《研学旅行课程设计》课件-项目5：评价体系构建

1.阐述研学评价方法架

构

研

学

评

价

体

系目

录CONTENTS定量评价和定性评价Qu

antit

ative

andqu

alit

ativeevalu

ation标准化评价和表现性评价St

andardized

ev

alu

ation

and

perform

ance

ev

alu

ation定量评价和定性评价定量评价/量化评价定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。定量评价强调数量计算，以教育测量为基础，以分数呈现评价结果。

定性评价/质性评价定性评价是不采用数学的方法，而是根据评

价者对评价对象平时的表现、现实和状态或

文献资料的观察和分析，直接对评价对象做

出定性结论的价值判断。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。

以评出等级、写出评语等呈现评价结果。一

、定量评价和定性评价评价指标非常满意

1

0

分满意9分一般8分不满意7分非常不满意

7分以下一级指标二级指标三级指标研学课程规划课程主题明确新颖课程内容教学目标学科关联德育关联地方特色行前先导课安全课知识课行前先导课技能课研学手册资料指导手册课程教具一、定量评价和定性评价全方位综合评价表评价指标评价内容优秀良好合格待改进一级指标二级指标行前准备文献检索利用信息索引法收集目的地关联文献物资准备出行物资行李准备行前预习组织参与本次活动的部门进行针对性预习行中实施信息利用台理利用手机等工具资料记录认真观察、收集整理、记录有效数据体验感悟文明研学，及时记录体验过程时间观念遵守研学纪律，按时集合，准时入睡环保意识随手带走自己产生的垃圾，不破坏生态环境就餐秩序自助餐时有序排队就餐，桌餐时安静就餐，不打闹，不浪费研习秩序认真听取讲解，安静有序随队活动，不擅自活动，不脱离队伍参访秩序积极参与活动，生活独立自主团队合作活动中能够关心他人，与同学友好相处，有良好的团队意识行后总结研学报告报告书写规范性、创新性、完整性一

、定量评价和定性评价4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式

和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。一、定量评价和定性评价研学活动课程评价究竟用定量评价还是定性评价呢?中华人民共和国教育部MinistryotEducationof

thePeople'sRepublic

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公开教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号信息名称：

教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知信息索引：

360A26-04-2017-0010-1

生成日期：2017-09-27发文字号：

教材(2017)4号信息类别：教育综合管理内容概述：教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。发文机构：中华人民共和国教育部●综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与

实施综合实践活动评价。要坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。●突出发展导向。坚持学生成长导向，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的成长

规律，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，为更好地促进学生成长提供依据。

评价的首要功能是让学

生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。

要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。

要对学生作品

进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验，杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法。●

做好写实记录。

教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务

分工及完成情况等，及时填写活动记录单，

并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。活动记录、事实材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。●开展科学评价。原则上每学期末，教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合

素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

高中学校

要结合实际情况，研究制定学生综合实践活动评价标准和学分认定办法，对学生综合实践活动课程学分进行认定。《中小学综合实践课程指导纲要》——活动评价一、定量评价和定性评价真实生活中尽量采用的是定性评价这些评价方式里，哪些是定量分析，哪些是定性分析?一、定量评价和定性评价真实生活中的评价方式∩5领导能力

团队协作

处对象n2考驾照厨师资格证翻译n1心理测量

问卷调查面试

访谈答辩

相亲作品分析

简历分析2.强化督查评价。各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容。学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步

纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。一

、定量评价和定性评价《关干推进中小学生研学旅行的意见》不鼓励标准化的测试和量化打分!档案袋评价法是一种典型的质性评价档案袋包括研学方案、观察日志、讨论过程、访谈记录、活动记录、研学成果、评价结果等，它可以提供研学活动评价的完整、真实的记录，可充分体现学生

