2026春小学美术人美版一年级下册第一单元《春天的故事》教学设计

2026春小学美术人美版一年级下册第一单元《春天的故事》教学设计1春天在哪里一、核心素养目标1.审美感知：引导学生调动视觉、听觉等多种感官观察春天的自然变化，感知春天特有的色彩(嫩绿、粉红、金黄等)、形态(抽芽的柳枝、绽放的花朵、归来的燕子)等美学元素，初步建立对自然美的认知，提升对春天景象的审2.艺术表现：让学生掌握运用简单线条、色块及多种材料(彩笔、彩纸、自然材料等)记录春天景象的基本方法，能够用自己喜欢的艺术形式表现观察到的春天元素，锻炼初步的造型与表现能力。3.创意实践：鼓励学生在创作中大胆尝试，自由选择材料与表现方式，将观察到的春天转化为艺术形象，培养初步的创新思维与实践能力。4.文化理解：让学生了解春天在自然与生活中的象征意义，感受春天承载的生机与希望的文化内涵，激发对自然与生活的热爱之情。二、教学重点引导学生发现并感知春天的典型特征，包括植物的萌发、动物的苏醒、色彩的变化等；指导学生运用线条、色彩及多种材料，大胆、直观地表现春天的景象，准确传三、教学难点帮助学生将零散的春天印象系统化、条理化，提炼出具有代表性的春天元素；引导学生在创作中突破简单模仿，融入个人感受，实现对春天的个性化艺术表达，体现情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、启发式教学法。通过创设春日情境、引导户外观察、教师示范创作、组织小组交流等方式，激发学生学习兴趣，落实教(一)情境导入：唤醒春日记忆(10分钟)1.教师在教室布置简易春日场景，张贴柳树、桃花、燕子等春天元素的图片，播放《春天在哪里》儿歌，营造浓厚的春日氛围。2.提问引导：“小朋友们，听着这首熟悉的儿歌，看着周围的画面，你们想到了哪个季节呀?”“你们眼里的春天是什么样子的?能说说春天里你看到过、听到过或者感受到的有趣事物吗?”3.学生自由发言，分享自己对春天的印象。教师适时点评，引导学生聚焦春天的典型特征，如“小朋友们说到了小草变绿、桃花盛开，这些都是春天送给我们的信号呢”,自然引出课题《春天在哪里》。(二)探索发现：寻找春日踪迹(15分钟)1.感官观察活动：组织学生进行“春日小侦探”任务。先引导学生观察教室布置的春日图片，说说看到的色彩和形状，如“桃花是粉红的，花瓣是圆圆的；柳枝是嫩绿的，长长的”;再播放春天的自然音效，如鸟鸣、春风声、春雨声，让学生倾听春天的声音，感受春天的动态美。2.户外短时观察(若条件允许):带领学生到校园的花坛、草坪等地方，实地观察春天的植物，如刚发芽的小草、含苞待放的花朵，触摸叶片的质感，直观感受春天的生机。提醒学生做好观察记录，可在小本子上简单勾勒看到的3.分享交流：回到教室后，组织学生分组分享自己的观察成果，说说自己找到的“春天”。教师引导学生总结春天的典型特征：植物方面，小草返青、柳树抽芽、百花绽放；动物方面，燕子归来、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞；天气方面，气温升高、春风和煦、细雨绵绵。(三)欣赏借鉴：感悟春日之美(10分钟)1.展示教材中的春天主题图片及经典艺术作品，如儿童画《春日花园》、中国画《游春图》局部、夏加尔的《盛开的苹果树》等。2.引导欣赏：“这些作品中的春天和我们观察到的春天一样吗?”“画家们用了哪些颜色来表现春天呀?”“他们是怎么画出柳树的柔软、花朵的鲜艳的呢?”3.教师总结：画家们运用了清新、明亮的色彩，如嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝等表现春天的生机；用流畅的线条画柳枝，用圆润的形状画花朵，将春天的美生动地展现了出来。我们也可以学习这些方法，画出自己找到的春天。(四)示范指导：学习表现方法(10分钟)1.