新目标八年级上册英语Unit 2 How often do you exercise-教学方案（简案）

新目标八年级上册英语Unit2Howoftendoyouexercise?教学方案（简案）新目标八年级上册英语Unit2"Howoftendoyouexercise"SectionAGrammarFocus教学方案

一、教学目标

语言能力目标

学生能够熟练掌握并运用情态动词“howoften"及其回答方式，准确表达自己的锻炼频率。

学生能够在真实情境中运用目标句型进行交流，提高听力理解和口语表达能力。

思维品质目标

学生能够运用批判性思维对不同锻炼观点进行评价，提出自己的见解。

学习能力目标

学生通过自主学习、合作学习，能够提高英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

重点

掌握频率副词“howoften”的用法。

学习使用一般现在时描述习惯性动作。

运用GrammarFocus中的句型进行对话练习。

难点

学生对于不同频率词的选用和运用。

在实际情境中正确运用“Iusually/often/sometimes/rarely/never+动词原形"的回答方式。

三、教学准备

辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备不同运动项目的图片，用于展示和区分各种锻炼方式；还可以准备一段关于不同国家人们锻炼习惯的视频，用于引入和扩展课堂内容。

其他资源：准备一些与本节课相关的学习资料，如练习题、测试题等，帮助学生巩固所学知识，并提供额外的练习机会。

教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行板书和展示。

四、教学过程

导入新课

通过提问学生关于日常活动的问题，引出频率副词“howoften”。

展示一些运动项目的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点

使用课本例句，讲解一般现在时与频率副词“howoften"的搭配。

演示如何构造包含“howoften”的一般疑问句及回答。

强调频率副词在句子中的位置及其用法。

课堂练习

分组练习，学生之间相互提问并回答关于日常活动频率的问题。

设计多样化的练习活动，如填空、改错、角色扮演等，巩固学生对频率副词用法的掌握。

拓展延伸

引导学生运用所学语法知识，讨论不同文化背景下人们的锻炼习惯，培养跨文化交际意识。

设计以“调查班级同学的日常活动频率"为主题的项目活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

总结归纳

对本节课的内容进行总结，强调一般现在时与频率副词的用法。

收集学生反馈，了解他们在语法学习中的困惑与问题。

五、作业布置

让学生写一篇关于自己或家庭成员日常活动频率的小短文，运用所学语法知识进行描述。

六、板书设计

板书应包括本节课的重点词汇、句型、语法规则等，以便学生回顾和复习。

七、教学反思

在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，以便在今后的教学中不断改进和提高。新目标八年级上册英语Unit2"Howoftendoyouexercise"SectionA2a-2d教学方案

一、教学目标

语言能力：学生能够正确使用频率疑问词"howoften”，以及与动词"exercise"相关的日常活动词汇，进行英语口语表达和听力理解。

文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下人们对于锻炼的看法和习惯，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

思维品质：引导学生进行问题分析和信息整合，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习策略：鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和学习兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握频率疑问词"howoften"的用法，以及与动词"exercise"相关的日常活动词汇。

难点：在实际语境中正确、流利地使用所学词汇和句型进行交际。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过复习上节课学过的日常英语交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题：“Whatdoyouusuallydoonweekends”引导学生回答，并引出本节课的主题：“Howoftendoyouexercise"

2.呈现新知（10分钟）

清晰、准确地讲解频率疑问词"howoften"的用法，结合实例帮助学生理解。

展示与动词"exercise"相关的日常活动词汇，如"run","swim","playbasketball"等，并引导学生学习。

3.巩固练习（15分钟）

设计小组讨论环节，让学生围绕“Howoftendoyouexercise”这个话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对频率疑问词"howoften"用法的掌握情况。

4.拓展延伸（10分钟）

介绍与日常活动相关的拓展知识，如不同国家的锻炼习惯、锻炼对学习的影响等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

