广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级上学期期末学业质量评估语文试卷（含答案）

罗湖区2025-2026学年第一学期期末学业质量评估卷六年级语文学校班级姓名说明：1.本卷满分100分，考试时间90分钟。2.全卷共三大部分，考查语文积累、阅读鉴赏与表达交流能力。3.答案必须写在答题卡上，保持卷面整洁。第一部分：积累与运用（30分）一、书写与基础（第1-3题，共12分）1.请将下面的句子正确、工整地抄写在横线上，注意行款布局。（3分）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。2.根据拼音和语境，写出正确的词语。（5分）在深圳这座xuānnào（）的都市，我时常怀念yōujìng（）的故乡。想起爷爷biéchūxīncái（）的竹编手艺，想起失败后不jǔsàng（）的鼓励。这些记忆，如同在岁月中táozuì（），温暖我心。3.选择题。（4分）（1）下列划线字的读音和字形完全正确的一项是（）（2分）A.笨拙（zhuó）日寇自做自受B.渲染（xuàn）糟糕全神贯注C.菜畦（wā）干燥居高临下D.伽蓝（jiā）斗篷暴露无遗（2）下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）（2分）A.辩论赛上，他理直气壮地阐述观点，赢得了阵阵掌声。B.杂技演员威风凛凛地站在钢丝上，每一个动作都惊心动魄。C.面对敌人的威逼利诱，革命先烈斩钉截铁地拒绝了。D.这本名著的构思别出心裁，读来令人回味无穷。二、诗文与文化积累（第4-6题，共13分）1.根据课文内容或提示填空。（8分）（1）诗中有壮景：杜牧的“，水村山郭酒旗风”绘出江南春色；毛泽东的“金沙水拍云崖暖，”写出长征豪情。（2）文中有真情：伯牙鼓琴志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，。”（3）名言中有志节：诸葛亮“鞠躬尽瘁，”；李纲“祖宗疆土，当以死守，”。（4）经典中有哲思：《书戴嵩画牛》中牧童指出错误：“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃，谬矣。”2.按要求完成句子练习。（3分）（1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）（1分）__________________________________________________________________________（2）用修改符号修改病句。（2分）通过阅读《月光曲》，使我感受到了音乐艺术的巨大魅力。3.综合实践。（2分）本学期，我们认识了鲁迅、列夫·托尔斯泰等文学巨匠。请从本学期要求阅读的《童年》或《小英雄雨来》中，任选一位你印象深刻的人物，用一句话介绍他/她的一个特点，并说明理由。人物：_______________________________________________________________________介绍与理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、思辨与表达（第7题，共5分）1.在“科技与人文”主题班会上，有同学认为：“现在电脑打字又快又规范，我们没必要再花大量时间练习硬笔书法了。”你同意这个观点吗？请简要阐述你的看法，要求观点明确，理由充分。（不超过80字）第二部分：阅读与鉴赏（35分）四、非连续性文本阅读（12分）阅读下面关于“深圳城市文化”的材料，完成8-11题。【材料一：深圳地名小知识】深圳的许多地名蕴含着地理与历史信息。例如，“福田”寓意“福气之田”，寄托了人们对丰收的期望；“罗湖”因周围湖塘众多，且“罗”字在古代有“网罗”之意，可能与早期捕鱼作业有关。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及地名拼写规则，深圳地名在正式场合应采用汉语拼音拼写，且拼音字母应全部大写。【材料二：数据与观点】·某校六年级学生关于“是否了解所住街区地名由来”的调查结果显示：非常了解的占15%，知道一点的占40%，完全不知道的占45%。·文化学者王教授：“地名是历史的‘活化石’，是地方文化记忆的载体。了解地名，能帮助我们更好地认同和热爱脚下这片土地。”【材料三：身边的实践】罗湖区某小学开展了“我的街区，我的根”项目式学习。同学们通过查阅地方志、采访老居民、绘制地名故事地图等方式，探究了“清水河”“草埔”等老地名的来历，并将研究成果汇编成册，在学校和社区展览，吸引了众多市民观看。1.根据材料一，下列说法正确的一项是（）（2分）A.“罗湖”这一地名完全来源于现代城市规划。B.深圳所有地名都只与自然地理有关。