小学美术手工教学活动设计案例

小学低年级美术手工教学活动设计案例——《趣味纸盘动物》创作课一、活动背景小学低年级学生对动物充满天然的好奇与喜爱，手工创作是激发其艺术表现欲、培养创造力的有效载体。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“创意实践”“艺术表现”核心素养要求，结合低年级学生动手能力发展特点，设计“趣味纸盘动物”手工课。通过纸盘变形、装饰的实践，引导学生感知造型美、色彩美，在“玩中学”中提升动手能力与审美感知，同时渗透“艺术源于生活、美可随手创造”的理念。二、活动目标（一）知识与技能目标1.了解纸盘装饰的基本方法，掌握“剪、贴、画”结合的手工技法，能将纸盘创意转化为生动的动物形象。2.运用色彩搭配、形状组合，表现动物的典型特征（如兔子的长耳、熊猫的黑白配色、小鸟的羽毛纹理）。（二）过程与方法目标1.通过观察、讨论、示范模仿，提升观察分析能力与动手实践能力。2.经历“构思—设计—制作—调整”的创作过程，培养创意表达与问题解决能力（如解决“如何让动物更生动”的创作难题）。（三）情感态度与价值观目标1.激发对自然生物的喜爱，感受手工创作的乐趣，树立“生活处处可艺术”的认知。2.培养耐心、细致的创作态度，在小组合作中提升沟通与协作能力（如分工剪、贴、画，共同完成作品）。三、活动准备（一）材料工具彩色纸盘（每人1个，直径约15cm，色彩以白色、浅黄色为主，方便后期装饰）。彩色手工纸（多种颜色，建议备少量荧光色纸增加趣味性）、安全剪刀（圆头设计，避免划伤）、固体胶（或胶棒）、水彩笔（细头，便于画细节）。动物主题图片（如兔子、熊猫、小鸟、大象等，含特写与整体形象）、轻音乐（如《森林狂想曲》《虫儿飞》）。（二）场地布置1.教室分组摆放桌椅（4人一组），每组设置“材料角”（工具材料分类摆放）与“展示角”（贴有动物贴纸的KT板，作为作品展示台）。2.黑板布置“森林动物派对”主题背景（用绿色卡纸剪树形、云朵，贴于黑板），播放轻柔的自然音效，营造轻松的创作氛围。四、活动流程（40分钟）（一）情境导入·激趣启思（5分钟）教师化身“森林派对策划师”，创设情境：“森林里要举办动物派对，需要大家帮忙设计‘纸盘动物邀请函’！这些神秘动物藏在图片里，谁能第一个猜出它们？”展示半遮挡的动物图片（如露出兔子耳朵、熊猫黑眼圈、小鸟翅膀），引导学生观察特征并猜测，激发创作兴趣。（二）探究学习·技法解构（10分钟）1.特征观察：分组讨论“动物的独特标志”（如兔子的长耳、小鸟的翅膀、熊猫的黑白毛）。结合图片分析：“哪些部分可以用纸盘直接表现？哪些需要添加装饰？”（如纸盘做“身体”，彩纸剪“耳朵”“翅膀”）。2.技法示范：教师以“兔子”为例，示范创作步骤：变形：将纸盘视为“动物身体”，对折纸盘做出“半圆形脸”，模拟兔子的头部轮廓。装饰：用粉色彩纸剪“长耳朵”（注意大小比例），粘贴在纸盘上方；用水彩笔画“红眼睛”“三瓣嘴”；若创作熊猫，用黑色纸剪圆形贴作“黑眼圈”，白色纸剪“圆肚皮”。拓展：启发学生思考“如何让动物更生动？”（如用波浪线剪出彩纸做“羽毛”，纸条卷成螺旋状做“大象鼻子”）。（三）创意创作·实践体验（15分钟）1.自主构思：学生选择喜欢的动物（或创意组合，如“长翅膀的兔子”“会游泳的熊猫”），在草稿纸上简单勾勒设计草图（教师巡回指导，鼓励“打破常规”的想象）。2.分组创作：播放轻音乐，学生分工合作（如一人剪形状、一人粘贴、一人画细节）。教师重点指导：安全使用剪刀（强调“剪刀嘴巴朝向外，手指远离刀刃”）；色彩搭配（如“熊猫用黑白，小鸟用彩色羽毛”，避免颜色杂乱）；创意优化（如“给大象加个卷鼻子，用纸条卷成螺旋状”“给兔子画个胡萝卜背包”）。（四）展示评价·多元反馈（8分钟）1.动物秀场：每组推选1-2件作品，将“纸盘动物”摆放在“展示角”。学生模仿动物动作/声音介绍作品（如“我是长翅膀的兔子，我能飞到云朵上和小鸟做朋友！”），增强表达趣味性。2.星级评价：设计“创意星”“技法星”“合作星”评价表（用贴纸投票）：自评：勾选“我的作品最棒的地方”（如“创意很新奇”“剪得很工整”）；互评：为喜欢的作品贴“星星贴纸”；教师总结：“XX组的熊猫黑眼圈剪得又圆又对称，XX组的小鸟翅膀用了渐变色彩，都很有创意！”（五）拓展延伸·生活联结（2分钟）启发学生：“除了纸盘，还能用什么材料做动物？（如饮料瓶、树叶、废旧纸盒）”布置课后任务：“和家人用环保材料创作‘家庭动物乐园’，下节课带回来分享！”五、活动评价与反思（一）评价维度过程性评价：观察学生创作时的专注度、合作互动、问题解决能力（如是否主动尝试新技法、遇到困难是否求助或创新解决）。结果性评价：从“创意独特性”（是否突破常规动物形象）、“技法熟练度”（剪贴是否工整、色彩搭配是否和谐）、“情感表达”（作品是否传递趣味/温情）三方面打分（1-3星）。（二）教学反思1.亮点：情境导入有效调动兴趣，小组合作提升了协作能力；纸盘+彩纸的材料安全易操作，符合低年级动手特点。学生作品中出现“长翅膀的老虎”“戴蝴蝶结的熊猫”等创意，体现了想象力的激发。2.不足：部分学生对“创意变形”理解不足（如直接在纸盘上画动物，未利用纸盘立体性）。需在示范时增加“对比案例”（如展示“平面画”与“立体贴”的区别），引导学生理解“纸盘是‘身体’，装饰是‘特征’”。3.改进方向：下次活动可提供“创意启发卡”（如“会跳舞的动物”“会发光的动物”），拓宽想象空间；针对动手能力弱的学生，提前准备“半成品部件”（如预剪的耳朵、尾巴），降低操作难度。六、教学延伸建议1.跨学科融合：结合科学课“动物的特征”，创作“动物栖息地”场景（如用纸盘做“池塘”，黏土做“荷叶”，纸盘动物做“主角”），深化对动物生活环境的认知。2.校园实践：将优秀作品装饰“美术角”或制作成