教师进行创作示范，重点展示两种表现形式：一是用彩笔画春天，示范如何用简单的线条勾勒柳枝、花朵、燕子的轮廓，如何搭配春天的色彩，如用浅绿色画小草、粉红色画桃花；二是用拼贴画表现春天，示范如何将彩纸撕成花瓣、叶片的形状，粘贴在画纸上，还可以结合收集的落叶、花瓣等自然材料进行创作。2.示范过程中，强调创作要点：先确定画面的主要内容，如“我要画一棵开满花的桃树和几只飞来的燕子”;再合理安排画面布局，避免元素过于拥挤；最后大胆涂色或粘贴，突出春天的色彩特点。3.针对学生可能出现的问题进行提前引导，如“画线条时不用害怕不整齐，弯弯的线条更能表现柳枝随风摆动的样子”“颜色可以涂得饱满一些，这样(五)自主创作：描绘春日景象(20分钟)1.布置创作任务：“请小朋友们当一回小画家，把自己找到的春天画下来或者拼贴出来。可以画你看到的花草树木、小动物，也可以画春天里小朋友玩耍的场景。”2.提供创作材料：彩笔、油画棒、彩纸、胶水、剪刀(教师协助使用)、自然材料(落叶、花瓣等),让学生自由选择。3.学生自主创作，教师巡回指导。对于创作有困难的学生，及时给予启发，如“你可以先画一片草地，再在草地上画几朵小花”;对于大胆创新的学生，给予肯定和鼓励，如“你用彩纸拼贴的蝴蝶真特别，颜色搭配得也很好”。同时提醒学生注意安全使用工具，保持教室整洁。(六)展示评价：分享春日作品(10分钟)1.搭建“春日作品展”展示区，组织学生将自己的作品张贴或摆放好，轮流参观欣赏。2.邀请学生代表上台介绍自己的作品，说说“你的作品画的是什么?你是怎么想到这样画的?”3.开展评价活动：先由学生互评，说说“你最喜欢哪幅作品?为什么?”;再由教师进行总结评价，重点关注学生的观察能力和创作热情，对画面完整、有创意、能准确表现春天特征的作品给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，如“你这次观察得很仔细，把小草发芽的样子画出来了，非常棒”。六、教材分析《春天在哪里》是第一单元“春天的故事”的开篇一课，属于“造型·表现”领域。教材以春天为核心主题，通过呈现丰富的春天自然景象图片、儿童创作作品等素材，引导学生走进自然、观察春天，并用美术的方式记录和表达对春天的感受。作为新学期的开篇内容，本课承载着引导学生从寒假生活过渡到校园学习节奏、唤醒艺术学习兴趣的重要使命。教材注重引导学生调动多种感官感知自然之美，强调尊重学生的个性化表达，不追求作品的完美与精准，重点培养学生的观察能力和初步的艺术表现能力，为后续两课《心中的春天》《春天大舞台》的学习奠定基础，形成“观察—感知—表现—创造”的完整学习链条。1.基础作业：和家人一起到户外寻找春天，用画笔记录下自己新发现的春日景象，比如一种没见过的春天花朵或小动物，下节课带到课堂分享。2.拓展作业：收集春天的自然材料，如不同形状的树叶、花瓣等，制作一幅简单的春日拼贴画，感受自然材料的独特美感。3.实践作业：用简单的语言描述自己的春日作品，讲给家人听，说说自己创作时的想法和对春天的感受。八、结语板块小朋友们，今天我们一起当“春日小侦探”,找到了藏在大自然里的春天，还用画笔和彩纸把春天的美记录了下来，每个小朋友都画出了属于自己的春天，老师为你们感到骄傲!春天是充满生机和希望的季节，它藏在每一片嫩绿的叶子里，藏在每一朵鲜艳的花朵中，还藏在我们快乐的笑声里。希望大家以后都能做生活的有心人，继续发现春天更多的美，也发现生活中更多美好的事物。下节课，我们还要继续探索春天的故事，把心中最美的春天创作出来，期待大家更精彩的表现!九、板书设计植物：草绿、柳芽、花开动物：燕子、蜜蜂、蝴蝶色彩：嫩绿、粉红、金黄、浅蓝绘画：线条、涂色拼贴：彩纸、自然材料2心中的春天一、核心素养目标1.审美感知：引导学生进一步深化对春天美的感知，不仅关注春天的外在形态与色彩，更能体会春天所蕴含的生机、温暖等情感内涵，提升对艺术作品中2.艺术表现：让学生熟练运用多种美术工具和材料(彩笔、油画棒、水彩、彩纸等),掌握线条的疏密变化、色彩的冷暖搭配等基本技法，能够更生动、细腻地表现心中的春天，提升艺术表现力。