幼儿园小中大班英语《Banana and Peach》教学设计

幼儿园小中大班英语《BananaandPeach》教学设计一、课程标准解读与理论依据（一）课程标准核心要求依据幼儿英语教育核心素养培养目标，本设计严格遵循“语言感知优先、交际应用为本、文化浸润为辅”的课标理念，聚焦36岁幼儿语言发展关键期特点，明确以下三维目标导向：知识与技能：以“水果词汇”为核心，构建“听说认用”的语言技能链，达成从词汇识记到简单句型应用的认知进阶（认知水平层级：了解→理解→应用→综合，符合布鲁姆认知目标分类理论）。过程与方法：践行“直观性、游戏化、互动性”教学原则，通过多感官刺激（视觉、听觉、触觉）促进幼儿语言习得，契合克拉申“可理解性输入”假说（i+1输入原则）。情感·态度·价值观：渗透跨文化认知与健康饮食理念，培养幼儿语言表达自信、团队协作意识及自然探究兴趣。（二）学业质量标准质量层级底线标准（全员达成）高阶标准（部分达成）评价维度1.准确认读“Banana”“Peach”2个核心词汇；<br>2.回应简单指令（如“Showmethebanana”）；<br>3.参与率≥90%（参与率=参与活动人数/总人数×100%）1.运用核心词汇创编简单句型（如“Ilikepeach”“Bananaisyellow”）；<br>2.完成小组角色扮演或故事片段创编；<br>3.主动提问或补充表达占比≥30%二、学情分析（跨年龄段差异化分析）年龄段认知特点已有基础核心学习困难差异化教学对策小班（34岁）注意力集中时长58分钟，具象思维主导，依赖感官体验能识别常见水果（中文），具备简单模仿能力1.英语发音辨析困难；<br>2.词汇记忆保持时间短1.多采用实物触摸、动作模仿教学；<br>2.词汇重复频率≥8次/课时；<br>3.单个活动时长≤8分钟中班（45岁）注意力集中时长812分钟，初步具备逻辑分类能力掌握35个基础英语词汇（如apple、cat），能跟随简单英语歌曲1.句型应用灵活性不足；<br>2.主动表达意愿较弱1.设计“词汇+简单句型”游戏；<br>2.提供句型模板（如“____is____”）；<br>3.鼓励小组内轮流表达大班（56岁）注意力集中时长1215分钟，具备初步合作与创编能力能进行简单英语对话片段，理解基础语法规则（如名词单复数）1.词汇拓展与创造性应用不足；<br>2.跨文化认知较浅1.增加“词汇+场景”创编任务；<br>2.融入水果文化小知识；<br>3.设计开放性探究问题三、教学目标（ABCD目标表述法）目标维度具体目标内容（A对象；B行为；C条件；D标准）知识目标A小中大班幼儿；B识记、认读、应用；C借助教具、游戏、多媒体；D1.100%幼儿能准确认读“Banana”“Peach”；<br>2.85%幼儿能拼写单词首字母；<br>3.70%幼儿能运用句型“Ilike”“is____（颜色）”能力目标A小中大班幼儿；B听辨、模仿、表达、合作；C通过角色扮演、小组活动；D1.听辨准确率≥90%；<br>2.主动表达次数≥3次/人；<br>3.小组任务完成率100%情感态度与价值观目标A小中大班幼儿；B感受、认同、培养；C在游戏与体验中；D1.95%幼儿对英语学习保持积极兴趣；<br>2.形成“多吃水果、健康饮食”的认知；<br>3.乐于参与小组合作科学思维目标A小中大班幼儿；B观察、比较、分类、探究；C通过实物观察、小组讨论；D1.能准确描述2种水果的2个以上特征；<br>2.能对水果进行简单分类（如按颜色、形状）评价能力目标A小中大班幼儿；B自评、互评；C依据评价量表；D1.能使用“我会读”“我能说”进行自我反馈；<br>2.能对同伴表现给出1条积极评价四、教学重点与难点（一）教学重点核心词汇：“Banana”“Peach”的发音准确性与认读熟练度（发音标准：Banana/bəˈnɑːnə/，Peach/piːtʃ/）。