2026春小学美术人教版一年级下册第三单元《身边的人》教学设计（附目录）

2026春小学美术人教版一年级下册第三单元《身边的人》教学设计第1课致敬平凡一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知身边平凡劳动者外在形象的美感，包括衣着的色彩搭配、工作姿态的动态美以及职业道具的造型美，能够初步辨别并评价作品中人物形象表现的优劣，提升基础审美判断能力。2.美术表现：指导学生学会观察平凡劳动者的外貌特征、衣着服饰和典型工作姿态，能够运用简单的线条勾勒人物轮廓，运用基础色彩填充画面，初步掌握人物动态的基本表现方法，尝试通过造型与色彩的结合表达对劳动者的情3.创意实践：鼓励学生在观察的基础上，结合自身想象对劳动者形象进行创意加工，比如合理添加与职业相关的道具、简单的工作背景等，培养观察能力、想象能力和创意表达能力。4.文化理解：帮助学生了解身边不同平凡职业的工作内容与社会价值，感受平凡劳动者为生活带来的便利与温暖，体会平凡中的伟大，培养尊重他人劳动成果、热爱平凡劳动者的情感，理解美术作品作为情感表达载体，可传递对二、教学重点1.引导学生准确观察并捕捉身边平凡劳动者的典型外貌特征、衣着标识和工作姿态，积累创作素材。2.指导学生运用线条和色彩生动表现平凡劳动者形象，掌握人物“头一身”基本比例和简单动态的绘画方法。3.帮助学生理解平凡劳动者的工作价值，激发对劳动者的尊重与敬意，并将这份情感融入美术创作中。三、教学难点1.引导一年级学生准确把握人物基本比例和动态，避免人物形象僵硬，生动表现出劳动者的工作姿态。2.帮助学生将内心对劳动者的情感转化为美术语言，使作品不仅是形象的简单描绘，更具有真挚的情感表达力。3.指导学生在创作中合理搭配色彩、添加职业道具和背景，增强作品的情境感四、教学方法1.观察法：通过播放视频、展示高清图片等方式，引导学生仔细观察平凡劳动者的外貌、衣着、姿态和职业道具，积累直观的创作素材。2.情境教学法：创设“寻找身边的平凡英雄”主题情境，让学生在情境中感受劳动者的工作场景与辛劳，激发创作情感。3.示范法：教师通过简洁直观的步骤示范，向学生展示人物轮廓勾勒、动态表现和色彩运用的方法，帮助学生掌握核心创作技巧。4.小组合作法：组织学生分组讨论身边的平凡劳动者，分享观察心得与创作思路，互相启发、共同进步。5.启发引导法：通过递进式提问、追问等方式，启发学生思考如何表现劳动者形象、如何融入情感，引导学生主动探索创作方法。五、教学过程(一)导入新课：情境激趣，引出主题(约5分钟)1.教师播放温馨短视频：内容选取清晨街道上的清洁工、校园里的保安叔叔、食堂里的厨师阿姨、教室里的老师等平凡劳动者工作的场景，搭配轻柔温暖2.互动提问：“同学们，刚刚的视频里出现了哪些人呀?他们正在做什么事情呢?”引导学生自由发言，说出视频中的劳动者及其工作内容。3.教师小结：“这些人就生活在我们身边，每天默默付出，让我们的生活更便利、更温暖。他们岗位平凡，但却用辛劳创造了美好生活，非常伟大。今天，我们就一起学习《致敬平凡》,用画笔把对这些劳动者的敬意画出来吧!” (板书课题：致敬平凡)(二)探究新知：观察分析，积累素材(约15分钟)1.认识身边的平凡劳动者教师提问：“除了视频里的人，我们身边还有哪些默默付出的平凡劳动者呢?”引导学生列举快递员、公交车司机、医生、护士、建筑工人、菜市场摊主等熟悉的职业。