2026年小学数学教师招聘考试学科知识与教学能力测试试题及答案

2026年小学数学教师招聘考试学科知识与教学能力测试试题及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年小学数学教师招聘考试学科知识与教学能力测试试题及答案考核对象：小学数学教师招聘考生题型分值分布-单选题（10题，每题2分，共20分）-填空题（10题，每题2分，共20分）-判断题（10题，每题2分，共20分）-简答题（3题，每题4分，共12分）-应用题（2题，每题9分，共18分）总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.小学数学中，"数感"的核心内涵是指（）A.对数字的敏感度B.对数的意义、运算和应用的掌握C.对数学符号的理解D.对数学规律的发现能力2.在教授"分数的初步认识"时，教师通过分蛋糕的实例引入，这体现了（）A.抽象性原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则3.小学数学中，"用字母表示数"属于（）A.数与代数领域B.图形与几何领域C.统计与概率领域D.综合与实践领域4.以下哪种教学方法最适合培养小学生的"空间观念"？（）A.讲授法B.实验法C.动手操作法D.讨论法5.小学数学课程标准的"核心素养"不包括（）A.数学抽象B.逻辑推理C.实际应用D.创新思维（注：创新思维属于高阶要求，小学阶段侧重前三个）6.在"认识人民币"的教学中，教师组织学生用玩具钱币进行购物游戏，属于（）A.探究式学习B.合作式学习C.情境式学习D.接受式学习7.小学数学中，"分类与比较"主要培养（）A.数据分析能力B.数感C.思维能力D.运算能力8.以下哪个数学概念属于"数与代数"领域？（）A.周长B.平均数C.角的度量D.对称轴9.小学数学课堂中，"小组合作学习"的主要优势是（）A.提高教学效率B.培养团队协作能力C.促进知识迁移D.增强学生自信心10.在"图形的周长"教学中，教师让学生测量教室桌面的周长，属于（）A.理论教学B.实践教学C.比较教学D.对比教学二、填空题（每空2分，共20分）1.小学数学课程的核心内容包括______、______、______和综合与实践。2.教师在教授"认识钟表"时，应注重培养学生的______和时间观念。3.小学数学中的"估算"能力属于______能力的体现。4."数轴"是学习______和______的重要工具。5.在"统计与概率"领域，"可能性"是描述事件发生的______。6.小学数学教学中，"情境创设"的主要目的是激发学生的______。7."数位顺序表"帮助学生理解数字的______和______。8.教师在教授"乘法口诀"时，应注重培养学生的______和______。9.小学数学中的"几何模型"有助于培养学生的______。10."数学游戏"在小学数学教学中具有______和______的功能。三、判断题（每题2分，共20分）1.小学数学中的"应用题"主要考察学生的计算能力。（×）2."数感"是小学数学核心素养的重要组成部分。（√）3.小学数学教学中，"动手操作"比"讲解"更重要。（×）4."分数的初步认识"属于"数与代数"领域。（×，属于图形与几何）5.小学数学中的"统计"内容不需要培养学生的数据分析能力。（×）6."分类与比较"是培养"数感"的基础。（√）7.小学数学课堂中，"小组合作"可以完全替代教师讲解。（×）8."估算"能力比"精确计算"能力更重要。（×）9."几何图形"的学习不需要培养学生的空间观念。（×）10.小学数学中的"数学游戏"没有教育意义。（×）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述小学数学中"数感"的具体表现。答案要点：-对数的意义和价值的理解；-能在具体情境中识别、表示和运用数；-能进行简单的估算和推理。2.小学数学教学中，如何培养学生的"逻辑推理"能力？答案要点：-通过"比较""分类"等活动训练；-设计"推理型"应用题；-引导学生用"因为""所以"等语言表达推理过程。3.小学数学课堂中，"情境创设"有哪些常见方法？答案要点：-生活情境（如购物、测量）；-游戏情境（如数学谜语）；-实验情境（如用积木搭建模型）。五、应用题（每题9分，共18分）1.某小学数学教师在教授"两位数乘一位数"时，设计了以下教学活动：-让学生用小棒摆出"12×3"的算式；-引导学生思考"3个12是多少"；-通过"点乘法"和"竖式计算"两种方法对比。请分析该教学活动的优缺点，并提出改进建议。答案要点：-优点：-动手操作帮助理解乘法意义；-对比教学加深对算法的理解。-缺点：-未强调乘法口诀的运用；-对"竖式计算"的过渡不够自然。-改进建议：-先用口诀计算"12×3"，再引入竖式；-设计"错误案例分析"强化竖式书写规范。2.某班级在学习"统计与概率"时，教师组织学生调查"同学们最喜欢的颜色"，数据如下：-红色：8人-蓝色：12人-绿色：5人-黄色：3人请设计一个教学活动，让学生用统计图表示数据，并分析结果。答案要点：-教学活动：-让学生选择条形图或扇形图表示数据；-引导学生计算各颜色占比；-讨论"哪种颜色最受欢迎"及原因。-数据分析：-蓝色最受欢迎（占比40%）；-黄色最不受欢迎（占比12%）；-可进一步讨论统计结果的应用（如班级活动设计）。---标准答案及解析一、单选题1.B（数感强调对数的意义、运算和应用的综合理解）2.B（分蛋糕是直观教具，符合直观性原则）3.A（用字母表示数属于代数领域核心内容）4.C（动手操作法如拼搭几何模型最利于空间观念培养）5.D（创新思维属于初中及以上阶段要求）6.C（购物游戏创设真实情境）7.C（分类与比较是思维能力的起点）8.B（平均数属于数与代数，其他选项属图形与几何）9.B（小组合作的核心优势是培养协作能力）10.B（测量实际物体属于实践教学）二、填空题1.数与代数图形与几何统计与概率2.时间观念3.数感4.正数负数5.可能性6.学习兴趣7.位置大小8.记忆力计算能力9.空间观念10.寓教于乐巩固知识三、判断题1.×（应用题考察计算和逻辑结合）2.√（数感是数与代数、图形与几何的基础）3.×（讲解与操作需结合，不可偏废）4.×（分数属于图形与几何，如面积分数）5.×（统计需培养数据分析意识）6.√（分类是数感的基础步骤）7.×（合作需配合教师引导）8.×（精确计算是基础，估算辅助应用）9.×（几何学习必须培养空间观念）10.×（游戏可激发兴趣并巩固知识）四、简答题解析1.数感表现：-理解数字含义（如"5个十"）；-估算能力（如"30×20约等于600"）；-数与实际结合（如"1小时=60分钟"）。2.逻辑推理培养：-通过"找规律"题目训练；-用"假设法"解决应用题；-鼓励学生用"如果……那么……"表达推理。3.情境创设方法：-生活化（如"分水果"）；-故事化（如"数学王国历险"）；-技术化（如用平板电脑做电子积木）。五、应用题解析1.教学活动分析：-优点：-动手操作符合小学认知特点；-对比教学利于理解算法差异。-缺点：-未强调乘法口诀基础；-竖式过渡缺乏铺垫。-改进建议：-先用口诀验证结果；-设计"竖式错误示范"讲解。2.统计活动设计：-数据表示：-条形图更直观（红色8格，蓝色24格等）；-扇形图需计算占比（蓝色40%）。-分析要点：-蓝色最受欢迎，