参与研学活动的过程，展示个人独特的风格。一、定量评价和定性评价结论研学活动课程评价尽量采用质性评价标准化评价和表现性评价标准化测验表现性评价测量的学习结果能有效的测量事实性知识能够测量理解，思维技能和其他

复杂的学习成果问题的准备所需题目总数大，准备费时，难度大只需要几个任务课程内容的取样能取得广泛的样本内容收到任务限制对学生反映的控制结构化的任务限制了学生反应按照自己的方式自由反应评分客观主观对学习的影响鼓励细节的掌握，鼓励智能、理解能力发

展关注学生大单元发展，强调整合，

表达思想的能力信度测验设计越严谨，信度越高信度通常较低，标准因人而异和

任务样本有限标准化测验适合事实性知识表现性评价比较适合评价复杂性的学习能力和核心素养二、标准化评价和表现性评价评价过程标准化评价表现性评价选答反应构答反应作品行为表现评价信息生成/获取多项选择是非判断匹配填空简答图表/图解概念图网络流程图图形/表格方框图短文研究论文日志/日记实验报告故事/断句诗歌艺术展览项目笔记本口头汇报舞蹈/运动演示朗读表演辩论音乐独奏小组讨论视/听磁带评判决策机制标准答案基于评分规则的评价方案二、标准化评价和表现性评价4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。研学活动课程评价究竟用标准化评价还是表现性评价呢?中华人民共和国教育部Ministry

otEducation

of

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公开教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号二、标准化评价和表现性评价信息名称：

教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知信息索引：360A26-04-2017-0010-1

生成日期：2017-09-27发文字号：教材(2017)4号

信息类别：教育综合管理内容概述：教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。发文机构：中华人民共和国教育部二、标准化评价和表现性评价结

论举

例

：课程目标：能制作一个融入传统文化的手工制品。表现性评价任务：

制作一把刻满传统花纹的木梳。通常把表现性评价任务镶嵌到研学目标和学习活动中，任务

要求清晰明确、与目标项目匹

配。研学活动课程评价尽量采用表现性评价诊断性评价、过程性评价和总结性评价·在项目学习开始前对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“

模底”,通过了解学生的实际水平和准备情况，判断他们是否具有实现项目学习目标所必须的基本条件。效果更好而不断进行的评价，它能及时了解项目学习的阶段性成果和学生项目学习活动开展的情况、存在的问题等，以便及时反馈、·

是指在项目学习活动结束时，为把握活动最终效果而进行的评价。注重的是项目学习的成果，通过对学习者取得的成果做出全面鉴定、区分等级，对整个项目学习的有效性做出评定。

三、诊断性评价、过程性评价和总结性评价诊断性评价过程性评价总结性评价三

、诊断性评价、过程性评价和总结性评价诊断性评价学情分析、摸底测试、调查法等过程性评价等级量表、学习日志、写实记录表等；观察法、头脑风暴法、角色扮演法、模拟法、问答、小测验、抢答、竞赛等总结性评价等级量表、学习日志等中华人民共和国教育部Ministryof

Educationof

thePeople'sRepublicof

China当前位置：首页>公开信息名称：

教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知5.活动评价突出发展导向。持学生成长导向，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的成长规律，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，为更好地促进学生成长提供依据。评价的首要功能是让学

生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动

要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验，杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法。关注过程中的结果+表现研学活动课程评价更关注哪个评价呢?诊断性评价?过程性评价?总结性评价?三、诊断性评价、过程性评价和总结性评价三、诊断性评价、过程性评价和总结性评价研学活动课程评价尽量采用过程性评价结论试着画一张图，把定量评价、定性评价、标准化评价、表现性评价、诊断性评价、过程性评