教师结合图片依次介绍这些职业的工作内容，如“快递员叔叔不管刮风下雨，都会把包裹准确送到我们手上”“建筑工人叔叔用双手搭建起我们的学校和家”,让学生直观感受不同职业的价值。2.聚焦观察：劳动者的核心特征教师展示清洁工、厨师、医生、保安等不同职业劳动者的高清图片，引导学生从三1.外貌与衣着特征：“大家看看清洁工阿姨的衣服是什么颜色的?医生阿姨穿什么衣服呀?”引导学生发现不同职业的衣着标识，如清洁工的橙色工作服、医生的白大褂、保安的制服；同时观察外貌细节，如清洁工阿姨脸上的皱纹、快递员叔叔黝黑的皮肤，理解这些细节是辛劳的体现。2.工作姿态特征：“清洁工阿姨扫地时身体是什么样子的?厨师叔叔炒菜时手臂会动吗?”通过动作模仿游戏，让学生亲身体验弯腰扫地、抬手翻炒、伏案批改等动作，感受身体躯干、四肢的动态变化，理解“姿态能体现工作状3.职业道具特征：“这些劳动者工作时会用到什么工具呢?”引导学生识别扫帚、簸箕、锅铲、听诊器、警棍等职业道具，说明“添加道具能让人物形象更有职业特点”。4.赏析范例：学习表现方法教师展示3-4幅表现平凡劳动者的儿童美术作品和名家简笔画，提问：“这些作品是怎么表现劳动者的?用了哪些线条和色彩?”学生自由发言后，教师小结：“这些作品都抓住了劳动者的衣着、姿态和道具特征，用流畅的线条勾勒轮廓，用鲜艳温暖的色彩表达喜爱与敬意，我们也可以像这样创作。”(三)示范讲解：技法指导，明确方向(约10分钟)教师以“清洁工阿姨扫地”为例，分步示范创作，边画边讲解：1.勾勒轮廓：先画圆形的头部，再画略扁的长方形身体，根据“弯腰扫地”的姿态，画出倾斜的躯干，再连接弯曲的四肢，强调“头部和身体的比例要协调，姿态要符合工作状态”。2.添加细节：在头部添加简单的五官，画出慈祥的表情；在身体上画出橙色工作服和帽子，注意衣服褶皱要跟着身体姿态走；细化扫帚和簸箕的形状，让3.涂色完善：选择肤色、棕色(头发)、橙色(工作服)、灰色(扫帚)等色彩，均匀涂色；用红色添加脸颊红晕，体现劳动者的精神状态，强调“温暖教师小结创作步骤：观察特征→勾勒轮廓→添加细节→涂色表达情感。(四)创作实践：动手绘画，表达情感(约20分钟)选择一位自己最熟悉或最想感谢的平凡劳动者，用绘画形式表现；要抓住人物的衣着、姿态和职业道具特征；用色彩表达对他的敬意；可适当添加简单背景(如街道、厨房、医院等)。2.巡回指导教师巡视学生创作，针对不同情况精准指导：对姿态画得僵硬的学生，引导其再次模仿动作，感受动态变化；对色彩搭配混乱的学生，建议选择2-3种协调的颜色；对不知道如何添加细节的学生，提醒其关注职业道具和外貌特征。同时鼓励学生大胆表达，“把你想对他说的话，通过色彩和表情画出来”。(五)作品展示与评价：交流分享，提升认知(约8分钟)1.作品展示：在黑板设置“致敬平凡劳动者”展示区，选取8-10幅具有代表性的学生作品张贴，包括不同职业、不同表现风格的作品。2.学生互评：请作品作者介绍“画的是谁、为什么画他”,再请其他同学分享“这幅作品好在哪里”“哪些地方可以改进”,聚焦“是否抓住人物特征”“色彩是否表达情感”“姿态是否生动”三个核心点。3.教师评价：采用“肯定优点+精准指导”的方式，表扬“能准确画出职业服装和道具”“色彩温暖有感染力”“姿态生动”的作品；对人物比例不当、动态僵硬的作品，用简单的线条在旁示范修改，引导学生改进。最后小结：“每幅作品都充满了对劳动者的敬意，你们都有一双发现美的眼睛和一颗感恩的心。”(六)课堂小结：回顾总结，升华情感(约2分钟)还用画笔表达了敬意。