C.正式场合中，“深南大道”的拼音拼写应为“SHENNANDADAO”。D.地名的拼写规则可以根据个人喜好随意更改。2.请用简洁的语言概括材料二调查数据反映的主要现象。（3分）3.结合材料二和材料三，谈谈学校开展“我的街区，我的根”这类活动有哪些意义。（至少两点）（4分）4.你的朋友小鹏认为：“知道地名怎么写、怎么读就行了，研究它的来历没意义。”请你结合以上三则材料，写一两句话劝说他改变看法。（3分）五、文学类文本阅读（13分）阅读下面文章，完成12-15题。田野上的白发（节选）①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们心痛。②四月的一个晚上，我回老家，家里没人。我朝田野望去，只见空旷的田野上有灯火闪烁，不时有敲盆的声音传来。③到了田边，我呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着。田里是平整的秧圃。母亲身上披了件破棉袄，见我来了，停下来，脸上溢着慈祥的微笑。母亲说，今年撒下的种子一个晚上便被老鼠吃得精光，没有办法，只好日夜在田边守着。她已经在田边守了三个昼夜了。④那个夜晚，我陪着母亲在田野里敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我的又一段回忆。⑤父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，一早回家照顾父亲吃药，再赶到田里插秧。白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。⑥我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。她的衣裤没一处是干的。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我鼻子一酸，眼含泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”⑦母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水浸透了，沾在脸上和脖子上。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能早收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我一口气插完田里的秧，哭了……⑧母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是常年辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。1.文章围绕“母亲的白发”，回忆了哪两个具体场景？请简要概括。（4分）（1）（2）2.第⑥段中，画线句子“她太累了……而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行”运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？（3分）3.文章两次写到母亲“慈祥的微笑”，请结合上下文，分别揣摩母亲此刻的内心。（4分）第一次（第③段）：第二次（第⑦段）：联系全文，说说文章以“田野上的白发”为题有什么好处。（2分）六、文言文阅读（10分）阅读下面文言文，完成16-18题。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1.解释下列句中加点的字。（3分）（1）先自度其足____________（2）反归取之____________（3）遂不得履____________2.请用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）至之市，而忘操之。____________________________________________________________________________（2）宁信度，无自信也。____________________________________________________________________________3.这则寓言故事讽刺了哪一类人？它告诉了我们什么道理？（3分）第三部分：习作与表达（35分）七、写作（35分）1.从以下两个题目中，任选一题，完成一篇习作。题目一：在你的成长过程中，一定有某一个“瞬间”让你印象深刻：或许是成功后的喜悦，或许是失败后的顿悟，或许是感受到深沉关爱的温暖一刻……那一刻，可能让你觉得自己“长大了”，也可能让你对某人、某事“读懂了”。