价、总结性评价的逻辑关系梳理一下。画一画实战任务环节2

.解析研学课程成果架

构

研

学

评

价

体

系目

录CONTENTS什么是研学成果Wh

a

tisarese

archachievemen

t研学成果的表现形式The

m

anifest

ation

of

research

a

chievements什么是研学成果●指在研学旅行过程中，学生通过实地考察、实验探究、社会调查、团队合作等多种形式的学习活动所

获得的知识、技能、情感态度等方面的成果。●包括显性的成果，还包括隐性的个人成长和综合素质的提升。一、什么是研学成果个人研学成果/团队研学成果研学多以小组为单位开展探究式和体验式学

习括阶段性成果/最终成果在每个研学阶段都应有相应的研学成果，并

且在研学结束后也应有最终成果。一、什么是研学成果一、基本特征科学性真实性体现团队协作什么是研学成果创新性研

学

成

果实用性表达清晰遵守伦理规范研学成果的表现形式二、研学成果的表现形式(一)文字类研究报告实验报告竞赛细则论文调查报告设计方案活动日记公众号推文二、研学成果的表现形式(二)图片类摄影作品绘画手抄报漫画自然笔记海报二、研学成果的表现形式(三)实物类实物标本陶艺制作雕塑模型香囊二、研学成果的表现形式(四)口头类研学旅行报告学在旅途乐在其中研学旅行报告ty

i

j

y

珠

ttl

rp

stuhy

th海

lrt宣讲人：某某菜

时间：20X.XX演讲辩论戏剧讲座PPT汇报座谈会口头报告二、研学成果的表现形式视频微电影音乐(五)多媒体类二、研学成果的表现形式(六)其它类网站电子书数字游记编程数字杂志游戏职业技能要求研

学

旅

行

策

划

与

管

理

职

业

技

能

等

级

要

求

(

中

级

)工作领域工作任务职业技能要求2.实施辅导2.3评价激励2.3.3能辅导学生利用PPT、视频、调查报告、漫画、图表、诗画等方式展示成果，提高创新能力三

、

职

业

技

能

要

求研学旅行策划与管理

(EEPM)

职业技能等级标准研

学

旅

行

指

导

师

(

三

级

)职

业

技

能工

作

内

容技

能

要

求相关知识要求2.研学活动课程设计与开发2.1课程单元活动

设计2.1.3能预设学习成果内容及展示方式2.1.3课程单元活动成果

的展示方式与设计方法5.活动实施与保障5.1研学活动

课程组织与实施5.1.5能组织召开研学成果展示活动5.1.5研学成果展示活动

组织方法5.2学习指导5.2.4能指导研学受众完成多种形式的学习成果展示5.2.4多种形式学习成果展示的相关知识与指导方法三

、

职

业

技

能

要

求研学旅行指导师国家职业标准3.解析课程评价4步法构

建

评

价

体

系制定评价量规

开展研学评价Develo

p

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ations设置评价任务Set

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s确定评价目标Define

the

objectives

of

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evaluation目

录CONTENTS壹确

定

评

价

目

标一

、

确

定

评

价

目

标所有评价都是基干目标的明

确层次性可操作性

可评价性·

是指以教学目标为依据，运用有效的手段，对教学过程及其结果进行检测，并给予价值判断的过

程。基干教学目标的课程评价1、通过学习气象发展史，了解中国气象卫星的发展历程，能说出至少1点气象卫星在天气领域应用中的作月，增强民族自信心和自豪感。通过小组合作，制作“气象卫星”手工模型，分析我国气象卫星类型、特点、观测内容，能说出至少1种我国自研发的气象卫星类型，培养学生动手、分析和合作能力。研学目标“制

作

气

象

卫

星

手

工

模

型

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、

确

定

评

价

目

标贰设

置

评

价

任

务研学/评价(

目标评价维度/

要素评价标准等级努力达成

合格优秀熟练掌握常见物理量测量方法物理量测量方法采

集数据有效性测试不出数据，代表努超出99.7%力达成99.7%置信区间内为评价任务

其实就是

“学习证

据”,即

这个活动

学生做得

怎么样，

完成程度

怎么样。二

、

设

置

评

价

任

务测定值“制作气象卫星手工模型”研学目标1、通过学习气象发展史，了解中国气象卫星的发展历程，

能说出至少1点气象卫星在天气领域应用中的作用增强民

族自信心和自豪感。2、通过小组合作制作“气象卫星”手工模型

分析我国象卫星类型、特点、观测内容，能说出至少1种我国自主研发的气象卫星卖型培养学生动手、分析和合作能力。评价标准评价等级努力达成合格较好优秀能说出气象卫星在天气气候领域应用中的