希望以后大家在生活中，多留意这些默默付出的人，尊重他们的劳动成果，比如不乱扔垃圾、对服务员说谢谢，用实际行动向他们致敬。”六、教材分析《致敬平凡》是2026春小学美术人教版一年级下册第三单元“身边的人”的开篇课。本单元以“身边的人”为核心主题，旨在引导学生关注生活中熟悉的人物，学会用美术语言表现人物形象，培养观察能力、表现能力和情感表达能力，构建“艺术源于生活、服务生活”的认知。本节课教材内容紧密贴合一年级学生的认知特点和生活经验，选取学生熟悉的平凡劳动者作为表现对象，降低了观察与创作的难度。教材通过“生活图片展示+简单文字提示”的形式，引导学生关注劳动者的外貌、衣着和姿态；同时提供了儿童作品范例和简易绘画步骤，为学生创作提供了直观参考，体现了“以学生为中心”的设计理念。从核心素养培养角度看，本节课是落实“审美感知”“美术表现”“文化理解”的重要载体：通过观察劳动者形象培养审美感知能力，通过绘画实践提升美术表现能力，通过了解劳动者价值深化文化理解，为后续学习“守护生命”“创造奇迹”奠定情感与技能基础。七、作业设计1.基础作业：完成课堂未完成的绘画作品《我心中的平凡英雄》,补充细节和背景，确保色彩均匀、画面整洁；第二天带到班级，参与“致敬平凡”主题展览。2.拓展作业：和家长一起寻找身边的平凡劳动者，观察他的工作场景，用1-2句话记录观察感受(可由家长代写),结合记录完善自己的作品；尝试给作品添加一句感恩的话，如“谢谢清洁工阿姨”。3.实践作业：用实际行动向平凡劳动者表达感谢，如向保安叔叔问好、帮清洁工阿姨捡起路边的垃圾，将行动过程画成简单的连环画(1-2幅即可)。八、结语板块平凡的岗位孕育伟大，平凡的付出成就温暖。今天我们用画笔描绘了身边的平凡劳动者，更读懂了他们背后的辛劳与坚守。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的付出守护着我们的生活。希望同学们在未来的日子里，始终保持对平凡劳动者的尊重与感恩，用眼睛发现平凡之美，用心灵感受生活温暖，用画笔记录身边的感动，让艺术成为传递爱与敬意的桥梁。九、板书设计(简练)致敬平凡1.观察特征：衣着(标识)、姿态(动态)、道具(职业)2.创作步骤：勾勒轮廓→添加细节→涂色表达3.核心情感：尊重、感恩、敬意第2课守护生命一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知守护生命者的职业形象美、勇敢无畏的精神美，以及安全标识的色彩与造型警示美，能够初步欣赏表现守护生命主题的美术作品，提升对“责任之美”“勇敢之美”的感知能力。2.美术表现：指导学生运用绘画、手工等多种美术形式，表现守护生命者的形象、工作场景或安全标识，掌握简单的造型组合和色彩搭配方法，能够用直观的美术语言传递对守护者的敬意。3.创意实践：鼓励学生结合生活经验，发挥想象，通过创意绘画、手工制作等方式，设计安全提示作品或表现守护生命的场景，培养创新思维和动手实践4.文化理解：帮助学生了解守护生命者的职业责任与社会价值，认识安全标识在生活中的作用，增强安全意识和社会责任感，理解美术作品在传递安全理念、致敬守护者中的重要意义。二、教学重点1.引导学生认识消防员、警察、医生、救援人员等守护生命者的职业特征，理解他们的工作价值，激发感恩与敬仰之情。2.指导学生运用绘画或手工形式，生动表现守护生命者的形象或安全标识，掌握核心造型与色彩搭配技巧。3.帮助学生认识常见安全标识，理解其警示意义，并能运用美术形式设计简单的安全提示作品。