5.总结回顾（5分钟）

简要回顾本节课学习的频率疑问词"howoften"的用法和日常活动词汇。

强调重点和难点，肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

四、教学资源

软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT、播放视频等教学材料。

课程平台：人教新目标版八年级英语教材及相关教学课件，用于指导学生的学习内容和活动。

信息化资源：互联网资源，如在线英语学习网站、教育平台等，用于提供额外的学习材料和练习题。

五、教学工具

使用教学PPT，通过图片、图表、视频等多种形式展示和解释教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

六、教学方法

任务型教学法：让学生在真实的语境中运用所学知识进行交际，提高学生的语言实践能力。

多媒体教学手段：利用图片、视频等激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

分层次教学：针对不同层次的学生，设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

七、教学评价

通过课堂练习、小组评价、口语评价等多种方式，检查学生对所学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

八、课后作业

根据本节课学习的频率疑问词"howoften"的用法和日常活动词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。新目标八年级上册英语Unit2"Howoftendoyouexercise"SectionB2a-2e阅读课教学方案

教学目标

阅读理解：学生能够理解阅读材料中关于健康生活方式的描述，并提取关键信息。

词汇拓展：通过阅读，学生能够学习并掌握与健康、锻炼及生活方式相关的更多词汇。

信息整合：学生能够根据阅读内容，对比和分析不同健康习惯的影响。

口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，描述并讨论自己的健康生活方式。

教学重难点

重点：理解阅读材料，提取关键信息，并学习相关词汇。

难点：对比和分析不同健康习惯的影响，以及运用所学词汇和句型进行口语表达。

教学过程

Step1:Warm-upandLead-in(5分钟)

教师活动：通过快速问答复习上节课所学的健康、锻炼相关词汇，并引导学生思考健康生活方式的重要性。

学生活动：积极参与问答，回顾旧知，为新课做准备。

Step2:Pre-readingActivities(5分钟)

教师活动：展示阅读材料中的图片或标题，引导学生预测阅读材料的内容。

学生活动：观察图片或标题，预测阅读材料的内容，并尝试用所学词汇进行描述。

Step3:Reading(15分钟)

教师活动：分发阅读材料，引导学生快速阅读，提取关键信息，并理解文章大意。

学生活动：仔细阅读阅读材料，提取关键信息，如健康习惯、锻炼频率等，并尝试理解文章大意。

Step4:VocabularyandDetailReading(10分钟)

教师活动：讲解阅读材料中的新词汇，并引导学生深入理解文章细节。

学生活动：学习新词汇，并根据教师指导，深入理解文章细节，如不同健康习惯的具体表现和影响。

Step5:Post-readingActivities(15分钟)

教师活动：设计小组讨论活动，引导学生对比和分析不同健康习惯的影响，并讨论自己的健康生活方式。

学生活动：小组讨论，对比和分析不同健康习惯的影响，并尝试用所学词汇和句型描述并讨论自己的健康生活方式。

Step6:RolePlayandPresentation(10分钟)

教师活动：设计情境对话或角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。

学生活动：分角色进行情境对话或角色扮演，展示自己对健康生活方式的理解和看法。

Step7:SummaryandHomework(5分钟)

教师活动：总结本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性，并布置课后作业。

学生活动：回顾所学内容，完成课后作业，如写一篇关于自己健康生活方式的短文。

教学资源

阅读材料、新词汇卡片、多媒体设备等。

教学方法

情境教学法：通过设计情境对话或角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

任务型教学法：通过设计阅读任务、小组讨论和口语表达等活动，提高学生的语言实践能力。

教学评价

通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业的质量来评价学生的学习效果。

鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达个人观点，并给予积极的反馈和指导。八年级上册英语Unit2"Howoftendoyouexercise"SectionB1a-1e教学方案

教学目标

词汇掌握：学生能够识别并正确运用与健康、锻炼相关的词汇，如“dentist,doctor,health,habit,lifestyle,hardlyever"等。

句型运用：学生能够熟练运用句型“What’syourfavorite...”和“Ilove/like...bestbecause..."来表达个人喜好和原因。

语法理解：学生能够理解并运用现在时态来描述日常习惯和喜好。

听力技能：通过听力练习，学生能够理解对话内容并提取关键信息。

口语表达：学生能够用所学词汇和句型描述自己的健康习惯和喜好。

教学重难点

重点：掌握与健康、锻炼相关的词汇，并能运用所学句型描述个人喜好和日常习惯。

难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。

教学过程

Step1:Warm-upandLead-in(5分钟)