3.创意实践：鼓励学生突破现实中春天景象的限制，充分发挥想象力和创造力，将个人情感与想象融入创作，设计出独特、新颖的春日形象和场景，培养创新思维与实践能力。4.文化理解：让学生感受春天在不同文化表达中的情感寄托，理解春天象征新生、希望的文化内涵，增强对自然与生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。二、教学重点引导学生梳理并提炼心中对春天的情感与想象，明确创作主题；指导学生运用多样化的美术技法，将心中的春天转化为具体的艺术形象，实现情感与艺术表现的融合。三、教学难点帮助学生突破对春天的常规认知，打开想象的思路，将抽象的情感与想象转化为具体、生动的艺术画面；引导学生在创作中合理运用技法，使作品既能体现个性化的想象，又具有一定的美感和完整性。四、教学方法启发式教学法、讨论法、示范法、自主探究法、作品赏析法。通过引导学生讨论交流、赏析优秀作品、自主探究创作方法，激发学生的创作灵感，提升创作能力。五、教学过程(一)回顾导入：延续春日探索(10分钟)1.回顾上节课内容：展示上节课学生的优秀春日作品，引导学生回顾“我们上周一起找到了春天，并用画笔记录了下来，谁能再说说你找到的春天是什么样子的?”2.引发思考：“除了我们眼睛看到的春天，在你们心里，春天还可能是什么样子的呢?如果春天有魔法，它会把世界变成什么样?”3.学生自由分享心中的春天，如“我心中的春天有会飞的花朵”“我心中的春天是彩色的，到处都是甜甜的味道”。教师适时引导，肯定学生的想象，(二)交流讨论：梳理创作思路(15分钟)1.组织小组讨论：“请小朋友们和小组里的小伙伴一起讨论，你心中的春天有哪些特别的元素?你想通过作品表达对春天的什么感受?”2.提供讨论方向：可以是现实中春天的延伸，如“比现实中更鲜艳的花朵、更可爱的小动物”;可以是充满想象力的春日场景，如“春天的城堡、春天的云朵乐园”;也可以是与春天相关的快乐事件，如“和小伙伴在春天的草地上放风筝、野餐”。3.小组代表分享讨论成果，教师引导学生梳理创作思路，明确创作主题，如“这个小组想画春天的云朵乐园，里面有棉花糖一样的云朵和会唱歌的小鸟，这个想法真有创意，我们可以把这些元素都放进画面里”。(三)作品赏析：启发创作灵感(15分钟)1.展示多元化的春天主题作品，包括儿童创意画、插画、装饰画等，如《会跳舞的春日精灵》《彩虹下的春日花园》《春天的童话城堡》等。2.引导赏析：“这些作品和我们上节课看到的写实作品不一样，它们充满了想象力。看看这幅《会跳舞的春日精灵》,画家是怎么表现精灵的?用了哪些颜色?”“这幅《彩虹下的春日花园》的画面布局有什么特点?”3.总结创作技巧：优秀的创意作品往往会将现实元素与想象元素结合，运用鲜艳、明快的色彩表达愉悦的情感，通过夸张、变形的手法让形象更生动。鼓励学生借鉴这些技巧，大胆发挥自己的想象。(四)示范提升：学习进阶技法(15分钟)1.教师进行进阶技法示范，重点展示三个方面：一是线条的疏密变化，示范用细密的线条画小草、用流畅舒展的线条画春风，让画面更有层次感；二是色彩的冷暖搭配，示范用暖色(粉红、金黄)画花朵，用冷色(浅蓝、浅绿)画天空和草地，形成和谐的色彩效果；三是想象元素的表现，示范如何将普通的花朵变形为“会飞的花朵”,给花朵加上翅膀和笑脸。2.示范过程中，强调创作要点：先确定画面的主体场景和核心元素，合理安排布局，突出重点；再运用进阶技法丰富画面细节，让心中的春天更生动；最后融入个人情感，用色彩和线条传递对春天的喜爱。3.针对学生可能出现的想象枯竭问题，提供创意支架，如展示一些春日元素的创意变形图片，引导学生拓展思路。(五)自主创作：描绘心中春日(25分钟)1.布置创作任务：“请小朋友们把心中最美好的春天画出来，大胆加入自己的想象，用我们刚才学到的技法让作品更精彩。可以选择自己喜欢的工具和材料进行创作。”2.提供丰富的创作材料：彩笔、油画棒、水彩颜料、彩纸、亮片、毛根等，满足学生的多样化创作需求。