三、教学难点1.引导学生将对守护生命者的敬仰之情融入创作中，使作品兼具形象性与情感感染力，避免简单的形象堆砌。2.帮助学生在创作中合理构建画面场景，准确表现守护生命的动态过程，如消防员救火、医生施救等。3.指导学生设计的安全标识既符合警示功能，又具有一定的美术美感，实现实用性与艺术性的结合。1.情境体验法：通过播放守护生命者工作的短视频、讲述真实感人故事，创设“致敬生命守护者”的情境，激发学生的情感共鸣。2.观察对比法：展示不同守护生命者的形象图片、安全标识图片，引导学生观察对比，发现其造型、色彩的共性与差异，总结表现规律。3.示范指导法：教师针对绘画表现(如消防员动态)、手工制作(如安全标识立体造型)进行分步示范，帮助学生掌握关键技能。4.小组合作探究法：组织学生分组讨论守护生命者的职业特征、安全标识的作用，合作完成创意作品，培养团队协作能力。5.实践创作法：提供多种创作形式供学生选择，让学生在实践中探索表达方法，(一)导入新课：故事激趣，引出主题(约5分钟)1.教师讲述简短感人故事：“有一天，一栋房子突然着火了，里面还有小朋友被困。就在大家着急的时候，一群穿着橙色衣服的叔叔冲了进去，冒着浓烟把小朋友救了出来，自己却满脸灰尘。你们知道这些勇敢的叔叔是谁吗?”2.学生自由发言，引出“消防员”“守护者”等关键词。教师追问：“在生活中，还有哪些人在默默守护我们的生命呢?”引导学生列举警察、医生、3.教师小结：“这些人用勇敢和责任守护着我们的生命安全，是我们身边的英雄。今天，我们就来学习《守护生命》,用美术的方式致敬这些生命守护者吧!”(板书课题：守护生命)(二)探究新知：认识守护者，了解安全标识(约18分钟)1.认识生命守护者的职业特征教师展示消防员、警察、医生、救援人员的工作图片和视频片段，组织学生分组讨论：“这些守护者的衣服是什么颜色的?工作时会用到什么工具?他们在什么场景工作?”1.消防员：橙色或藏蓝色消防服、头盔、灭火器、消防车；工作场景多为火灾现场、救援现场，姿态多为奔跑、攀爬、喷水。2.警察：蓝色制服、警帽、警棍、警车；工作场景多为街道、路口，姿态多为3.医生/护士：白色工作服、护士帽、听诊器、针管、救护车；工作场景多为医院，姿态多为问诊、打针、包扎。4.救援人员：橙色救援服、绳索、担架；工作场景多为灾害现场(地震、洪水),姿态多为抬担架、救援被困人员。教师补充展示中国画《逆行》(局部),引导学生感受作品中守护者勇敢无畏的精禁止攀登等),引导学生观察：2.造型特征：多为简单的图形(三角形、圆形、方形)+简洁图案，方便快速做?”引导学生说出“不碰高温物品”“走路放慢速度”“不玩火”等安么表现守护者的?安全标识作品用了哪些色彩和造型?”学生发言后，教师小结：“表现守护者要抓住服装、道具和工作姿态；设计安全标识要用到鲜明的警示色彩和简单易懂的图形，这样才能让大家快速看懂。”(三)示范讲解：技法指导，明确创作方向(约10分钟)教师提供两种创作方向，分别进行示范：1.示范一：绘画《勇敢的消防员》2.勾勒轮廓：先画圆形头部+头盔，再画穿着消防服的身体，根据“喷水救火”添加简单的火焰(三角形组合)。5.示范二：手工《安全标识牌》6.剪造型：用黄色卡纸剪出三角形(警示标识),用红色卡纸剪出圆形(禁止7.画图案：用黑色彩笔在三角形卡纸上画简单的“火焰”图案，标注“禁止烟火”;在圆形卡纸上画“斜杠+攀登小人”图案，标注“禁止攀登”。8.装饰：用彩笔添加边框，将标识牌粘贴在硬卡纸上，使其更立体。