2026春小学美术苏少版一年级下册第二单元《发现肌理美》教学设计

2026春小学美术苏少版一年级下册第二单元《发现肌理美》教学设计第1课材料收纳盒一、核心素养目标1.图像识读：能够通过视觉观察和触觉感知，准确识别纸、塑料、布料、木材等常见材料的表面肌理特征，如光滑、粗糙、坚硬、柔软等，并能用简单的语言描述不同肌理带来的直观感受。2.美术表现：掌握剪刀、胶水等基础手工工具的安全使用方法，能够选择合适的材料，按照基本步骤制作出具有实用功能的材料收纳盒，并能巧妙运用材料的肌理特点进行简单装饰。3.审美判断：能够欣赏不同材料制作的收纳盒作品，从材料选择、肌理运用、造型设计等角度表达自己的喜好，初步形成对生活实用品艺术美感的判断能4.创意实践：结合生活经验，大胆构思收纳盒的造型与装饰方案，尝试组合不同材料创造独特的肌理效果，培养从创意构思到作品呈现的完整实践能力。5.文化理解：了解收纳盒在不同生活场景中的应用价值，认识到实用物品也蕴含艺术美感，体会美术与生活的紧密联系，增强对生活美学的关注。二、教学重点1.认识常见材料的肌理特征，理解肌理的基本概念，建立视觉与触觉的关联感2.掌握收纳盒制作的基本步骤，能够安全规范地使用手工工具，完成收纳盒的三、教学难点1.如何引导学生将材料肌理与创意设计相结合，制作出既实用又具有独特艺术美感的收纳盒，避免作品同质化。2.兼顾不同能力水平学生的学习需求，确保每位学生都能在实践中获得成就感，1.情境导入法：通过“寻宝”情境引导学生接触不同材料的收纳盒，激发探索2.观察体验法：提供实物材料让学生观察、触摸，直观感受肌理特征，加深概3.示范讲解法：教师分步示范制作过程，明确操作要点和安全规范，降低学习4.小组讨论法：组织学生交流材料选择、装饰思路，促进思维碰撞与合作学习。5.实践指导法：学生自主实践过程中，教师巡回指导，及时解决操作难题，鼓励创意表达。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：寻宝探秘，初识收纳盒(5分钟)1.教师准备：提前在教室角落放置装满彩色铅笔、贴纸、小积木等物品的各类收纳盒，如纸盒、塑料盒、竹篮、布艺盒等。2.活动引导：“小朋友们，今天教室藏了很多‘宝贝’,都装在神秘的盒子里，大家赶紧找一找，看看能发现什么!”3.学生活动：分组寻找收纳盒，打开观察内部物品，初步感知不同盒子的外观4.小结过渡：“大家找到的这些盒子都是用来收纳小物品的，它表面摸起来、看起来还有不一样的感觉呢!今天我们就一起来认识这些特别的盒子，亲手做一个属于自己的材料收纳盒。”(二)新知探究：认识材料与肌理(12分钟)1.材料观察与触摸：教师将学生找到的收纳盒集中展示，引导提问：“这些收纳盒是用什么做的?请大家摸一摸，说说摸起来的感觉不一样在哪里?”2.学生分享：自由发言描述感受，如“纸盒摸起来有点粗糙”“塑料盒滑滑的、硬硬的”“布盒子软软的”等。3.概念讲解：教师总结：“像我们摸到的这些材料表面的纹理和质地，有光滑的、粗糙的、柔软的、坚硬的，这些都叫做‘肌理’。不同的材料有不同的肌理，让我们的生活变得丰富多彩。”4.作品欣赏：播放PPT展示创意收纳盒作品，如树枝麻绳编织盒、废旧易拉罐改造盒、卡通造型纸盒等，提问：“这些收纳盒用了什么材料?你最喜欢哪一个?为什么?”引导学生关注材料肌理与造型设计的结合。