3.学生自主创作，教师巡回指导。对于创作思路不清晰的学生，及时引导其梳理主题；对于技法运用不熟练的学生，进行针对性示范；对于有独特创意的学生，鼓励其大胆尝试，如“你想给春天的小草加上眼睛，这个想法很特别，大胆画出来吧”。同时提醒学生注意工具使用安全和画面整洁。(六)展示评价：分享创意成果(10分钟)1.举办“心中的春天创意展”,让学生将作品展示在展示区，自由参观交流。2.开展“我的春日故事”分享活动，邀请学生上台讲述自己的作品，说说“你心中的春天是什么样的?作品里藏着什么故事?”3.进行多元评价：学生互评，说说“你最喜欢哪幅作品的创意?为什么?”;教师评价，重点关注学生的创意表达和技法运用，肯定学生的进步与突破，如“你这次不仅发挥了丰富的想象，还运用了疏密不同的线条，画面更有层次感了，非常棒”;鼓励学生进行自我评价，说说自己作品的优点和可以改六、教材分析《心中的春天》是第一单元“春天的故事”的第二课，承接上一课《春天在哪里》的观察与写实表现，进入“创意表现”的进阶阶段，属于“造型·表现”与“创意实践”领域的融合内容。教材通过呈现富有想象力的儿童创意作品、春日主题插画等素材，打破学生对春天的常规认知，引导学生从“观察到的春天”向“心中想象的春天”过渡。教材注重启发学生的想象力和创造力，强调情感与艺术表现的结合，鼓励学生通过多样化的美术技法表达个性化的春日感受。本课在单元中起到承上启下的关键作用，既巩固了上一课的基本表现技法，又为下一课《春天大舞台》的综合实践活动积累了创意素材和表现经验，推动学生的美术核心素养从“审美感知”向“创意实践”进一步提升。七、作业设计1.基础作业：完善课堂上创作的《心中的春天》作品，为作品添加更丰富的细节，如给画面中的小动物加上表情，给花朵加上露珠等，并用简单的文字在作品旁边写下作品的主题或小故事。2.拓展作业：尝试用不同的材料表现心中的春天，如用水彩画一幅春日风景，或用彩纸、毛根等制作一个春日小摆件(如春日花朵、小动物)。3.实践作业：和家人分享自己的作品和创作思路，听听家人心中的春天是什么样子的，将家人的想法简单记录下来，下节课和同学交流。八、结语板块小朋友们，今天我们都变成了“创意小画家”,把心中最奇妙、最美好的春天用画笔展现了出来。你们的作品充满了想象力，每一幅都藏着一个精彩的春日故事，老师看得出来，大家都非常热爱春天、热爱生活。通过这节课的学习，我们知道了春天不仅可以用眼睛去看，还可以用心灵去感受、用想象去创造。希望大家永远保持这份丰富的想象力，用艺术的眼光去发现和创造生活中的更多美好。下节课，我们将把这些美好的春日元素搬上舞台，举办一场热闹的“春天大舞台”活动，让我们一起期待吧!心中的春天创作思路：现实延伸+大胆想象线条：疏密变化色彩：冷暖搭配形象：夸张变形情感表达：快乐、温暖、希望3春天大舞台一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知舞台艺术的美感，理解舞台布置、道具设计与主题表达的关系，能够从色彩、造型、创意等方面欣赏春日主题的舞台与道具作2.艺术表现：让学生综合运用绘画、手工制作等多种美术技能，设计并制作符合春日主题的舞台背景和道具，能够通过肢体表演展现春日场景，提升综合3.创意实践：鼓励学生在舞台设计、道具制作和表演编排中大胆创新，结合前两课的学习成果，将春日元素与创意理念融合，培养团队协作下的创新思维4.文化理解：让学生感受春日主题文化活动的乐趣，理解艺术在生活中的应用价值，增强团队合作意识和集体荣誉感，进一步激发对自然与生活的热爱。二、教学重点引导学生围绕春日主题，分工合作完成舞台背景设计与道具制作；组织学生编排简单的春日主题表演，将美术创作成果与表演艺术结合，生动展现春日主题。三、教学难点帮助学生协调舞台背景、道具与表演内容的整体统一性，确保设计与制作的作品符合舞台表演需求；引导学生在小组合作中合理分工、有效沟通，顺利完成创作与表演任务，提升团队协作能力。