小学德育课程一体化建设实施方案

小学德育课程一体化建设实施方案指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和德育工作规律，将社会主义核心价值观融入小学教育全过程，以一体化的理念、思路和举措，构建纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的小学德育课程体系，全面提高小学德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工作目标通过实施小学德育课程一体化建设，实现以下目标：1.构建科学合理的小学德育课程体系，明确各学段德育目标、内容和要求，形成循序渐进、有机衔接的德育课程链条。2.整合各类德育资源，优化课程设置，创新教学方法和评价方式，提高德育课程的质量和效益。3.加强德育教师队伍建设，提高教师的德育素养和教学能力，打造一支专业化、高素质的德育教师队伍。4.营造良好的德育氛围，形成学校、家庭、社会协同育人的强大合力，促进学生全面发展、健康成长。实施原则1.坚持育人为本、德育为先。把立德树人作为根本任务，将德育贯穿于教育教学全过程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。2.坚持遵循规律、循序渐进。遵循学生身心发展规律和德育工作规律，根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，确定德育目标和内容，循序渐进地开展德育活动。3.坚持协同联动、全面育人。整合学校、家庭、社会等各方面的德育资源，形成协同育人的强大合力，实现全员育人、全程育人、全方位育人。4.坚持问题导向、改革创新。针对小学德育工作中存在的突出问题，积极探索创新德育工作的方式方法和体制机制，不断提高德育工作的针对性和实效性。主要内容课程目标一体化1.根据小学不同学段学生的身心发展特点和认知水平，将德育目标分解为低、中、高三个学段的具体目标。-低年级学段（1-2年级）：着重培养学生的良好行为习惯和基本道德品质，如礼貌待人、遵守纪律、热爱劳动、保护环境等。引导学生爱父母、爱老师、爱同学，初步了解学校生活和社会规则，培养学生的自我保护意识和能力。-中年级学段（3-4年级）：进一步强化学生的道德认知和道德情感，培养学生的集体主义精神、责任感和同情心。引导学生了解家乡、了解祖国的历史文化和自然资源，培养学生的民族自豪感和爱国情感。-高年级学段（5-6年级）：注重培养学生的社会责任感、法治意识和创新精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。帮助学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。2.各学段的德育目标要相互衔接、层层递进，形成一个有机的整体。同时，要将德育目标融入到各学科教学和各项教育活动中，确保德育工作的全面性和系统性。课程内容一体化1.整合国家、地方和校本德育课程资源，构建以社会主义核心价值观为引领，以爱国主义教育、理想信念教育、道德品质教育、法治教育、心理健康教育等为主要内容的小学德育课程体系。-爱国主义教育：通过历史、语文、品德与社会等学科教学和主题班会、队会、升旗仪式等活动，深入开展爱国主义教育，引导学生了解祖国的历史、文化和发展成就，培养学生的爱国情怀和民族精神。-理想信念教育：结合语文、品德与生活（社会）等学科教学和社会实践活动，引导学生树立远大的理想和抱负，培养学生的奋斗精神和进取意识。-道德品质教育：以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要依据，通过品德与生活（社会）、语文、数学等学科教学和班级管理、志愿服务等活动，加强学生的道德品质教育，培养学生的良好道德习惯和道德行为。-法治教育：将法治教育纳入学校教育教学计划，通过品德与生活（社会）、语文、数学等学科教学和法治讲座、主题班会、法律知识竞赛等活动，普及法律知识，培养学生的法治意识和法治观念。-心理健康教育：根据小学生的身心发展特点和心理健康需求，设置心理健康教育课程，开展心理健康咨询和辅导活动，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。2.加强各学科德育渗透，充分挖掘各学科中的德育元素，将德育内容有机融入到学科教学中。例如，语文教学中可以通过讲解优秀文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养；数学教学中可以通过引导学生解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神；科学教学中可以通过介绍科学发明和科学家的故事，培养学生的科学精神和探索欲望。课程实施一体化1.优化课程设置。按照国家课程方案和课程标准的要求，开足开齐德育课程，确保德育课程的课时和质量。同时，结合学校实际和学生需求，开发校本德育课程，丰富德育课程资源。2.创新教学方法。积极探索适合小学生特点的德育教学方法，如情境教学法、案例教学法、体验教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高德育教学的效果。3.加强实践活动。将德育实践活动纳入学校教育教学计划，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，如志愿服务、社会调查、参观访问等，让学生在实践中体验、感悟和成长。4.强化班级管理。发挥班级在德育工作中的重要作用，加强班级文化建设，建立健全班级管理制度，培养学生的集体荣誉感和责任感。同时，加强班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力和水平。课程评价一体化1.建立多元化的评价体系。综合考虑学生的品德表现、学业成绩、社会实践等方面的情况，采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种评价方式，全面、客观、公正地评价学生的德育发展水平。2.突出过程性评价。注重对学生在德育课程学习过程中的表现进行评价，关注学生的学习态度、参与度、体验感悟等方面的情况，及时反馈评价结果，促进学生的自我反思和自我提高。3.强化评价结果的应用。将德育评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，与学生的评优评先、升学推荐等挂钩，同时为学校改进德育工作提供依据和参考。实施步骤准备阶段（[具体时间区间1]）1.成立小学德育课程一体化建设工作领导小组，明确各成员的职责和分工。2.开展调研活动，了解小学德育工作的现状和存在的问题，征求教师、学生和家长对德育课程一体化建设的意见和建议。3.制定，明确工作目标、任务和措施。实施阶段（[具体时间区间2]）1.按照实施方案的要求，全面推进小学德育课程一体化建设工作。2.加强德育课程建设，优化课程设置，整合课程资源，创新教学方法和评价方式。3.加强德育教师队伍建设，组织教师参加培训和研讨活动，提高教师的德育素养和教学能力。4.开展德育实践活动，组织学生参加志愿服务、社会调查、参观访问等活动，让学生在实践中体验、感悟和成长。5.建立德育课程一体化建设工作监测机制，定期对工作进展情况进行检查和评估，及时发现问题并加以解决。总结阶段（[具体时间区间3]）1.对小学德育课程一体化建设工作进行全面总结，总结经验，查找不足，提出改进措施。2.对德育课程一体化建设工作进行评估验收，表彰先进个人和集体。3.整理德育课程一体化建设工作的相关资料，建立档案，为今后的工作提供参考和借鉴。保障措施组织保障成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、德育处、少先队大队部等相关部门负责人和班主任代表为成员的小学德育课程一体化建设工作领导小组，负责统筹规划、指导协调和监督检查德育课程一体化建设工作。领导小组下设办公室，具体负责日常工作的组织实施。制度保障建立健全小学德育课程一体化建设工作的各项规章制度，如课程管理制度、教学管理制度、教师培训制度、评价考核制度等，确保德育课程一体化建设工作有章可循、有序开展。师资保障加强德育教师队伍建设，通过组织教师参加培训、研讨、观摩等活动，提高教师的德育素养和教学能力。同时，建立激励机制，鼓励教师积极参与德育课程一体化建设工作，对表现突出的教师给予表彰和奖励。经费保障学校要加大对德育课程一体化建设工作的经费投入，保障德育课程建设、教师培训、实践活动等方面的经费需求。同