教师小结：“可以选择绘画表现守护者，也可以选择手工制作安全标识，只要能传递对生命的守护、对守护者的敬意都可以。”(四)创作实践：多元创作，表达敬意(约20分钟)1.创作任务(三选一)2.绘画类：《勇敢的生命守护者》,表现消防员、警察、医生等守护者的工作场景，突出职业特征和动态。3.设计类：《安全标识设计》,设计1-2个生活中的安全标识，要求色彩鲜明、4.手工类：《感恩贺卡》,制作一张送给守护者的贺卡，正面画守护者形象或安全标识，里面写上感恩的话(可由家长代写)。5.材料准备绘画工具：画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料；手工工具：彩纸、剪刀、胶水、硬卡纸。教师提醒学生使用剪刀时注意安全。3.巡回指导教师巡视指导，重点关注：绘画学生的人物动态是否生动、职业特征是否明显；手工学生的造型是否规范、色彩是否符合警示要求；及时鼓励学生发挥想象，如“可以给消防车设计翅膀，让它更快到达现场”“安全标识可以画得更可爱一些，让(五)作品展示与评价：分享交流，深化认知(约5分钟)1.作品展示：设置“守护生命”主题展区，将绘画作品、手工标识牌、贺卡分2.互动评价：请学生介绍自己的作品“画/做的是什么”“想表达什么”,其他学生分享“最喜欢哪幅作品”“这个安全标识能提醒我们什么”。3.教师评价：肯定学生的创作热情和创意，表扬“能准确表现守护者特征”“安全标识设计实用又美观”“情感表达真挚”的作品；强调“无论是绘画还是手工，都是对生命的守护、对守护者的致敬”。(六)课堂小结：总结提升，强化安全意识(约2分钟)教师引导学生回顾：“今天我们认识了守护生命的英雄，学会了用美术形式表现他们和安全标识。希望大家以后不仅要记住这些守护者，还要遵守安全规则，珍惜自己和他人的生命，用自己的方式传递温暖与安全。”六、教材分析《守护生命》是2026春小学美术人教版一年级下册第三单元“身边的人”的第二课。本课程承接上一课“致敬平凡劳动者”的情感基调，聚焦“守护生命”这一核心主题，将美术学习与生命教育、安全教育有机融合，既是对“身边的人”主题的深化，也是落实核心素养中“文化理解”“创意实践”的重要载体。教材内容围绕“生命守护者”和“安全标识”两大核心展开，选取学生熟悉的消防员、警察、医生等职业形象，以及生活中常见的安全标识，符合一年级学生的生活经验和认知水平。教材通过图片展示、案例分析、实践活动等形式，引导学生观察守护者的职业特征，理解安全标识的功能，同时提供了绘画、手工等多种创作形式，鼓励学生个性化表达，体现了“美术与生活紧密结合”的课程理念。从教学价值来看，本节课不仅能提升学生的美术表现能力和创意能力，更能帮助学生树立安全意识，培养对守护者的感恩与敬仰之情，增强社会责任感，实现“以美1.基础作业：完成课堂未完成的创作作品(绘画或手工),确保作品完整、整洁；将安全标识作品贴在家庭对应位置(如“禁止烟火”贴在厨房),提醒2.拓展作业：和家长一起寻找家庭或社区中的安全隐患，画出对应的安全提示标识；了解一位身边守护者的真实故事，把故事画成2-3幅连环画。3.实践作业：将制作的感恩贺卡送给身边的守护者(如小区保安、社区医生),记录下对方的反应，画成简单的图画。八、结语板块生命是宝贵的，而那些默默守护生命的人，是平凡生活中最耀眼的光。今天我们用画笔勾勒他们的身影，用巧手制作安全标识，不仅学会了美术创作的技巧，更读懂了责任与勇敢的意义。