《坐井观天》课堂实录-小学语文二年级上册第五单元

《坐井观天》课堂实录——小学语文二年级上册第五单元个人简介：严丽，石林彝族自治县鹿阜小学副校长，石林县罗蓉名师工作室成员，昆明市小学语文学科带头人，昆明市名班主任，石林县优秀教师、优秀党务工作者。撰写案例、论文曾获省、市级奖项。

一、发布任务——寓言故事大比拼——寓言故事我能读师：著名作家严文井说：“故事是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，那就是智慧。”今天，我们将一起走进寓言故事，了解其中蕴含的道理，增长自己的智慧。同时，做故事的分享者和传播者。参加寓言故事大比拼活动，比一比谁能读好寓言故事，演好寓言故事，说好寓言故事，获得的奖章最多准备好了吗？生：准备好了师：这节课我们要先练习读好寓言故事——寓言故事“我能读”。一起走进《坐井观天》。师：齐读两遍课题。生：12.坐井观天，12.坐井观天。点评：作为本单元的第一篇文章，严老师在引导学生单元导读微课的基础上，发布本单元任务，明确本课时学习目标。孩子们在任务驱动下有了学习兴趣，个个跃跃欲试，摩拳擦掌。二、任务驱动，引导读好故事。活动一：看画识“井”“观”，理解题意师：“井”和“观”是本课的生字，结合老师给的图片想一想，你想怎样记住它，第一个“井”字。师：男孩请你说，你能结合图片说一说吗？生：我要用加一加的方法。师：什么加什么呢？生：用撇和竖加那两横。师：是的，那一撇和那一竖就像什么？结合图片谁再来说一说？师：男孩你说。生：那就像井。师：嗯！井边上有什么？生：井边上有木头支撑。师：真会观察。师：你还想说生：我还想说那个就是井沿。师：那两竖和那两横就是什么？生：就是井沿。师：不错，请坐。师：你还想说？生：我还想说井下面那些黑色的就代表井里面的水，然后……嗯……那些像木头板子就是支撑的井沿。师：是的井非常深，很危险需要栏杆来保护。师：第二个“观”字呢？生：“观”字的“又”就像图片中的猫头鹰，然后“观”字的那个“见”就像那个人看见猫头鹰。师：是啊，所以你觉得“观”是什么意思呢？你来说。生：看的意思。师：所以你能给官组个词吗？生：观察。师：很好！还有谁？女孩，你来组。生：观看。师：你再来。生：观影。师：非常好接着。生：壮观。师：太棒了！我们班孩子积累非常多。我们抬起小手一起写这两个字。井字上横短下横长撇不落地，竖挺直。“观”字捺画变点画，“见”字的首笔压在竖中线上，撇穿插在长点下方。师：在你的课文纸59页，把“井”和“观”描一个写一个，开始。师：这位同学的坐姿非常端正，头正身直肩平足安。师：你的占格非常漂亮。握笔姿势非常标准。很好！做到了描红不漏红。描一个还要写一个。点评：在识字环节中。严老师处理得比较精妙，可谓润物无声，结合已有的生活经验，多种识字方法引导学生感知汉字字形、字音、字义之间的联系，利于学生识记、理解和积累。同时，严老师重视握笔、坐姿，在严老师的指导下，不断强化良好书写习惯，提高书写质量。师：停笔，坐正。同学们写字写得很认真。那这个故事到底讲了什么呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，开始。师：读得这么认真，相信这些词语你一定能读准了，请一个小老师来带读。出示词语：无边无际

