小学美术课程教学活动设计案例

自然之美·拓印之趣——小学三年级美术《植物拓印》教学活动设计小学美术教学肩负着唤醒学生审美感知、培育创意实践能力的使命。本案例以“植物拓印”为实践载体，将自然观察、传统工艺体验与艺术创作深度融合，引导三年级学生在触摸叶脉纹理、探索拓印技法的过程中，感受艺术与生活的联结，落实核心素养的培育。一、设计理念依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，美术教学需立足学生生活经验，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心素养导向。本活动通过“观察—体验—创作—反思”的实践链条，让学生在亲近自然的过程中发现植物纹理之美，借助拓印这一传统工艺，将自然形态转化为艺术语言；同时渗透跨学科学习理念，结合科学（植物结构认知）、劳动（材料收集与整理）等内容，拓宽艺术学习的维度，培养学生热爱自然、尊重传统的文化态度。二、学情分析三年级学生对自然事物充满好奇心，具备初步的观察能力和动手操作基础，但对“纹理”的审美感知较浅，拓印技巧（如力度控制、材料搭配）的掌握需要具象化的示范与实践。学生已积累简单的绘画经验，可通过“拓印+添画”的方式拓展创作思路，在合作与探究中提升艺术表现能力。三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解植物拓印的原理与方法，掌握“选叶—摆放—覆盖—敲打”的拓印基本流程；2.能运用拓印技巧结合绘画，创作具有创意的植物主题作品。（二）过程与方法目标1.通过观察、触摸、实践，提升对植物纹理的感知力与动手操作能力；2.在小组合作与自主创作中，发展创意构思与问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对自然之美的热爱，养成观察生活、亲近自然的习惯；2.体会传统拓印工艺的文化价值，增强文化自信与环保意识（如合理收集植物、重复利用材料）。四、教学重难点（一）教学重点掌握植物拓印的基本方法，能够清晰呈现植物纹理，并结合创意进行艺术表现。（二）教学难点控制拓印力度以呈现清晰纹理，巧妙设计构图（如植物组合、拓印与绘画的融合），提升作品的审美性与独创性。五、教学准备（一）教具准备1.实物与工具：多种植物叶片（银杏叶、枫叶、三叶草等）、宣纸、彩铅、蜡笔、木质锤子、橡胶垫板、废旧杂志（垫桌面）；2.多媒体资源：植物纹理特写视频、拓印步骤动画、优秀拓印作品赏析PPT；3.示范作品：教师提前完成的“植物拓印+创意添画”作品（如“拓印的小刺猬”“树叶的魔法森林”）。（二）学具准备1.学生自主收集的植物叶片（课前任务：观察校园/小区植物，收集1-2片形态独特的叶片，标注植物名称）；2.拓印工具：宣纸（或素描纸）、彩铅（或油画棒）、小锤子（或鹅卵石）、垫板（自备硬纸板）；3.绘画工具：水彩笔、勾线笔等（用于创意添画）。六、教学过程（一）情境导入：发现自然的“纹理密码”（5分钟）以“自然侦探”的游戏情境切入：“同学们，大自然藏着许多小秘密——树叶的背面、花瓣的边缘，都有独特的‘纹理密码’！今天，我们要化身‘纹理侦探’，用一种神奇的方法，把这些密码‘拓’下来，变成艺术品！”展示教师提前拓印的叶片作品（如银杏叶拓印的“小扇子”、枫叶拓印的“小手掌”），引导学生观察：“这些作品里的纹理和真实的树叶一样吗？猜猜是怎么变出来的？”引发学生对拓印的好奇，顺势揭示课题《植物拓印》。