安全标识是无声的提醒，守护者是有形的依靠，而我们每个人也可以成为生命的守护者——遵守安全规则、关爱他人、传递温暖。希望大家带着这份感悟，在生活中珍惜生命、守护生命，用艺术传递更多美好与正能量。九、板书设计(简练)1.生命守护者：消防员(橙/蓝、灭火器)、警察(蓝、警棍)、医生(白、听诊器)2.安全标识：警示(黄/红)、禁止(红)、简单图形3.创作形式：绘画、手工、贺卡第3课创造奇迹一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知大国重器的造型美、功能美，以及仿生设计的创意美，能够初步欣赏表现科技创造、未来想象的美术作品，提升对“创造之美”2.美术表现：指导学生运用绘画、手工等美术形式，表现心中的大国重器或创意机器人，掌握对称造型、材料组合等基础技巧，能够用美术语言展现自己3.创意实践：鼓励学生结合自然现象和生活经验，发挥想象力，进行仿生设计或未来创造，尝试运用多种材料和方法完成作品，培养创新思维和动手实践4.文化理解：帮助学生了解我国科技创造的成就，感受创造带来的社会进步，激发民族自豪感和对未来创造的憧憬，理解美术在推动创造、展现科技之美二、教学重点1.引导学生了解大国重器的基本特征和功能，感受创造的力量与价值，激发创2.指导学生运用绘画形式表现心中的大国重器，或运用对折方法制作创意机器3.鼓励学生结合仿生设计理念，在创作中融入自然元素的灵感，提升作品的创三、教学难点1.引导学生突破常规思维，将自然元素的特征与科技创造相结合，设计出造型2.帮助学生在绘画中合理表现大国重器的结构与功能，在手工中实现材料的有3.引导学生将对未来的憧憬融入创作中，使作品不仅具有造型美，更具有情感四、教学方法1.多媒体激趣法：通过播放大国重器、仿生机器人的短视频，展示高清图片，直观呈现创造的奇迹，激发学生的学习兴趣和创造欲望。2.观察探究法：引导学生观察大国重器的造型、仿生机器人的结构，探究其与自然元素的联系，培养观察与探究能力。3.示范引领法：教师针对绘画(大国重器造型)、手工(机器人对折制作)进行分步示范，明确创作步骤与技巧，帮助学生突破难点。4.小组合作法：组织学生分组讨论创作思路，分享灵感，合作完成创意作品，培养团队协作与交流能力。5.启发想象法：通过提问、情境创设等方式，启发学生想象未来的科技创造，(一)导入新课：科技激趣，引出主题(约5分钟)1.教师播放15秒短视频：内容包含贵州天眼、运20运输机、仿生鱼机器人、盾构机挖掘隧道等画面，配以激昂的背景音乐。2.互动提问：“同学们，视频里的这些大家伙是什么?它们能做什么神奇的事情?”引导学生自由发言，说出“能看星星”“能运很多东西”“能在水3.教师小结：“这些都是我国的‘大国重器’和创意发明，它们是科学家和设计师创造的奇迹，让我们的生活更美好、国家更强大。今天，我们就来学习《创造奇迹》,做一名小小设计师，创造属于自己的奇迹吧!’’(板书课题：创造奇迹)(二)探究新知：认识大国重器，探索仿生设计(约18分钟)1.揭秘大国重器：感受创造的力量教师展示贵州天眼、海洋石油981钻井平台、高铁、航天飞船等大国重器的高清图片，组织学生分组讨论：“这些重器的造型有什么特点?它们能解决什么问题?”1.造型特点：结构精密、线条流畅、造型大气，多采用对称或均衡的设计，如高铁的流线型车身、天眼的圆形反射面。2.功能价值：解决了大尺度观测、深海开采、快速运输、太空探索等难题，推动了社会发展和科技进步。