作用说出1点1点~3点3点~5点5点以上能说出我国自

主研发的气象

卫早类型说出一种说出两种说出三种说出四种制作气象卫星

模型完成度和

呈现效果a超时并基本

完成模型的

制作能按时完成模型的制作能提前并较好的完成模

型制作能很好的完成

模型的制作并

且能够对船只

进行合理、实

用的部件创新

改造团队能够完成小组的协作任

务在他人的帮

助下完成按时完成按时完成并能支持他人积极完成并能

主动帮助他人

完成二

、

设

置

评

价

任

务制

定

评

价

量

规

三

、

制

定

评

价

量

规

评

价

量

规实质就是“评价标准”,是由教师或其他评价者设计的，用来指导学生学习的过程或评价学习的成果的一套描述性的评分标准。

1、

与学习目标紧密结合；2、

要用尽可能简短的语言进行描述；3、使每个学生都能够明确自己的学习任务；4、划分等级水平；5、具体化、清晰化和可视化；评价标准评价等级努力达成合格较好优秀能说出气象卫

星在天气气候

领域应用中的

作用说出1点1点~3点3点~5点5点以上能说出我国自主研发的气象卫早类型说出一种说出两种说出三种说出四种制作气象卫星

模型完成度和

呈现效果a超时并基本

完成模型的

制作能按时完成模型的制作能提前并较好的完成模型制作能很好的完成

模型的制作并

且能够对船只

进行合理、实

用的部件创新

改造团队能够完成

小组的协作任

务在他人的帮助下完成按时完成按时完成并

能支持他人积极完成并能

主动帮助他人

完成三

、

制

定

评

价

量

规肆开

展

研

学

评

价知识与技能：作品等过程与方法：学习日志、写实记录等情感态度价值观：关注、关怀和交流方式分数或等级+评语四

、

开

展

研

学

评

价学习日志写实记录评价项目自我评价活动名称活动时间我参与了哪些任务队名活动队长我有哪些特殊表现姓名指导老师我有哪些收获活动过程本人记录队长记录老师记录家长记录我有哪些不足活动准备我提出哪些有价值的问题研学任务1我最满意的成果有哪些中期指导我希望得到哪些帮助研学任务2如果再来一次，会在哪些方面做改进活动成果四

、

开

展

研

学

评

价体检报告尊敬的XXXX

先生/女士：您好!XXXXXXXX

医院体检中心热情欢迎您前来进行全面的身体价对您的光临我们表示感

谢，现将您的体检结果报告如下，并请我们的专家针对您的检查结果提出相关的建议供

您参考。您本次体检在选择的项目中，以下指标请您注意：1.心电图：窦性心律，房早，正常心电图；2.彩色B

超：胆囊炎囊壁胆固酵结品；双肾小结石；前列腺增生；3.放射科：主动脉型心影，建议结合临床；4.检验科：肝功能，尿蛋白质+1;针对以上印象，提出如下建议供参考：1.房早：定期复查2.肝功能异常，各项指标均超标准，建议住院做详细检查、治疗。3.胆囊炎：宜选择细软易消化食物、少食多餐，避免肥肉、奶油、动物内脏和油炸食品，忌食辛辣、酒类等刺激性食物；定期胆囊超声。4.胆囊囊壁胆固醇结品：低脂饮食，定期复查。5.主动脉型心影：定期复查，心内科随诊。6.双肾小结石：多饮水，适量运动，定期复查，必要时泌尿科就诊。7.尿蛋白质+1:尿液中经常有蛋白质存在，可能有肾功能损害。建议复查尿常规。四