四、教学方法项目式学习法、小组合作法、示范法、情境教学法、评价激励法。以“搭建春天大舞台、举办春日表演”为项目核心，组织学生分组合作完成任务，实现知识与技能五、教学过程(一)情境导入：开启春日舞台计划(10分钟)1.播放简短的舞台表演视频(如儿童春日主题舞台剧片段),引导学生观察：“视频中的舞台是什么样子的?有哪些和春天相关的元素?演员们使用了哪些道具?”2.提出项目任务：“我们已经找到了春天、画出了心中的春天，今天我们要把这些美好的春日元素搬上舞台，举办一场热闹的‘春天大舞台’表演!每个小组都要成为'舞台创作小队’,完成舞台背景设计、道具制作和表演编排三项任务。’,3.介绍活动流程，激发学生参与热情：“最后进行表演展示，看看哪个小组的春日舞台最精彩!”自然引出课题《春(二)分组规划：确定创作方案(15分钟)1.分组：将学生分成4-5人小组，选举小组组长，明确组长职责(协调分工、汇总方案、沟通问题)。2.小组讨论：围绕“春日主题”确定表演内容和创作方案，讨论方向包括：①表演主题，如“春日花园派对”“燕子归来”“小草的成长”等；②舞台背景设计，如需要表现的春日场景、使用的色彩和材料；③道具制作清单，如需要制作的花朵、树叶、小动物头饰、风筝等道具；④人员分工，如谁负责设计、谁负责制作、谁负责表演等。3.方案汇报：各小组组长向全班汇报讨论结果，教师进行点评和指导，帮助小组完善方案，如“这个小组选择‘春日花园派对’的主题很合适，可以在舞注意分工合理，让每个小朋友都能参与到创作和表演中”。(三)示范指导：学习制作方法(15分钟)1.教师针对舞台背景和道具制作进行重点示范：①舞台背景制作，示范用大型画纸或展板绘制春日场景，如用浅绿色画草地、粉红色画桃树、浅蓝色画天空，可结合拼贴、涂色等多种方法；②道具制作，示范几种简单易操作的春日道具，如用彩纸制作花朵头饰(剪出花瓣形状，粘贴在头箍上)、用废旧纸盒制作春日小房子、用彩笔在卡纸上画蝴蝶翅膀并剪下粘贴在木棒上。2.强调制作要点：舞台背景要色彩鲜艳、主题明确，符合远距离观看需求；道具要轻便、牢固，适合表演时使用；制作过程中要注意安全使用工具，小组3.提供材料清单：大型画纸、展板、彩纸、卡纸、废旧纸盒、头箍、木棒、胶水、剪刀、彩笔、油画棒等，让学生根据方案选择使用。(四)分组创作：完成舞台与道具(30分钟)1.各小组按照方案分工合作，开始舞台背景设计与道具制作。教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题：①对于背景设计不合理的小组，引导其调整布局和色彩；②对于道具制作有困难的学生，进行针对性示范；③鼓励小组内互相协作，发挥每个成员的优势，如绘画能力强的负责设计，动手能力强的负2.在创作过程中，引导学生结合前两课的学习成果，将自己创作的春日元素融入舞台和道具设计中，如将上节课画的心中的春天图案粘贴在舞台背景上，或制作成道具的装饰元素。3.创作完成后，各小组进行初步整理，将舞台背景摆放到位，检查道具是否齐全、牢固，为后续表演做准备。(五)编排表演：展现春日主题(20分钟)1.各小组在完成创作后，利用剩余时间进行表演编排。教师引导学生根据表演主题设计简单的动作和对话，如“扮演花朵的小朋友可以慢慢站起来，表现花朵开放的样子”“扮演燕子的小朋友可以张开手臂，模仿燕子飞翔的动2.鼓励学生结合音乐元素，如选用《春天在哪里》《小燕子》等儿歌作为表演背景音乐，增强表演的感染力。3.教师巡回指导各小组的编排，帮助学生调整动作和队形，确保表演流畅、生动，能够准确传达春日主题。(六)展示评价：举办春日盛会(20分钟)1.搭建“春天大舞台”展示区，各小组依次上台进行表演展示，其他小组认真2.开展多元评价活动：①观众评价，每个小组表演结束后，其他小组从“舞台设计”“道具制作”“表演表现”三个方面进行简单评价，说说喜欢的地方；②教师评价，重点关注各小组的合作成果、创意表达和表演效果，肯定各小组的优点和进步，如“这个小组的舞台