基础句型：“IlikeBanana/Peach.”“Bananaisyellow.Peachispink.”的应用。水果特征：能通过英语描述2种水果的颜色、形状核心特征。（二）教学难点及突破策略难点内容成因分析突破策略1.“Peach”中/tʃ/音的准确发音；<br>2.句型在真实情境中的灵活运用1.幼儿母语发音习惯迁移；<br>2.缺乏语言应用场景；<br>3.年龄段认知差异导致应用能力不均1.发音训练：采用“口型示范+动作辅助”（如发/tʃ/音时拍手）；<br>2.情境创设：模拟“水果店购物”“水果派对”场景；<br>3.分层支架：小班提供单词卡片提示，中大班提供句型模板五、教学准备清单准备类型具体内容用途说明多媒体资源1.教学课件（含水果图片、生长动画、发音音频）；<br>2.英语歌曲《FruitSong》（嵌入核心词汇）；<br>3.水果特征对比视频1.多感官刺激，辅助词汇理解；<br>2.营造沉浸式语言环境互动教具1.水果实物（香蕉、桃子）、仿真模型；<br>2.单词卡片（图文结合版）、水果拼图；<br>3.颜色分类盘、特征描述记录表1.具象化认知，强化词汇与实物联结；<br>2.支撑动手操作类活动任务与评价工具1.分层任务单（小/中/大班差异化设计）；<br>2.口语表达评价量表（星级制）；<br>3.小组合作积分卡1.明确活动要求，便于自主操作；<br>2.量化评价，及时反馈教学环境1.英语角布置（水果主题海报、词汇树）；<br>2.小组围坐式座位排列（4人/组）1.营造沉浸式学习氛围；<br>2.便于小组合作与互动六、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放《FruitSong》，教师手持水果实物走进课堂，提问：“Hello,kids!Lookatmyhands!Whatarethese?CanyousaytheirChinesenames?”（小朋友们好！看看我的手里是什么？你们能说出它们的中文名字吗？）旧知联结：引导幼儿回忆已学水果词汇（如apple、orange），采用“词汇接龙”游戏激活旧知（接龙正确率=正确回应人数/总人数×100%）。目标呈现：出示“Banana”“Peach”实物，明确本节课目标：“Todaywe’lllearntwonewfruits!We’llknowtheirEnglishnames,describethem,andtalkaboutourfavoriteones!”（二）新授环节（20分钟）任务一：词汇认读与发音训练（7分钟）教师活动：实物+卡片同步展示，示范发音（强调Banana的重音在第二音节，Peach的/tʃ/音）；采用“分句跟读→整体重复→个别纠正”三步法，结合口型示范视频；设计“单词寻宝”游戏：将单词卡片藏于教室各处，幼儿找到后大声读出。学生活动：跟随教师模仿发音，观察口型；参与“单词寻宝”，主动认读找到的词汇。即时评价：采用“发音星级评定”（★★★为标准），星级达成率=获得3星人数/总人数×100%，目标达成率≥80%。任务二：水果特征描述（6分钟）核心句型公式：水果名称+is+颜色形容词.（例：Bananaisyellow.Peachispink.）水果名称+is+形状形容词.（例：Bananaislong.Peachisround.）教师活动：展示水果实物与特征对比图，引导幼儿观察颜色、形状；提供句型模板，带领幼儿集体练习；组织“特征配对”游戏：幼儿抽取特征卡片（如yellow、long），与对应水果匹配并说出句型。学生活动：观察实物并描述特征；参与配对游戏，运用句型表达。即时评价：能完整说出1个特征句型得1分，得分率=总得分/（总人数×2）×100%，目标得分率≥70%。任务三：水果用途与营养价值（7分钟）教师活动：展示水果食用、榨汁、烘焙等场景图片，引导幼儿讨论；借助营养成分表（简化版），用简单英语介绍核心营养（如“BananahasvitaminB”）；小组讨论：“Howdoyoueatbananas/peaches?”