口渴

回答

大话

弄错

井沿师：确实每个字音都读准了。那这些句子你还能读准吗？第一句谁来？男孩请你读。出示句子：（1）你弄错了，天无边无际，大得很哪！（2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（3）不信，你就跳出来看一看吧。师：真的每一个字都读准了。谁再来读这句？你再来。生读：朋友别说大话了，天不过井口那么大！还用飞那么远吗？师：很流畅。第三句？生读：不信你跳出井来看一看吧。（稍不流畅）师：谁能读得比他更流畅？男孩你读。生读：不信你跳出来看一看吧。师：少了一个字。谁来帮他？女生。生读：不信你跳出井来看一看吧。师：全班一起读这3个句子。生齐读。师：同学们很厉害哦。有一个多音字读得特别准，谁还敢来读一读？出示：无边无际，大得很哪！你从哪里来？师：女生请你读第一句，很准确！你再来读第二句。生读。师：那第三句你们会读吗？自己练一练。出示：天哪，你把我的书包放哪里了？师：谁愿意读？男孩你读。生读。点评：严老师从词语到句子，再到文章，一步一个脚印，扎实、真实，让每一个孩子都做到读准确，读流畅。尤其在处理多音字时，不仅让学生会读，还让学生当场运用，学习和运用融会贯通。活动二：初读课文，感知对话师：声音真好听。那把这些句子放到课文中还能读准读通吗？生：能！师：来比一比，这两个组为一个大组，这两个组为一个大组，比一比哪边的同学读得最准，读得最通顺？每个组起来读一个自然段，听懂的孩子坐正，老师帮大家读课题啊。第12课坐井观天。生以组为单位轮流读。师：两边的同学不分上下，注意力非常的集中，读得非常的整齐。孩子们读了这么几遍课文，你发现故事中都有谁和谁呀？你说。生：小鸟和青蛙。师：那小鸟和青蛙分别在什么地方呢？告诉我你从哪里知道的？会看课文的孩子最会读书。你从哪里知道的？生：嗯……我从……师：第几自然段？我从第一自然段。你能给我们读一读吗？生读第一自然段。师：请坐。那谁能来帮老师把青蛙送回家？男孩，请你。你能给大家说一说吗？青蛙在？生：青蛙在井里。师：嗯，很好！请回。师：小鸟的家，请你送它回去。生：小鸟在井沿上。师：那老师问你：你放这个地方是井沿，那这里还是井沿吗？（教师顺着井沿放小鸟）生：是。师：这里呢？生：这里也是。师：这呢？生：是。师：你给大家画一画。生沿着井沿画一圈。师：是的，井的边沿就是井沿。掌声送给他。师：从小鸟的位置我们知道了，井的边叫井沿。那桌子的边叫什么？生：桌沿。师：门框的边叫什么？全班一起说。生：门沿。师：小河的边叫什么？生：河沿。师：太好了！“沿”是本课的生字。左右结构，三点水摆成弧形，几字不带钩，口字写得扁一些宽一些。师：想着小鸟和青蛙的位置，再来读这句话。生齐读第一自然段。师：小鸟们你从哪里来呀？生：我从天上来，飞了100多里，口渴了下来找点水喝。点评：此环节，严老师通过不同的问题引领，让学生反复在文本中来回穿梭。真正做到了让学生自读自悟，以读促悟。活动三：精读对话，梳理观点1.梳理小鸟理由。师：就这样青蛙和小鸟的争论开始了，他们到底在争论什么呢？别急，赶快自己去课文里找一找。再读一遍课文，可以出声。生自读课文。师：这么多同学都有答案了。他们在争论什么？生：他们在争论天。师：天怎么？生：天大还是小？师：很会总结。那小鸟认为天有多大？男孩你说。生：天无边无际，大得很呐！师：非常好！我们把它的理由写下来。（师相机板书“无边无际”）“际”也是本课的生字，左右结构，耳朵旁可以写小一些，右边要注意占格。师：生活中你还见过什么也是无边无际的？生：无边无际的沙漠。师：说话很完整。我喜欢。生：无边无际的大海。师：真好，你呢？生：无边无际的天空。师：同意。你说。生：无边无际的沙漠。生：无边无际的大海。师：可以跟你的同桌说一说。你还见过什么也是无边无际的。同桌互说。师：看来大家都很会观察生活，那青蛙却认为天只有——井口那么大。（相机板书）师：青蛙和小鸟各自有各自的理由，同一片天空，为什么它们的想法看法却不一样呢？不急不急，请男生当青蛙，女生做小鸟，老师来帮大家读旁白，边读边想。男女生对读。师：女生的声音就像百灵鸟的叫声一样动听，男生的声音像青蛙一样憨厚。你们读得真好！相信没有老师的参与，你们也能读好。现在同桌两个一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，再来一遍开始吧！师：现在你们能告诉我了吗？小鸟认为天无边无际为什么？师：好，后边没有发过言的孩子，你来。生：因为他在井的外边，他看到的部分就很大。师：是的，还有呢？生：青蛙坐在井里，小鸟出生就在外面，所以，飞的时候就可以看见无边无际的天空。师：它飞了多远呀？生：一百多里师：来，一起看看它都飞过了哪些地方？（师播放视频）生：是的，它飞过了这么多地方。那你能用这样的句式说一句话吗？说话练习：小鸟可能飞过

