2026年教师资格证笔试教育知识与能力测验及答案

2026年教师资格证笔试教育知识与能力测验及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格证笔试教育知识与能力测验考核对象：教师资格证笔试考生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会活动。2.班级授课制是现代学校教育的基本组织形式。3.影响个体发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。4.程序性知识是指“知道如何做”的知识，如驾驶技能。5.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。6.桑代克的“尝试-错误说”认为学习是刺激与反应之间的联结。7.道德认识是道德情感和道德行为的基础。8.精细加工策略属于认知策略中的元认知策略。9.教育目的的层次包括国家教育目的、学校教育目的和课程目标。10.合作学习属于个体学习策略的一种。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于教育心理学的研究内容？A.学习动机B.教学方法C.课程设计D.学校管理2.提出“最近发展区”理论的教育家是？A.皮亚杰B.维果茨基C.斯金纳D.布鲁纳3.学生在课堂上突然打瞌睡，教师首先应采取的措施是？A.立即批评B.降低音量C.呼叫学生姓名D.调整座位4.“授人以鱼不如授人以渔”体现了哪种教学原则？A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则5.下列哪项不属于德育的基本途径？A.思想品德课B.课外活动C.社会实践D.教师示范6.记忆的三个阶段依次是？A.识记、保持、再认B.识记、再认、保持C.保持、识记、再认D.再认、识记、保持7.“教育即生长”是哪位教育家的观点？A.杜威B.赫尔巴特C.凯洛夫D.罗杰斯8.学生在考试中作弊，教师应采取的惩罚方式是？A.公开批评B.私下谈话C.取消成绩D.家长约谈9.“教学相长”出自哪部经典著作？A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《爱弥儿》10.下列哪项不属于影响学生发展的客观因素？A.家庭环境B.社会文化C.教师素质D.学习动机三、多选题（每题2分，共20分）1.教育的功能包括？A.社会功能B.文化功能C.经济功能D.政治功能2.学习策略的类型包括？A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社会策略3.德育的内容包括？A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.美育4.影响学生学习的因素包括？A.遗传素质B.学习环境C.教师教学D.学习态度5.教学方法的分类依据包括？A.教学手段B.教学组织形式C.教学目标D.教学内容6.班级管理的功能包括？A.维护秩序B.促进发展C.培养集体D.提高效率7.学习迁移的促进条件包括？A.刺激的相似性B.原有经验的概括程度C.学习者的迁移意识D.教师的指导8.教育目的的层次关系是？A.国家教育目的B.学校教育目的C.课程目标D.教学目标9.影响学生身心发展的因素包括？A.遗传B.环境C.教育D.个体差异10.教师专业发展的途径包括？A.自我反思B.同伴互助C.参加培训D.理论研究四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：小明是一名初中生，上课时经常走神，作业完成质量不高。教师发现他喜欢阅读课外书，但课堂内容与兴趣不符。教师决定调整教学方法，采用小组讨论和项目式学习，鼓励小明参与课堂互动。一段时间后，小明的学习兴趣和成绩明显提高。问题：（1）教师运用了哪些教学原则？（2）分析该案例中学习迁移的发生过程。2.案例：某小学开展了一次“环保主题”班会，教师通过图片、视频和讨论，引导学生认识到垃圾分类的重要性。活动结束后，学生自发组织了校园清洁行动，并制作了宣传海报。问题：（1）该班会的德育途径是什么？（2）分析该班会对学生发展的意义。3.案例：小红是一名内向的学生，在小组合作中经常被忽视。教师发现后，安排她担任小组记录员，并鼓励其他同学与她交流。渐渐地，小红变得自信，小组合作效果也更好了。问题：（1）教师运用了哪些班级管理策略？（2）分析该案例中教师角色的转变。五、论述题（每题11分，共22分）1.试述教师如何促进学生学习的迁移。2.结合实际，论述教师如何进行有效的班级管理。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.×（精细加工属于认知策略，元认知策略包括计划、监控、调节）9.√10.×（合作学习属于社会策略）解析：-第8题错误，精细加工策略属于认知策略，元认知策略是更高层次的自我调节能力。-第10题错误，合作学习强调学生间的互动，属于社会策略而非个体策略。二、单选题1.D2.B3.C4.A5.B6.A7.A8.B9.B10.D解析：-第1题，学校管理属于教育学范畴，但非教育心理学核心内容。-第7题，杜威提出“教育即生长”，强调教育的生活化和经验性。三、多选题1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.A,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,B,C,D7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：-第3题，智育属于五育之一，但非德育内容。-第10题，教师专业发展途径多样，包括自我反思、同伴互助等。四、案例分析1.（1）教学原则：-因材施教原则：根据学生兴趣调整教学。-启发性原则：通过讨论和项目式学习激发学生主动性。-理论联系实际原则：结合课外阅读与课堂内容。（2）学习迁移过程：-刺激相似性：课外阅读与课堂讨论存在关联。-原有经验：小明对阅读的兴趣成为迁移基础。-教师指导：调整教学方法促进迁移发生。2.（1）德育途径：-课外活动：环保主题班会属于实践活动。-情感陶冶：通过视频和讨论激发学生情感共鸣。（2）发展意义：-提高道德认识：学生理解环保重要性。-培养行为习惯：自发参与清洁行动。-促进集体意识：制作海报增强班级凝聚力。3.（1）班级管理策略：-任务分工：安排记录员提升参与感。-指导与鼓励：教师引导其他同学交流。（2）教师角色转变：-从管理者到促进者：关注学生个体需求。-从单一评价到多元支持：通过行动改善学生状态。五、论述题1.教师促进学生学习迁移的方法：-创设关联情境：将新知识与已有经验联系。-强调知识结构：帮助学生构建系统化认知。-设计迁移任务：通过练习巩固应用能力。-提供反馈指导：及时纠正错误促进泛化。解析