请以“那一刻，我________”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整；②围绕中心，把那一刻的经历和感受写清楚、写具体；③情感真实，不少于450字。题目二：生活因“变”而丰富多彩：个人在成长中变化，科技发展让生活日新月异，家乡（或深圳）在岁月流转中旧貌换新颜……请围绕“变”这个话题，写一篇作文。可以讲述你亲身经历的变化故事，也可以就某种变化发表你的看法。要求：①题目自拟；②内容具体，条理清晰；③不少于450字。500600600参考答案与解析第一部分：积累与运用（30分）一、书写与基础1.书写题（3分）·评分参考：书写正确、规范、工整，行款布局合理（如开头空两格）得3分；有错别字或涂改、欠工整酌情扣分。·解析：本题考查书写能力，内容出自鲁迅名言，意在传承民族精神。2.看拼音写词语（5分）·喧闹、幽静、别出心裁、沮丧、陶醉（每空1分）·解析：考查在具体语境中准确书写词语的能力。“别出心裁”、“陶醉”等词出自六年级课文或常见考查范围。3.选择题（4分）·（1）B（2分）·解析：A项“拙”应读“zhuō”，“自做自受”应为“自作自受”；C项“畦”应读“qí”；D项“伽”应读“qié”。·（2）B（2分）·解析：“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏，用于形容杂技演员在钢丝上的姿态不够贴切，可改为“镇定自若”等。二、诗文与文化积累1.古诗文默写（8分，每空1分）·（1）千里莺啼绿映红；大渡桥横铁索寒·（2）巍巍乎若太山·（3）死而后已；不可以尺寸与人·（4）掉尾而斗·解析：均为教材要求背诵积累的经典名篇名句，涵盖写景、抒情、言志、明理。2.句子练习（3分）·（1）贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。（1分）·解析：考查直述句改转述句。注意人称（我→他）、标点（冒号引号→逗号）的变化。·（2）修改示例：删除“通过”或“使”。（2分）·解析：这是常见病句类型“成分残缺”。“通过……使……”的句式导致句子缺少主语，删除其一即可。3.综合实践（2分）·示例：人物：阿廖沙。介绍与理由：他在黑暗的外祖父家依然保持着对生活的勇气和善良，这种坚韧的品质让我敬佩。·解析：考查对课外阅读人物形象的理解与概括能力。需结合具体特点阐述理由。三、思辨与表达1.思辨表达（5分）·示例观点：不同意。书法是中华民族的文化瑰宝，练习书法不仅能让我们写得一手好字，更能修身养性，传承传统文化，这是电脑打字无法替代的。·评分参考：观点明确1分；理由充分（从文化传承、审美培养、修身养性等角度）3分；语句通顺1分。第二部分：阅读与鉴赏（35分）四、非连续性文本阅读（12分）1.C（2分）·解析：考查信息筛选。根据材料一地名拼写规则可知，C项正确。A、B项过于绝对，D项与规则不符。2.（3分）·示例：调查数据显示，绝大多数六年级学生对所住街区地名的由来了解不多（或“完全不知道”）。·解析：考查对图表信息的概括能力。需抓住“知道一点”和“完全不知道”占比高达85%这一核心数据。3.（4分）·示例：①有助于学生深入了解家乡历史文化，增强对社区的认同感和归属感；②能将课堂学习与社会实践相结合，锻炼学生搜集信息、合作探究的综合能力；③研究成果（展览、汇编）能服务社区，传播地方文化。·解析：考查对材料信息的整合与推论。需结合材料二“文化记忆载体”的论述和材料三中活动的具体形式与成果来谈意义，答出两点即可。4.（3分）·示例：小鹏，地名不仅是个名称，它背后有故事、有历史。了解它的来历，就像打开一本关于我们脚下这片土地的“活”字典，能让我们更懂深圳，更爱这里。·解析：考查运用文本观点进行劝说交际的能力。需结合材料中“活化石”、“文化记忆载体”等核心观点，进行得体、有说服力的表达。五、文学类文本阅读（13分）1.（4分，每点2分）·（1）母亲在夜晚的田野里敲盆赶鼠，守护秧苗。·（2）母亲跪在泥水中抢插秧苗。·解析：考查对文章主要事件的概括能力。需抓住人物（母亲）、事件的核心要素进行简洁概括。2.（3分）·示例：运用了动作描写（1分）。“跪”、“爬行”等词，具体、生动地写出了母亲因过度劳累而体力不支，却依然坚持劳作的艰难状态（1分），表现了母亲的坚韧、辛劳和伟大的付出，让读者深受感动（1分）。·解析：考查对描写手法及其作用的赏析。先准确判断描写方法，再结合词语分析人物形象和作者情感。3.（4分，每点2分）·第一次：看到儿子突然回家，感到惊喜、欣慰；在艰苦劳作中，用微笑安慰儿子，不想让他担心。·第二次：面对儿子的心疼和责备，用微笑表达理解、传递坚持；同时也为自己完成大部分农活感到一丝欣慰。·解析：考查通过细节描写揣摩人物心理的能力。需结合两次“微笑”发生的不同情境（守夜、插秧）和上下文来体会母亲复杂而深沉的情感。4.（2分）·示例：①“白发”是贯穿