，它看到了

。

生：小鸟飞呀飞，它飞过了冰川，还飞过了草原，看见了无边无际的天空。师：是的，你真会说话！奖励你一个勋章！你还想说。生：小鸟飞呀飞，它飞过无边无际的沙漠，它看见冰川里面的企鹅。师：嗯！不错！祝贺你！你再来！生：……呃小鸟飞呀飞，它飞过了无边无际的海洋，看见了美丽的冰川。师：可以，还有谁想说？好，男孩。生：小鸟飞呀飞，飞过动物园，他看见了万里长城。师：是的，观察得很认真！他飞过这么多地方，难怪他这样对青蛙说。（出示小鸟的话）是：谁来读一读生读师：小鸟飞过这么多的地方！它坚信天无边无际，谁再来读。生读。师：希望你下次声音能洪亮一些。谁能读出小鸟的那种自信？你来。生读（读出了小鸟的坚信）师：有一点感觉了。你再来。生读。你弄错了师：真好！全班学着他的样子再来一遍！全班齐读。师：注意这里还有一个感叹号。谁能读出感叹号？好这位男生请你读。生读（读出了感叹语气）。师：我真喜欢你！很会读，请你再读。生读。师：关注了标点啊，大家读得更好了！全班再一起来一遍。生齐读。点评：“一百多里”是个抽象的数字，不激活儿童的生活体验，那么“天大得很哪”“天无边无际”只是一个抽象的判断，缺乏形象的支撑，缺乏情感的体验。严老师借助多媒体，让学生说小鸟会飞过哪里，看到什么……还语言以形象，给语言以情感，极大地激发了学生的联想与想象，丰富了学生的情感体验。2.梳理青蛙理由。师：青蛙认为天只有井口那么大，又是为什么呢？男孩你说说看。生：朋友我天天坐在井里，天就有井口那么大。师：为什么他这样认为？生：因为他天天坐在井里，因为井口……呃……很小，然后……天很大，他只能看见一小片天。师：你太会思考了！所以他这样对小鸟说，你来读。生读：朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：大话是什么意思啊？你说说看。生：就是胡说的意思。生：嗯大话就是大话。就是……师：再想一想。生：大话就一个很大的玩笑。师：那你觉得，青蛙认为哪一句话是开了个天大的玩笑啊？生：天无边无际大得很呐！师：嗯它说的大话是小鸟说的哪一句话？回到课文里找一找哪一句话是大话？生：天无边无际大得很哪！师：所以，如果你是青蛙，你在跟小鸟说这句话的时候，你心里会想什么呀？你心里会想——生：天很大呢！师：青蛙在听到小鸟说天无边无际的时候，青蛙心里会怎么想？跟你的同桌说一说。师：谁来分享一下？你觉得青蛙当时会怎么想？生：我觉得青蛙当时会想……想这只鸟说的话根本不切实际！师：那你能用这样的语气读一读这句话吗？生读。（读出了不相信的语气）师：你再来读生读。师：还用飞那么远吗？意思就是？生：意思就是不用飞那么远。师：是啊！那他为什么不直接说，他还要问呢？请同学们比较着读读这两个句子，想一想原因。生读。师：你已经知道原因了。这位同学，你来说说看。你觉得青蛙为什么不直接说，而要用问呢？生：因为青蛙想要用反问句去问一下。师：那你能把这种反问的语气给我们读出来吗？生读。（读出反问语气）师：全班跟他一起来。生齐读。师：确实有的时候问比说更有力量。师：看来，我们要读好这则寓言，读好这3句话非常关键。请你再练一练。关注标点，读出问的语气。生练习读。师：都练好了，全班看黑板，齐读。生齐读。点评：严老师在具体的语境中体会角色心情，读出感叹和反问的语气。多种形式的朗读，充分调动学生的兴趣。带着自己的体会朗读，在朗读中通过品味语言，体会作品中的情感态度，学会用合适的语气朗读，表现了自己对文本的理解。活动四：角色朗读读好寓言师：现在同学们已经读得很好了，能读准字音，读通句子，还能关注标点，还能读出语气。如果在这样的基础上，你能再加上动作或者是表情你就能得三颗星。还能获得今天最佳朗读者的奖章呢。有信心练一练吗？生：有！师：我们的三人小组分好了没有？一个同学当青蛙，一个同学当小鸟，一个同学当读旁白，三个人组队，赶快练练吧。生三人小组连练习。师：孩子们都迫不及待地想要演一演了呢。老师给大家提个小建议：可以起来加上动作。来，再练一练。生再练习。师：时间到。谁愿意当小鸟，谁愿意当青蛙，谁来读旁白。生上台朗读展示。师：谁来给他们做点评？生：他们读得很流畅，他们声音很洪亮，我给两颗星。生：他们不仅流畅，表情还很丰富，再加上动作就更好了。我给两颗星。师：他们小组，不仅关注了标点，读出了语气，表情做得很到位。奖章送给他们。还有哪组愿意？生上