点,学习者在学习过程中,不仅建构结构性的知识,而且要建 构。25.教学策略的设计需要考虑诸多因素,我们必须创造性地开展教学设计工作,应遵循的原则 是。26.教学设计过程的性,决定了各要素之间相互联系、相互制约的关系。27.按照安德森的观点,理智技能学习的是一种知识。28.奥苏贝尔认为,课堂教学的基本形式是以为主。29.多媒体计算机具有极强的,它可以将文字、语音、图表、标本、模型、音乐、幻灯、电影、 电视等集中于一身统一和综合运用。30.相对评价是指以评价对象群体的水平为基点确定评价标准,以此标准来评价群体中 的个体在群体中的相对位置的一种教学评价类型。00431#教学设计试题第4页(共5页)三、名词解释题:本大题共4小题,每小题3分,共12分。31.内部参照需要分析法32.教学目标33.现场教学34.最优化

四、简答题:本大题共4小题,每小题7分,共28分。35.简述信息的特征。36.简述构成教学设计过程模式的基本要素。37.简述布鲁纳发现学习的教学顺序。38.简述为了科学、准确地实施教学评价,应遵循哪些基本原则。00431#教学设计试题第5页(共5页)《教学设计》试题（课程代码：00431）一、单项选择题1.A.艺术观2.C.教学设计的系统观要求教师从教学任务角度出发，以中等水平的学生 为教学起点3.B.根据系统的功能不同，可将系统分为开放系统、封闭系统等（功能分 类应为开放系统、封闭系统、孤立系统，非功能分类）4.D.同一系统结构，不仅具有一种功能，而且可能有多种功能5.D.威尔伯·施拉姆（原文“施克拉姆”为误写）6.A.行为主义学习理论7.B.斯金纳8.A.巴纳塞的教学设计过程模式9.C.教学设计要以学习者为中心，时刻考虑“谁学”的问题10.C.灵活性11.B.哈莱斯12.D.人本主义13.A.言语信息14.B.诺瓦克15.D.标准的表述16.B.教学方法17.C.小组（示意图未提供，根据选项推断为“小组教学形式”）18.C.虚拟化19.A.诊断性评价20.A.测验二、填空题21.分析问题22.反馈信息23.实施与评价24.非结构性的知识25.综合性与灵活性26.系统27.程序性28.接受学习29.集成性30.平均三、名词解释题31.内部参照需要分析法指以教育系统内部制定的教学目标或标准为依据，通过对比学习者当前的实际表现与目标要求之间的差距，确定学习需要的方法。32.教学目标指教学活动预期达到的结果，是教育目的的具体化，通常包括认知、技能、情感三个维度，是教学设计、实施与评价的依据。33.现场教学指教师根据教学需要，组织学生到实际场所（如工厂、农田、博物馆等）进行观察、调查、实践的教学组织形式。34.最优化

自考押题通过率高微信344647指在特定条件下，通过系统分析、科学设计，使教学过程在时间、资源、效果等方面达到最佳状态，实现教学效率与质量的最大化。四、简答题35.简述信息的特征 可传递性：信息可在不同载体间传递。 可共享性：信息可被多个主体同时使用。 可加工性：信息可被整理、分析、重组。 时效性：信息价值随时间变化。 依附性：信息需依附于物质载体存在。36.简述构成教学设计过程模式的基本要素 学习需要分析：确定教学问题与目标。 学习者分析：了解学生特征与起点水平。 学习内容分析：确定教学内容结构与顺序。 教学目标设计：明确具体、可测量的学习结果。 教学策略设计：选择教学方法、媒体与组织形式。 教学评价设计：制定评价标准与方式。37.简述布鲁纳发现学习的教学顺序 创设问题情境：激发学习兴趣与探究欲望。 提出假设：引导学生基于已有经验提出猜想。 收集资料：提供材料支持学生自主探索。 验证假设：通过实践或推理