（二）探究体验：解锁拓印的“魔法技巧”（10分钟）1.观察与感知（3分钟）分组发放不同植物叶片（含学生自带的叶片），引导学生用放大镜观察纹理：“摸摸叶片的正面和背面，纹理有什么不同？哪些纹理拓印出来会更清晰？”请学生分享发现（如叶脉凸起的背面更易拓印），教师总结：“叶脉清晰、形态独特的叶片，拓印效果更出彩。”2.示范与讲解（4分钟）教师现场示范拓印步骤，边操作边强调要点：选叶：挑选叶脉清晰、无破损的叶片，背面朝上放在垫板上；摆放：轻轻抚平叶片，避免褶皱；覆盖：将宣纸（或素描纸）覆盖在叶片上，用手固定位置（防止滑动）；敲打：用锤子（或鹅卵石）从边缘向中心轻敲，力度均匀（演示错误操作：用力过猛导致纸张破裂，引导学生思考如何控制力度）。提问互动：“为什么要垫垫板？用彩铅和蜡笔拓印，效果会有什么不同？”（铺垫后续创作的材料选择）3.尝试与反馈（3分钟）学生用教师提供的叶片进行“小试牛刀”：每人选择1片叶片，完成一次简单拓印。教师巡视，针对常见问题（如叶片滑动、力度不均）及时指导，邀请成功呈现清晰纹理的学生分享经验，强化操作要点。（三）创作实践：绘制“自然的明信片”（15分钟）1.任务驱动布置创作主题：“用拓印的植物纹理，创作一张‘自然明信片’——可以是送给朋友的祝福卡，也可以是一幅小画（如‘拓印的花园’‘树叶的旅行’）。你可以：①单一植物拓印+创意添画；②多种植物组合拓印；③拓印后用绘画丰富场景。”2.分层指导基础层：重点掌握拓印技巧，清晰呈现1-2种植物纹理；进阶层：尝试组合拓印，或用绘画添加简单场景（如给拓印的树叶画“茎”“小昆虫”）；创新层：探索拓印与绘画的创意融合（如拓印的树叶变成“小鱼的尾巴”“小鸟的翅膀”）。教师巡回指导，针对“纹理模糊”“构图单调”等问题，通过提问启发：“这片叶子的纹理像什么？能不能给它加个‘伙伴’？”鼓励学生大胆想象，突破思维定式。（四）展示评价：自然拓印的“小画展”（7分钟）1.作品展示学生将作品贴在黑板的“自然画廊”中，围绕作品站成一圈，形成沉浸式展览氛围。2.多元评价自评：“我最喜欢作品里的______（纹理/创意），因为______。”互评：“我觉得______的作品很有趣，它的______（拓印技巧/创意）让我印象深刻。”师评：从“纹理清晰度”“创意表现”“色彩搭配”三方面肯定优点，提出改进建议（如“如果拓印时再轻一点，叶脉会更清晰哦”“这个‘树叶小刺猬’的创意太可爱了，下次可以试试用不同叶片组合出更多动物”）。（五）课堂小结：把自然的美“带回家”（3分钟）回顾拓印技巧与创作思路，升华情感：“今天我们用拓印的魔法，把自然的纹理变成了艺术品。其实，生活中还有很多‘纹理宝藏’（如树皮、花瓣、旧布料），希望大家课后继续探索，用艺术的眼睛发现更多美好！”布置课后任务：用拓印或绘画记录“四季的树叶”，每周收集1片不同季节的叶片，制作成“自然观察手册”。七、教学评价采用“过程+成果”的多元化评价方式：过程性评价：观察学生在“观察感知—尝试拓印—创作实践”中的参与度、合作能力、问题解决能力（如是否主动探索纹理特点、能否调整拓印力度）；成果性评价：从“纹理呈现（清晰/独特）”“创意表现（新颖/合理）”“艺术整合（拓印与绘画的融合度）”三方面评价作品，结合学生自评、互评与教师点评，形成综合反馈。八、教学延伸1.材料拓展：尝试用树皮、花瓣、废旧织物等材料拓印，探索不同材质的纹理效果；2.主题拓展：结合传统节日（如中秋“拓印桂花书签”、春节“拓印福字”）设计文化主题拓印活动；3.学科融合：与科学