(三)技能学习：示范讲解，掌握方法(8分钟)1.材料工具介绍：展示准备好的废旧纸盒、彩纸、麻绳、胶水、安全剪刀、贴纸等，说明不同材料的用途。强调剪刀使用安全(教师演示正确握剪姿势，提醒不要剪到手指)。●第三步：创意装饰。示范多种装饰方法，如用彩纸包裹盒身(展示光滑彩纸与粗糙牛皮纸的不同效果)、用麻绳缠绕盒口、粘贴贴纸或剪制图形等，重点展示如何利用材料肌理增强装饰效果。3.互动提问：“除了老师这样做，大家觉得还可以用什么材料装饰?怎么装饰能让收纳盒更特别?”鼓励学生提出创意想法。(四)实践创作：动手制作，展现创意(12分钟)2.学生活动：分组自主创作，小组成员相互协作，教师巡回指导：●对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料组合，大胆设计独特造型，如动物形(五)作品展示：分享交流，互评互学(3分钟)1.展示环节：将学生作品集中摆放，形成“收纳盒展”,每位学生简单介绍自己的作品：“我的收纳盒用了什么材料，摸起来是什么感觉，能收纳什么东西。”2.互评环节：引导学生欣赏同伴作品，提问：“你最喜欢哪一个收纳盒?喜欢它的什么地方?”鼓励学生从材料运用、肌理效果、造型创意等角度评价。六、教材分析《材料收纳盒》是苏少版一年级下册第二单元《发现肌理美》的开篇课，起到承上启下的作用。本单元核心目标是引导学生发现生活中的肌理美，本节课将肌理感知与手工制作相结合，符合一年级学生直观形象思维为主的认知特点。教材选取学生熟悉的生活材料，展示了多种收纳盒的造型与制作示例，既强调了实用功能，又突出了材料肌理的审美价值。通过本节课的学习，学生能够初步建立肌理概念，掌握基础手工技能，为后续深入探索肌理表现方法奠定基础，同时培养学生的收纳习惯和环保意识，让学生体会美术创作与生活实用的紧密联系。1.完成课堂制作的材料收纳盒，回家后用它收纳自己的小文具(如铅笔、橡皮、尺子)或小玩具，向家人介绍自己的作品，说明使用的材料和肌理特点。2.和家人一起在生活中寻找3种不同肌理的材料(如树叶、布料、石头),轻轻触摸并描述感受，下次课带来与同学分享。3.可选拓展：尝试用废旧材料(如快递盒、瓶盖、布条)对收纳盒进行二次装饰，让它的肌理效果更丰富。八、结语板块今天我们认识了“肌理”这个新朋友，发现不同材料的表面都有独特的美感。大家亲手制作的收纳盒不仅实用，还充满了创意，每一个都独一无二。生活中有很多这样藏着美的材料，希望小朋友们都能做生活的有心人，多多观察、多多发现。下节课我们将继续探索肌理的秘密，学习用更多有趣的方法表现肌理美，大家记得带上找到的特殊材料哦!九、板书设计(简练)材料收纳盒1.肌理：光滑、粗糙、柔软、坚硬2.制作步骤：选材料→裁形状→粘牢固→巧装饰3.要求：实用、安全、有创意第2课有趣的肌理一、核心素养目标1.图像识读：能够准确识别自然肌理(如树皮、树叶、岩石)和人工肌理(如布料、砂纸、印刷品)的不同特征，并用生动的语言描述其视觉和触觉感受。2.美术表现：熟练掌握拓印、磨印等基本肌理表现方法，能够选择合适的材料和工具，成功创作至少一幅具有清晰肌理效果的平面作品。3.审美判断：能够欣赏不同肌理作品的美感，区分不同肌理表现方法带来的视觉差异，初步形成对肌理艺术的鉴赏能力。4.创意实践：在实践中大胆尝试不同材料的组合，探索独特的肌理表现效果，能够将肌理与简单的主题形象相结合，提升作品的创意内涵。