、

开

展

研

学

评

价好的研学评价既有等级也有评语一般项目各项检查结果如下：项目名称

检查结果收缩压120舒张压80内科检查日期：2017-09-31检查医生：XXX项目名称

检查结果肺两肺呼吸音清晰，未闻及干湿性啰音

呼吸音未见异常心率

72无杂音外科检查日期：2017-09-31检查医生：XXX项目名称

检查结果淋巴结未见异常甲状腺未见异常处理意见和建议：1、切忌饮酒；2、注意休息，避免劳累。主检医师：

XXXX录入员：XXXX第二步设置评价任务第三步制定评价量规第一步确定评价目标第四步开展研学评价研学活动课程评价的四个步骤1.通过分组拼图、组装鲁班锁，拼成不同的形状，感受榫卯之美；2.通过分组分析，能描述榫卯的优劣势，增强辩证思维

3.通过体验榫卯的拼接，能向他人介绍榫卯的精妙之处

接受工匠精神熏陶。撰写评价任务

根据下列研学目标，撰写评价任务。实战任务环节4.创新成果展示形式创

新

成

果

展

示

形

式目

录CONTENTS研学成果展示的目的展示的主体是谁?目

录CONTENTS肆

展示什么?展示的形式研学成果展示的目的调动学生积极性、学习、评比不仅体现了学生的表达能力和创新能力，也反映了研学成果的质量。研学成果展示的目的展示的主体是谁展

示

的

主

体

是

谁向

谁

展

示展

示

的

主

体

是

谁?

同学、老师、孩子家长、项目受益人或利益相关方、专家等展示什么展

示1.结果2.过程(遇到什么问题，怎么解决

的等)展

示

什

么展

示

的

形

式展

示

的

形

式校内报告会、成果展览会、讲座、舞台表演校外社

会实践、

快闪展示形式电子书或

数字杂志线下展示线上展示线上研

讨会社交媒体虚拟展

览馆直播互

动校外分

享数字游记校内展示成果展示的注意事项●在正式展示之前安排排练环节，排练需要收到有效的反馈，并进行修

改团结协作。●鼓励学生利用展示量规进行互相反馈；●学生参与成果展示的全过程，制定行动计划，确定职责分工，接待、

宣传、讲解、指引团队各司其职；成果展示的注意事项注

意

事

项●观众的构成尽量多元，这样更能激发学生准备的热情。●如果观众同时承担评价的任务，则要在评价之前通过各种方式让他们

明确如何使用评价量规，或者如何做出恰当的反馈或提问。成果展示的注意事项注

意

事

项实

战

任

务

环

节请设计一个XX森林公园植物多样性调查的研学成果。实战任务环节设

计

研

学

成

果5.揭秘量规设计五步法揭

秘

量

规

设

计

五

步

法目

录CONTENTS确定主要评价要素和评价指标设置评价指标权重或等级目

录CONTENTS如何划分等级水平确定评价主体确定主要评价要素

和

评

价

指

标项目任务设计一个结构化且客观的研学评价量规任务内容假设某中学初二学生即将前往重庆万州开展研学，其中一个研学活动是关于调研三峡移民的生活现状的活动，请据此设计一个评价量规。任务要求1.包含评价量规的基本结构；2.评价指标符合评价目标，描述简短但明确；3.评价标准使用具体、可操作性的描述语言；4.合理设置评价指标的权重/等级。确定主要评价要素和评价指标评价量规设计自主学习任务单指标权