（你怎么吃香蕉/桃子？）学生活动：分享生活中食用水果的方式；小组内用简单英语交流，记录1个核心用途。即时评价：小组分享完整度=能说出1种以上用途的小组数/总组数×100%，目标达成率≥90%。（三）巩固训练（10分钟）训练层级练习题设计目标要求时长分配基础巩固层1.词汇听写（认读并指出对应卡片）；<br>2.句型填空：____isyellow.____ispink.1.词汇认读准确率≥90%；<br>2.句型填空正确率≥85%3分钟综合应用层1.角色扮演：“水果店购物”，用“Iwanta____”“Ilike____”对话；<br>2.特征匹配：将水果与颜色、形状、用途卡片连线1.对话流畅度≥2句/人；<br>2.匹配正确率≥80%4分钟拓展挑战层1.小组创编：用核心词汇编12句儿歌片段；<br>2.开放性提问：“Whatcanwemakewithbananas/peaches?”1.创编合理性≥80%；<br>2.主动表达人数≥70%3分钟（四）课堂小结与作业布置（5分钟）1.知识体系建构思维导图引导：以“Banana/Peach”为核心，分支呈现“名称特征用途句型”。一句话收获：“TodayIlearned____.Ican____.”（用英语或中英结合表达）。2.分层作业设计作业类型核心知识点作业内容完成要求基础性作业词汇认读、句型应用1.跟读单词音频5遍，家长录制视频；<br>2.用英语描述家中的香蕉/桃子（至少2个特征）1.独立完成，时长≤15分钟；<br>2.发音准确，表达完整拓展性作业知识迁移、创意表达1.制作“水果英语海报”，包含词汇、句型、特征画；<br>2.与家人进行简单水果英语对话1.结合图文，内容完整；<br>2.对话时长≥1分钟探究性作业跨文化认知、实践应用1.调查家人是否喜欢香蕉/桃子，用英语记录结果（如“Momlikespeach”）；<br>2.查找1种国外常见水果的英语名称1.调查对象≥2人；<br>2.记录规范，拓展词汇准确七、知识清单及拓展（一）核心知识模块模块类型具体内容应用公式/句型核心词汇Banana/bəˈnɑːnə/（香蕉）、Peach/piːtʃ/（桃子）基础句型1.喜好表达：Ilike+水果名称.<br>2.特征表达：水果名称+is+形容词（颜色/形状）.<br>3.需求表达：Iwanta+水果名称.例：IlikeBanana.<br>Peachispink.核心特征颜色：yellow（黄色）、pink（粉色）；<br>形状：long（长的）、round（圆的）；<br>用途：eat（吃）、juice（榨汁）、cake（做蛋糕）（二）拓展知识模块文化认知：香蕉起源于东南亚，桃子是中国传统吉祥水果，英文中“peach”可引申为“美人”。健康建议：Banana富含钾元素（potassium），Peach富含维生素C（vitaminC），每天1个水果有益健康（公式：健康饮食=均衡营养+适量水果）。拓展词汇：水果类相关词汇（apple苹果、orange橙子、grape葡萄）、动作类词汇（eat吃、cut切、make做）。八、教学反思与改进（一）教学目标达成度数据反馈目标维度达成率（小班）达成率（中班）达成率（大班）整体分析词汇认读88%92%95%整体达成良好，小班需加强发音巩固句型应用72%83%89%中班、大班表现较好，小班需增加句型模板使用主动表达65%78%85%需优化小班互动设计，提升参与积极性合作能力70%82%90%小组活动效果显著，可增加跨龄互助环节（二）教学环节有效性分析优势：游戏化教学（如单词寻宝、角色扮演）有效提升参与度，多感官教具（实物、卡片、视频）契合幼儿认知特点，参与率整体达95%。不足：小班新授环节时长偏长（单次活动超8分钟），导致部分幼儿注意力分散；大班拓展任务难度不