高中语文第三单元散文拣麦穗粤教版必修教案（2025-2026学年）

高中语文第三单元散文拣麦穗粤教版必修教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本节课属于高中语文第三单元散文部分，粤教版必修教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对散文的欣赏能力，提高语言表达和审美素养。本节课的散文《拣麦穗》通过讲述一个关于亲情与成长的故事，引导学生体会散文的意境美和情感美。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于学生形成完整的文学知识体系。2.学情分析：高中生已具备一定的语文基础，对散文有初步的认识。但他们对散文的欣赏能力、情感体验和审美意识仍需进一步提高。本节课的学生可能存在以下学习困难：对散文结构、表现手法和情感内涵理解不够深入；对散文中的地域文化、民俗风情等背景知识缺乏了解；对散文的审美评价能力不足。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点和兴趣倾向，有针对性地进行教学。3.教学目标与达标水平：本节课的教学目标包括：理解散文《拣麦穗》的内容、主题和情感；掌握散文的表现手法和修辞技巧；提高散文欣赏能力和审美素养。达标水平为：学生能正确理解散文的主题，运用所学知识分析散文的表现手法；能对散文进行个性化解读，表达自己的观点；能在实际生活中运用散文的审美观念，提高自己的审美水平。二、教学目标1.知识目标：说出《拣麦穗》的主要情节和人物形象。列举散文中的修辞手法和表现手法。解释散文的主题思想及其现实意义。2.能力目标：设计一个关于《拣麦穗》的阅读报告，展示对散文结构的分析。通过小组讨论，评价散文中的情感表达和艺术特色。在写作中尝试运用散文的叙述技巧，创作一篇简短的个人散文。3.情感态度与价值观目标：表达对亲情和成长的感悟，形成积极的人生观。培养对散文的热爱，提高文学鉴赏能力。在生活中关注细节，珍惜亲情，传承家庭美德。4.科学思维目标：运用归纳和演绎的方法，分析散文中的情感逻辑。通过比较和对比，探讨散文的艺术风格和创作手法。发展批判性思维，对散文进行个性化解读。5.科学评价目标：评价《拣麦穗》的文学价值和时代意义。评价个人对散文的理解和解读是否准确、深刻。在考试中能够运用所学知识，对散文进行有效的评价和分析。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《拣麦穗》的主题思想和情感内涵，掌握散文的叙述技巧和修辞手法。教学难点则在于帮助学生深入分析散文中的地域文化背景，以及如何通过散文进行个性化解读和情感表达。难点形成的原因在于散文的文化内涵丰富，情感表达细腻，学生需要通过深入阅读和思考才能把握。四、教学准备教学准备方面，我将制作包含文本分析、作者背景介绍和互动讨论环节的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以丰富教学内容。学生需预习课文，准备一本笔记本和一支笔。此外，我将设计一份详细的任务单和评价表，确保教学活动的有序进行，并考虑到小组讨论的座位安排和黑板板书的设计，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以一幅描绘农村生活的图片或视频作为导入，引导学生回忆并分享自己与麦穗相关的记忆。2.提问：“你们对麦穗有什么印象？它代表着什么？”3.引入课题：“今天，我们将一起走进散文《拣麦穗》，感受作者对麦穗的深情。”学生活动：1.观看图片或视频，思考并分享自己的感受。2.积极回答教师提出的问题，分享自己对麦穗的理解。新授（30分钟）任务一：了解作者与背景（5分钟）教师活动：1.介绍作者林清玄及其散文创作背景。2.提问：“林清玄的散文有何特点？”学生活动：1.认真听讲，了解作者及其创作背景。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务二：整体感知散文内容（5分钟）教师活动：1.引导学生朗读散文，感受散文的语言风格。2.提问：“散文主要讲述了什么故事？”学生活动：1.朗读散文，感受散文的语言风格。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务三：分析散文结构（10分钟）教师活动：1.引导学生分析散文的结构，包括开头、中间、结尾三个部分。2.提问：“散文的开头、中间、结尾分别写了什么内容？”学生活动：1.分析散文的结构，明确散文的层次。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务四：品味散文语言（10分钟）教师活动：1.引导学生品味散文中的优美语句，如比喻、拟人等修辞手法。2.提问：“散文中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？”学生活动：1.品味散文中的优美语句，感受散文的语言魅力。2.