重(%)优秀4良好3一般2需努力自

评互评师

评加

分评价指标1(反映任务完成最好时的行

为特征

)(反映

任务完成较好时的行

为特征

)(反映任务完成一般时的行

为特征

)(反映

任务完成较差时的行

为特征

)评价指标2评价指

标3确定主要评价要素和评价指标定

义评价量规(rubric)是一个真实性评价工具，它是对学生的

作品、成果、

成长记录袋

或者表现进行评价或者等级

评定的一套标准。确定主要评价要素和评价指标评

价

指

标一个好的评价量规要起到目标导向和评价标准两大作用一级指标二级指标地理知识地理知识的迁移地理知识的应用地理能力地理思维能力地理实践能力过程方法沟通交流表现小组协作表现情态意志地理学习兴趣人地协调观念研学成果成果完成情况成果展示情况确定主要评价要素和评价指标确定主要评价指标的步骤确定一级指标确定二级指标初中生地理研学旅行表现性评价二级指标确定主要评价指标时要求①

主要评价指标应与研学目标紧密结合②

尽

可

能

用

简

短

的

词

语

进

行

描

述③

主

要

指

标

一

般

是

一

维

的④

被确定的主要指标整体要能够涵盖影响评

价

要

素

的

各

个

主

要

方

面确定主要评价要素和评价指标评价量规新课程三维目标研究性学习↵评价要素示例说明评价维度评价维度知识与技

能目标发现问题和解决问题能力自主地发现和提出问题敢于提出问题、提问题次数、主动发现问题的次数设计解决问题的方案以独特和新颖的方式着手解决问题、善于观察记录、技术作品的表现形式、提供多种方案的次数创造力(独创性、质量)针对开放问题提供答案数量、解答有创意的次数、发现有创意问题的次数、独立思考时间、独立创作

时间；多维度思考问题、解决的问题分析得深刻

性、解决问题新意和独创性↵联系不同学科的能力综合各方面相关知识解决较复杂的问题数量与质量确定主要评价要素和评价指标评价指标时要求示例

设置评价指标权重

或

等级对所确定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主要评价指标分配权重对量规中各评价指标的权重/等级进行合理设置设置评价指标权重或等级权重分配设置评价指标权重或等级如何设置评价指标权重?评价指标的权重设计与教学目标的侧重点有直接的关系，并与评价的目的有关，反应主要考察目的的评价指标，权重应该高些。设置评价指标权重或等级如何设置评价指标权重?赋予技术、资源利用的评价指标的权

重则应该高些赋予选题、内容、目标等评价指标的

权重则应该高些教会学生制作宣传视

频的相关技术为了让学生通过宣传礼频达到宣传某个地方产品的目的研学目标学生制作的宣传视频的评价评价指标(

总评100分)权重一级指标二级指标A知识与技能确定课题非常明白回忆美好的小学生活

的价值，也非常明白本次活动

的学习目的以及具体要求和做

法

。(

5

~

4

分

)5制定计划10

符积极参与讨论，并制定出详细

合本课题的研究计划和内容。(10~8分)(25分)10整理、分析、归纳能力强。通

过参与整个活动，能对本次研

究活动做出非常完整的总结及方案。(10～8分)整理归纳过程与方法(35分)学习兴趣5通过对各个时代同学怎样依依

惜别的，对依依惜别情这个课

题非常感兴趣。

(5～4分)收集资料10能够运用多种途径收集依依惜

别情的有关资料，内容丰富完

整，利用价值高。(10~8分)实践能力20积极主动根据课题进行研究，

并能根据出现的问题做出非常

适当的修改，计算、制定好的

方案并说明本方案的可行性。

(20～16分)参与程度5非常积极主动参与研究，积极

提出具有参考性的问题，并对相~关问题做出完美的回答。(5

4分)在设计权重时，保证某个一级评价指标的所有二级评价指标

权重之和等于该一级指标的权

重。区域认知0.02人地协调观0.05综合思维0.07地理实践力0.18设置评价指标权重或等级地理学科核心素养0.311评价标准评价等级努力达成合格较好优秀鉴别矿物岩石能够识别出两种岩石能够识别出三种