5.文化理解：认识到肌理美广泛存在于生活和艺术作品中，体会肌理表现对丰富艺术创作的作用，增强对生活中美术现象的关注度。二、教学重点1.深入理解肌理的概念，能够区分自然肌理与人工肌理，全面感知肌理的多样2.掌握拓印、磨印等基本表现方法的操作技巧，能够运用这些方法呈现清晰的三、教学难点1.能够灵活运用不同材料和方法，创造出具有独特创意的肌理效果，避免作品2.引导学生将肌理表现与主题创作相结合，使作品不仅具有肌理美感，还蕴含一定的形象或情感表达。1.互动体验法：通过“盲摸猜物”活动让学生直观感受肌理，激发学习兴趣。2.直观演示法：教师现场示范拓印、磨印等方法，明确操作要点，便于学生模3.小组合作法：组织学生分组实践、交流创作思路，培养协作能力和表达能力。4.作品赏析法：展示优秀肌理作品，引导学生观察分析，拓宽创作视野。5.启发引导法：通过提问、提示等方式，引导学生思考肌理与主题的结合，激五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入：盲摸猜物，感知肌理(3分钟)1.教师准备：提前准备一个神秘盒子，内装具有明显肌理特征的物品，如贝壳、砂纸、丝绸、树叶、鹅卵石等。2.活动引导：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着各种特别的东西。谁愿意闭上眼睛，通过触摸来猜一猜是什么?”3.学生活动：轮流上台盲摸物品，描述触摸感受并猜测物品名称，如“滑滑的、凉凉的，可能是贝壳”“粗糙的、有点扎手，是砂纸吗”。4.小结过渡：“大家通过触摸感受到的这些不同感觉，都是物品表面的肌理带来的。上节课我们认识了材料的肌理，今天我们就一起来探索更多有趣的肌理，学习用神奇的方法把它们记录下来!”(二)新知学习：认识肌理，探索方法(12分钟)1.肌理的多样性展示：播放PPT展示丰富的肌理图片，包括自然肌理(树叶脉络、树皮纹理、水波纹理、动物皮毛)和人工肌理(编织布料、砖墙纹理、砂纸表面、印刷图案)。2.提问引导：“这些图片里的物体表面有什么不一样?给你带来了什么感觉?”鼓励学生用自己的语言描述，如“树叶的脉络像小路一样清晰”“砖墙的纹理是一格一格的”。3.概念深化：教师总结：“肌理是物体表面的组织纹理结构，有的是自然形成的，叫自然肌理；有的是人们手工制作的，叫人工肌理。不同的肌理让我们的世界更加丰富多彩。”●拓印法：选择一片叶脉清晰的树叶，将树叶背面朝上放在白纸上，用刷子蘸取少量颜料均匀涂抹在树叶上，再覆盖一张白纸轻轻按压，片刻后揭开，展示清晰的树叶肌理。强调：颜料要薄而均匀，按压力度适中。●磨印法：将砂纸或有纹理的石头放在白纸上，覆盖另一张纸，用彩色铅笔在纸上轻轻来回摩擦，使石头或砂纸的纹理显现出来。提醒：铅笔与纸面垂直，●补充说明：除了这两种方法，还可以用刮擦、粘贴等方法表现肌理，鼓励学(三)实践探索：小组合作，尝试表现(18分钟)1.材料准备：为每个小组提供丰富的材料，包括各种树叶、树枝、贝壳、石头、砂纸、布料、颜料、彩色铅笔、蜡笔、白纸、胶水等。●以小组为单位，选择自己感兴趣的材料，运用拓印、磨印等方法尝试表现不3.学生活动：分组实践操作，小组成员分工协作，有的尝试拓印树叶，有的探索磨印石头，有的尝试组合不同材料。