积极思考，回答教师提出的问题。任务五：探究散文主题（10分钟）教师活动：1.引导学生探究散文的主题，如亲情、成长、人生等。2.提问：“散文的主题是什么？作者想表达什么思想？”学生活动：1.探究散文的主题，理解作者的思想感情。2.积极思考，回答教师提出的问题。巩固（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.认真听讲，总结本节课的学习内容。2.认真完成课后作业。小结（5分钟）教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。2.总结散文《拣麦穗》的艺术特色和思想内涵。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。2.积极参与讨论，表达自己的观点。六、作业设计基础性作业内容：阅读《拣麦穗》全文，完成以下练习：词语解释：圈出文中不理解的词语，并查找字典或资料解释其含义。句子翻译：翻译文中的一句或几句话，注意句子中的修辞手法和特殊句式。段落分析：选择一个段落，分析其表达方式和作者的情感态度。完成形式：书面练习提交时限：课后第二天能力培养目标：巩固学生的词汇积累、句子理解和段落分析能力。拓展性作业内容：结合《拣麦穗》中的情节，创作一个以“亲情”为主题的微型小说，字数在500字左右。完成形式：书面创作提交时限：课后一周能力培养目标：提升学生的想象力和创造力，锻炼学生的写作技巧和情感表达能力。探究性/创造性作业内容：收集关于林清玄的其他散文作品，进行对比阅读，分析其写作风格和主题思想的异同。完成形式：研究报告提交时限：课后两周能力培养目标：培养学生的信息收集、分析和综合评价能力，提升学生的高阶思维能力。七、本节知识清单及拓展1.散文《拣麦穗》的作者林清玄简介：了解林清玄的生平、文学成就及其散文创作风格，认识到作者独特的文学视角和人生感悟。2.散文《拣麦穗》的主题思想：探讨散文中关于亲情、成长、人生价值等主题，引导学生思考这些主题在当代社会中的意义。3.散文的结构分析：学习散文的开头、中间、结尾三个部分的特点，以及它们在整体结构中的作用。4.散文的叙述技巧：分析散文中的叙述手法，如倒叙、插叙等，以及这些手法如何增强散文的叙事效果。5.散文的修辞手法：识别散文中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，并理解它们对散文语言美的影响。6.散文的语言风格：体会散文的语言特点，如简洁、生动、富有哲理，以及这些特点如何体现散文的文学价值。7.散文的情感表达：分析散文中作者的情感态度，如喜悦、悲伤、感慨等，以及这些情感如何影响读者的阅读体验。8.散文的地域文化背景：了解散文中提到的地域文化背景，如农村生活、麦穗文化等，以及这些背景对散文主题的影响。9.散文的审美价值：探讨散文的审美价值，如意境美、情感美、语言美等，以及这些价值如何提升读者的审美素养。10.散文与人生的关系：思考散文中提到的主题如何与个人生活相联系，引导学生从散文中汲取人生智慧。11.散文阅读的方法：学习如何阅读散文，包括整体感知、细节品味、情感体验等，提升散文阅读能力。12.散文写作的技巧：从散文《拣麦穗》中学习写作技巧，如选材、构思、表达等，为学生的写作实践提供参考。13.散文与其他文学体裁的比较：将散文与小说、诗歌等其他文学体裁进行比较，探讨它们在表现手法、主题思想等方面的异同。14.散文在高考语文考试中的应用：分析散文在高考语文考试中的常见题型和答题技巧，帮助学生更好地应对考试。15.散文与社会生活的联系：探讨散文中反映的社会现象和问题，引导学生关注社会，思考个人在社会中的角色和责任。16.散文在跨学科学习中的应用：探索散文在其他学科学习中的应用，如历史、地理、哲学等，拓宽学生的知识视野。17.散文的传播与影响：了解散文在当代社会的传播方式及其对人们思想和情感的影响。18.散文的国际化视野：探讨散文作品在国际上的传播和影响，认识不同文化背景下对散文的理解和欣赏。19.散文的数字化阅读：分析数字化阅读对散文阅读的影响，探讨如何利用数字技术提升散文阅读体验。20.散文的未来发展趋势：预测散文在未来文学创作和阅读中的发展趋势，激发学生对散文创作的兴趣和热情。八、教学反思教学目标的达成情况总体较好，学生在散文的阅读和理解上取得了显著进步。然而，在情感态度与价值观的培养方面，部分学生的感悟还不够深刻。在活动设计上，小组讨论环节的效果尤为明显，学生能够积极参与，但个别学生在表达自己的观点时显得不够自信。对于这些情况，我反思如下：首先，对于散文中情感的理解，我意识到需要更深入地挖掘文本，引导学生从不同角度去感受和解读。在今后的教学中，我将尝试结合更多的生活实例，帮助学生更好地理解散文中的情感。其次，针对学生在小组讨论中的表现，我将在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。例如，通过角色扮演、演讲比赛等活动，提高学生的口头表达能力。最后，关于教学资源的运用，我发现多媒体课件在激发学生兴趣方面起到了积极作用，但在细节处理上还需更加细