教师补充：“这些大国重器的设计，很多灵感来自自然界，比如飞机的机翼像鸟的翅膀，潜艇的外形像鱼的流线体，这种从自然中找灵感的设计方法叫‘仿生设计’。”2.探索仿生设计：从自然中找灵感片，引导学生观察对比：“它们有什么相似的地方?设计师为什么要这样设计?”学生发言后，教师小结：“仿生设计就是模仿生物的形态、结构和功能，让创造的作品更实用、更灵活。比如仿生鱼模仿鱼的流线体型，能在水里更快游动；仿生蝴蝶机器人模仿蝴蝶的翅膀，能灵活飞行。”启发思考：“如果让你设计一款沙漠救援车，你会模仿哪种动物?为什么?”引导学生说出“模仿骆驼，耐旱、能在沙漠行走”“模仿蜥蜴，脚掌大、不容易陷进沙子”等，激发创意灵感。3.赏析范例：学习创作方法教师展示学生创作的“未来大国重器”绘画作品、“仿生机器人”手工作品，提问：“这些作品模仿了什么自然元素?用了哪些线条和色彩?手工作品用了什么材料?”学生发言后，教师小结："绘画可以用流畅的线条表现重器的造型，用鲜艳的色彩展现未来感；手工可以用彩纸、黏土等材料，通过对折、剪贴、揉捏等方法制作，添加仿生元素让作品更有创意。”(三)示范讲解：技法指导，明确创作方向(约10分钟)1.示范一：绘画《未来极地科考车》2.勾勒轮廓：模仿企鹅的圆润体型，画出土圆形的车身；模仿企鹅的短腿，设计粗壮的车轮(防止陷进冰雪);添加长方形的驾驶室和半圆形的观测窗。3.添加细节：画出车轮上的防滑纹路，驾驶室里的驾驶员，车身两侧的“仿生企鹅翅膀”(用于破冰);标注仿生设计点：“车身仿企鹅抗寒，车轮仿企4.涂色：车身涂蓝色(科技感),车轮涂黑色，仿生翅膀涂白色，用白色画出背景的冰雪，增强场景感。5.示范二：手工《仿生蝴蝶机器人》6.对折剪造型：取一张彩色卡纸，对折后画出蝴蝶翅膀的一半造型，沿着轮廓剪下，展开得到对称的蝴蝶翅膀。7.制作身体：用黑色卡纸剪成长条形，作为机器人的身体；用胶水将翅膀粘贴8.创意装饰：用彩笔在翅膀上画对称的花纹(模仿真实蝴蝶);用黏土捏出圆形的眼睛粘贴在身体上；用细铁丝制作机器人的触角，完成作品。教师小结：“创作时可以先确定模仿的自然元素，再设计作品的造型和功能，绘画要注意线条流畅、色彩协调，手工要注意造型对称、粘贴牢固。”(四)创作实践：创意创作，展现奇迹(约20分钟)1.创作任务(二选一)2.绘画类：《未来科技装备》,如“太空垃圾清理器”“深海探索船”等，要求融入仿生设计元素，标注1-2个仿生设计点。3.手工类：《仿生机器人》,运用对折、剪贴、揉捏等方法制作，添加仿生元素(如蝴蝶翅膀、蚂蚁触角、鱼鳍等),使机器人具有独特功能。4.材料准备绘画工具：画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料；手工工具：彩纸、剪刀、胶水、黏土、细铁丝、毛根等。教师提醒学生安全使用剪刀和细铁丝。3.巡回指导教师巡视指导，重点关注：绘画学生的仿生元素是否合理、重器结构是否清晰；手工学生的对折是否整齐、材料组合是否牢固；及时启发学生的创意，如“可以给太空垃圾清理器设计仿章鱼的触手，方便抓取垃圾”“可以用毛根制作机器人的蚂蚁触角，用于感知周围环境”。鼓励学生大胆尝试，展现个性化创意。(五)作品展示与评价：分享创意，升华情感(约5分钟)1.作品展示：设置“小小设计师·创造奇迹”主题展区，将绘画作品和手工作品分类摆放，标注作品名称和仿生设计点。2.互动评价：请学生介绍自己的作品“模仿了什么自然元素”“有什么功能”“想解决什么问题”,其他学生分享“最喜欢哪件作品”“觉得最有创意3.教师评价：肯定学生的创意和动手能力，表扬“