教师巡回指导：●指导操作技巧：对拓印模糊的学生，提醒调整颜料用量和按压力度；对磨印效果不明显的学生，建议更换纹理更清晰的材料。●鼓励创意尝试：引导学生思考“将两种不同材料的肌理组合在一起会有什么效果”,如先拓印树叶，再在旁边磨印石头纹理。·及时解决问题：如颜料过多弄脏作品时，指导学生用干净的纸巾轻轻吸掉多4.小组分享：每个小组推选1-2幅有代表性的尝试作品，展示并说明使用的材料和方法，分享创作感受。(四)创意启发：肌理与主题结合(5分钟)1.优秀作品展示：播放PPT展示将肌理与主题结合的作品，如用树叶拓印组合成森林、用石头磨印表现山川、用布料粘贴制作小动物皮毛。2.提问引导：“这些作品用了什么肌理表现方法?作者把肌理变成了什么形象?你受到了什么启发?”3.小结引导：“我们可以把找到的肌理和自己想画的形象结合起来，让作品更生动、更有创意。下节课我们将继续深入创作，今天大家先把自己喜欢的肌理效果保存好。”六、教材分析《有趣的肌理》是本单元的核心课程，承接上节课对材料肌理的初步认知，进一步引导学生深入探索肌理的多样性和表现方法。教材从学生熟悉的生活场景和自然现象入手，通过大量直观的图片展示自然肌理与人工肌理，降低了抽象概念的理解难度。同时，教材安排了拓印、磨印等简单易操作的实践活动，符合一年级学生的动手能力水平。本节课的学习不仅能够帮助学生巩固肌理概念，掌握基础的肌理表现技能，还能培养学生的观察力、感知力和创造力，为下节课“肌理大聚会”的综合创作奠定技能和创意基础。教材注重引导学生从生活中发现美、表现美，体现了美术学科“生活化”的教学理念。七、作业设计1.运用课堂学习的拓印或磨印方法，选择至少两种不同的材料(如树叶、石头、砂纸),创作2-3幅清晰的肌理作品，标注所使用的材料和方法。2.继续和家人一起在生活中寻找独特的肌理，用手机拍下来(或画下来),下次课带来和同学分享，说说它属于自然肌理还是人工肌理。3.可选拓展：尝试将自己创作的肌理作品联想成某个具体形象，简单勾勒补充，让作品更有主题。今天我们认识了自然肌理和人工肌理，还学会了用拓印、磨印这两种神奇的方法把有趣的肌理记录下来。大家在实践中都表现得非常积极，尝试了不同的材料，创造出了很多漂亮的肌理效果。肌理美就藏在我们身边的每一个角落，等待着我们去发现。下节课，我们将把这些有趣的肌理集合起来，进行一场精彩的“肌理大聚会”,创作一幅完整的创意作品。大家记得带上今天的作业和找到的肌理图片，和同学们一起开启更多创意吧!九、板书设计(简练)1.种类：自然肌理(树叶、树皮)、人工肌理(布料、砂纸)2.表现方法：拓印法、磨印法3.要求：清晰、大胆、有创意第3课肌理大聚会一、核心素养目标1.图像识读：能够准确辨别不同类型的肌理，理解肌理在艺术创作中的装饰作用和情感表达功能，提升对肌理作品的欣赏能力。2.美术表现：能够综合运用拓印、磨印、粘贴等多种方法，将不同材料的肌理巧妙组合，创作一幅完整的半立体或平面肌理作品。3.审美判断：能够从肌理组合、色彩搭配、主题表达等角度欣赏和评价作品，形成对肌理艺术作品的多元审美认知。4.创意实践：结合生活经验和已有创作基础，大胆构思主题，创新运用材料和肌理组合方式，展现独特的创作思路。5.文化理解：了解肌理在传统和现代艺术作品中的应用，体会肌理艺术与生活、文化的密切联系，增强对美术艺术的热爱。二、教学重点1.