教师活动：通过快速问答游戏复习上节课所学的频率副词，如“Howoftendoyou...”引导学生回答，并引出健康话题。

学生活动：积极参与问答游戏，回顾旧知，为新课做准备。

Step2:VocabularyLearning(10分钟)

教师活动：展示与健康、锻炼相关的词汇卡片，如“dentist,doctor,health,habit,lifestyle”，并领读。

学生活动：跟读词汇，尝试用新词汇造句，加深记忆。

Step3:ListeningPractice(10分钟)

教师活动：播放1a部分的听力材料，引导学生完成听力任务，提取关键信息。

学生活动：认真听录音，完成听力任务，尝试复述对话内容。

Step4:PairWork(15分钟)

教师活动：组织学生进行两两对话，运用所学词汇和句型“What’syourfavorite...”和“Ilove/like...bestbecause..."来描述个人喜好和原因。

学生活动：与同伴进行对话练习，尝试用所学词汇和句型表达个人观点和喜好。

Step5:GroupDiscussion(10分钟)

教师活动：将学生分成小组，讨论并列出健康的生活习惯，如“eatingvegetables,exercisingregularly”等。

学生活动：小组讨论并列出健康习惯，尝试用所学词汇和句型进行描述和解释。

Step6:RolePlay(10分钟)

教师活动：设计情境对话，如“在健康诊所咨询医生关于健康习惯的建议”，让学生分角色表演。

学生活动：分角色表演情境对话，运用所学词汇和句型进行口语交流。

Step7:SummaryandHomework(5分钟)

教师活动：总结本节课所学内容，强调健康习惯的重要性。

学生活动：回顾所学内容，完成课后作业：写一篇关于自己健康习惯和喜好的短文。

教学资源

词汇卡片、听力材料、情境对话设计、多媒体设备等。

教学方法

情境教学法：通过设计情境对话，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。

任务型教学法：通过完成听力任务、对话练习等任务，提高学生的语言实践能力。

教学评价

通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业的质量来评价学生的学习效果。

鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达个人观点，并给予积极的反馈和指导。八年级英语Unit2"Howoftendoyouexercise"SectionA1a-1c教学方案

教学目标

词汇掌握：

学生能够掌握并运用新词汇：housework,hardly,ever,hardlyever,once,twice,Internet,program,full,swing等。

特别强调频率副词：always,usually,often,sometimes,hardlyever,never的正确使用。

句型运用：

学生能够熟练运用句型：Whatdo/doessb.doonweekends和Sb.always/usually/often/sometimes/hardlyever/neverdo/doessth.

掌握并运用询问和描述频率的句型：Howoftendoyou…I…(frequencyword)+动词原形。

语法理解：

学生能够理解并运用频度副词在句子中的位置和用法。

掌握一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

口语表达：

提高学生的口语表达能力，能够用所学词汇和句型描述自己的周末活动和锻炼频率。

文化意识：

培养学生的文化意识，了解不同文化背景下人们的锻炼习惯。

教学重难点

重点：

掌握并运用新词汇和句型。

能够准确使用频度副词描述频率。

难点：

频度副词在具体语境中的正确使用。

一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。

教学过程

Step1:GreetingsandWarm-up

教师活动：与学生进行简单的问候，并询问他们的周末活动，以此引入话题。

学生活动：回答教师的问题，并尝试用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

Step2:Lead-inandPresentation

教师活动：

展示一些与周末活动相关的图片或视频，引导学生讨论。

引入新词汇和句型，并进行板书和领读。

学生活动：

观察图片或视频，尝试用所学词汇和句型描述图片或视频中的活动。

跟随教师朗读新词汇和句型。

Step3:ListeningandPractice

教师活动：

播放录音，让学生听录音并完成1a和1b的练习。

在播放录音后，核对答案，并鼓励学生根据录