岩石能够识别出四种

岩石能够识别出五种

岩石提取矿物颜料在别人的帮助下部分掌握矿物颜

料提取的步骤在别人的帮助下基本掌握矿物颜

料提取的步骤独立掌握部分矿

物颜料提取的步骤独立掌握全部矿

物颜料提取的步

骤，并能帮助别

人如

何

划

分

等

级

水

平

?先确定出最高和最低的等级，然后将最高水平等级的标准与最低水平等级的标准进行比较，产生出中等水平等级的标准。设置评价指标权重或等级撰

写

具

体

说

明撰

写

具

体

说

明描述每一个评价标准所对应的不同等级表现之间差异的文字说明应该使用具体的、可

操作性的描述语言，

避免使用概括性的语言，先描述最好的和

最差的一级，然后描

述中间的级别。评价标准评价等级努力达成合格较好优秀鉴别矿物岩

石能够识别

出两种岩

石能够识别出三

种岩石能够识别出

四种岩石能够识别出五

种岩石提取矿物颜

料在别人的

帮助下部分掌握矿

物颜料提取的步骤在别人的帮助

下基本掌握矿

物颜料提取的

步骤独立掌握部

分矿物颜料提取的步骤独立掌握全部

矿物颜料提取

的步骤，并能帮

助别人示

例

撰写具体说明确

定

评

价

主

体确

定

评

价

主

体教师评价自我评价设

计

表

格一级二级评价内容分值学

生自

评

3

0

%小

组

互

评

3

0

%教师评价总分开题评价10

分课题研究与

分工10分A:参与课题研究，提出研究

方向，承担小组分A(8-

10)分B:参与课题研究，协调分工B(6

-

7)分C:支持课题，承担分工C

(

4

5

)

分D:支持课题研究，分工不积

极D(0

-

3)分学习态度和建议意见10分A对每个步的研究提出自

己的意见，积极参与A(8-

10)分B:参多数步骤分工，态度

积极B(6

-

7)分C:参与较多步骤分工，

态度一般C

(

4

5

)

分D:参与较少步骤分工，态

度较差D(0

-

3)分设

计

表

格示

例评价

维度↵评价要素↵自我评价↵小组互评↵教师评价完全

做到基本

做到↵努力

做到↵完全做到基本做到努力

做到完全

做到基本

做到努力

做到安全

意识↵听统一安排，

不擅自行动↵↵↵4↵↵已文明

礼

仪↵公众场合注意

礼仪规范，不大声说话↵↵4↵↵↵↵e评价维

度评价要素优秀↵合格有待努力上↵中下上↵中下↵上中下↵纪律

意

识↵守时、遵守活动规则↵↵↵↵↵↵↵↵↵示

例

某学校研学活动课程评价部分等级量表维

度评

价

要

素完全不符合(0分)基本不符合(1分)基本符合(2分)完全符合(3分)专业水平课程方案体现了目标、内容、实施、教具、学生手册等活动要素

以及这此要素之间的关系。↵设

计

表

格某学校研学活动课程评价等级量表↵研学EEPM(中级)实操考核课程设计部分评价表(试行版)↵第

一

步

-------

确定主要评价要素和评价指标第

二

步------------设置评价指标权重或等级第

三

步

撰写具体说明第

四

步

确定评价主体第

五

步

设计表格研学行程安排评价量规设计五步法实战任务环节根据下列描述，设计一个评价量规。某初中二年级学生参加了一次五天四晚的井

冈山红色研学活动，其中一个研学活动为

“为井冈山革命老区设计一个营销方案”,

请为该场研学活动设计一个评价量规。实战任务环节设

计

评

价

量

规6.解读课程评价误区解

读

课

程

评

价

误

区目

录CONTENTS评价目标过多

评价主体单一评

价

目

标

过

多标尺课程目标由于评价目标跟课程目标是相辅相成的，如果

课程目标太多就会导致

评价目标太