能够综合运用多种肌理表现方法，将不同材料的肌理有机组合，形成完整的2.明确作品主题，将肌理组合与主题表达相结合，使作品具有一定的艺术感染三、教学难点1.如何巧妙搭配不同肌理的材料，使作品在视觉上和谐统一，突出主题，避免2.引导学生在创作中融入自己的情感和想象，提升作品的创意内涵和艺术表现1.作品赏析法：展示大师作品和优秀学生作品，引导学生分析肌理组合与主题表达的关系，拓宽创作思路。2.小组合作法：组织学生分组讨论创作主题和材料选择，促进思维碰撞，培养3.创意指导法：教师针对学生的主题构思提供建议，引导学生优化肌理组合方4.实践创作法：给予学生充足的创作时间，鼓励学生自主实践，大胆创新。5.展示评价法：通过作品展示和多元评价，增强学生的成就感，提升审美能力。五、教学过程(40分钟)(一)复习导入：肌理回顾，开启聚会(5分钟)1.复习回顾：“上节课我们认识了有趣的肌理，还学会了拓印、谁能分享一下自己找到的有趣肌理或者创作的肌理作品?”邀请2-3名学生展示作业或图片，简要分享。2.情境导入：“大家收集和创作的肌理都非常精彩!今天我们就来举办一场热闹的‘肌理大聚会’,把这些有趣的肌理都集合起来，创作一幅漂亮的作品。就像小朋友们聚会一样，不同的肌理在一起也能碰撞出精彩的火花哦!”3.明确目标：引导学生思考“你想让哪些肌理参加聚会?想创作一个什么主题的作品?”,如森林、花园、城堡、海底世界等。(二)灵感启发：赏析作品，构思方案(10分钟)1.大师作品赏析：播放PPT展示艺术家运用肌理创作的作品，如梵高《星月夜》中厚涂颜料形成的肌理(营造神秘动荡的氛围)、毕加索拼贴作品中材料组合形成的肌理(展现立体主义风格)。2.提问引导：“这些作品用了哪些肌理?这些肌理让作品看起来有什么感觉?艺术家想通过这些肌理表达什么?”引导学生感受肌理对氛围营造和情感表3.优秀学生作品展示：展示主题明确的学生肌理组合作品，如《森林聚会》(用树叶拓印做树叶、树皮磨印做树干、布料粘贴做小动物)、《海底世界》(用波纹纸做海水肌理、贝壳拓印做海洋生物)。4.小组讨论：“你们小组想创作什么主题?选择哪些肌理材料?怎么组合这些肌理?”每组推选一名记录员，简单记录讨论结果。5.方案分享：邀请2-3个小组分享创作思路，教师给予针对性建议，如“用蓝色颜料拓印波纹纸做海水，再搭配贝壳肌理，海底世界的主题会更鲜明”。(三)创作实践：肌理聚会，创意表达(18分钟)1.材料准备：整合前两节课的材料，补充波纹纸、海绵、毛线、瓶盖等多种材料，满足学生创作需求。3.学生活动：分组或独立创作(可根据学生能力选择),教师巡回指导：·主题构思指导：对主题不明确的学生，引导其从生活场景、喜欢的如“你喜欢去公园玩吗?可以用哪些肌理表现公园的景物?”使作品更有层次感；同类肌理集中使用，突出主题区域。●技术支持：对粘贴不牢固、拓印不清晰的学生，及时提供技术帮助；鼓励能力较强的学生尝试半立体创作，如用毛线粘贴成立体的花朵。(四)展示评价：聚会分享，互评互学(7分钟)1.作品展示：将所有学生作品布置成“肌理大聚会”展览墙，学生自由参观欣2.自评与互评：每位学生介绍自己的作品：“我的作品主题是XX,用了XX肌理材料和XX方法，想表达XX。”然后邀请其他学生评价：“你最喜欢这幅作品的什么地方?还有什么建议?”3.教师总结评价：肯定学生的创意和实践成果，从主题表达、肌理组合、创意创新等角度进行