人教版五年级古诗词专项复习资料

人教版五年级古诗词专项复习资料五年级古诗词是小学语文素养积累的关键阶段，涵盖山水田园、羁旅思乡、爱国情怀、童年童趣等多元主题。需从文意理解、情感体悟、艺术手法等维度系统复习，本文结合教材篇目，从“文本解析—考点提炼—易错警示—拓展延伸”四层维度，助力学生夯实基础、提升鉴赏能力。第一部分：五年级上册古诗词复习一、山水羁旅组（第一单元）1.《山居秋暝》（唐·王维）原文：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。重点注释：暝：日落，天色将晚；浣女：洗衣物的女子；歇：尽；王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。诗意解析：雨后空山弥漫清新气息，秋意随暮色悄然降临。明月透过松林洒下清辉，清泉在石上潺潺流淌。竹林中传来喧闹，是浣女归家；荷叶晃动，渔舟顺流而下。春日芳华虽已消歇，诗人却愿留在此处，寄寓对山水田园的眷恋。核心考点：写景手法：动静结合（“明月松间照”静，“清泉石上流”动；“竹喧”“莲动”以动衬静）。情感主旨：表达对山水田园的喜爱，隐含对官场的厌弃。名句默写：“明月松间照，清泉石上流”常考意境赏析。易错警示：“浣女”的“浣”易误写为“院”或“玩”，需牢记“浣（huàn）”为洗涤之意。“随意春芳歇”的“歇”易误写为“竭”，注意“歇”是“消散、尽”的意思。拓展延伸：王维山水诗“诗中有画”，可对比《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”的意境。2.《枫桥夜泊》（唐·张继）原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。重点注释：泊：停船靠岸；乌啼：乌鸦啼叫；姑苏：苏州的别称；夜半钟声：唐代寺院有半夜敲钟的习俗。诗意解析：月亮西沉，乌鸦啼叫，霜雾弥漫夜空；江边枫树与渔火相对，旅人满怀愁绪难以入眠。姑苏城外寒山寺的钟声，在夜半时分飘到客船之上，更添羁旅孤寂。核心考点：意象作用：“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”等意象叠加，渲染凄清愁绪。情感主旨：羁旅漂泊的孤寂愁苦。诗句理解：“夜半钟声到客船”的“到”字，将钟声的悠远与客愁的绵长相连。易错警示：“枫桥夜泊”的“泊”易误写为“伯”，需结合“停船”的字义记忆。“姑苏”的“苏”易少写一点，注意繁体“蘇”简化后的写法。拓展延伸：羁旅诗对比《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，体会“愁”的不同情境。3.《长相思》（清·纳兰性德）原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。重点注释：程：道路、路程；榆关：山海关；那畔：那边，指关外；聒：声音嘈杂，这里指风雪声。诗意解析：将士们跋山涉水，向山海关那边行进，夜深时千万顶帐篷亮起灯火。风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声搅碎了思乡的心，让梦也无法做成——故乡可没有这般风雪聒噪的声音。核心考点：手法赏析：反复（“一程”“一更”）强化旅途漫长与环境恶劣；对比（“千帐灯”的壮阔与“故园”的温馨）凸显思乡情切。情感主旨：边塞军旅生活的艰辛与深切的思乡之情。词句默写：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”常考情感分析。易错警示：“榆关”的“榆”易误写为“愉”，结合“山海关”的地理意象记忆。“聒”易误写为“刮”，注意“聒”从“耳”，与声音相关。拓展延伸：纳兰性德的边塞词风格凄婉，可阅读《浣溪沙·身向云山那畔行》进一步体会其家国情怀。二、爱国忧思组（第四单元）1.《示儿》（宋·陆游）原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。重点注释：元知：原本知道（元，同“原”）；九州：代指全国；乃翁：你的父亲，指陆游自己。诗意解析：我本就知道人死后万事皆空，唯一悲痛的是没能见到国家统一。当大宋军队收复中原失地的那一天，家祭时千万别忘记把这个消息告诉我。核心考点：情感主旨：至死不渝的爱国情怀与对国家统一的深切期盼。字词理解：“元”的通假字用法（同“原”）；“乃翁”的指代对象。名句赏析：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗嘱式表达，尽显爱国赤诚。易错警示：“元知”的“元”易误写为“原”（注意是通假字，书写时按教材要求）。“乃翁”的“乃”易误写为“及”，需明确“乃”是“你的”之意。拓展延伸：陆游的爱国诗《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，同抒报国之志。2.《题临安邸》（宋·林升）原文：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。重点注释：临安：南宋都城，今浙江杭州；邸：旅店；熏：吹拂、侵袭；汴州：北宋都城，今河南开封。诗意解析：青山连绵，楼阁重重，西湖边的歌舞何时才会停止？温暖的风把游人吹得如痴如醉，他们竟把杭州当成了汴州。核心考点：讽刺手法：以“几时休”的质问、“直把杭州作汴州”的对比，讽刺南宋权贵的醉生梦死。意象分析：“暖风”双关（自然界的风与奢靡的社会风气）。情感主旨：对国家命运的担忧与对权贵的批判。易错警示：“邸”易误写为“抵”，结合“旅店”的字义（“邸”从“广”，与房屋有关）记忆。“汴州”的“汴”易误写为“卞”，注意“汴”是“汴水”的“汴”，与地名相关。拓展延伸：对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，体会南宋百姓的苦难与期盼。3.《己亥杂诗》（清·龚自珍）原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。重点注释：生气：生机勃勃的局面；恃：依靠；喑：沉默；抖擞：振作精神。诗意解析：国家要重现生机需依靠风雷般的变革，万马齐喑的沉闷局面实在可悲。我奉劝上天重新振作精神，不要拘泥于一定规格，降下更多的人才。核心考点：比喻手法：“风雷”喻变革，“万马齐喑”喻社会沉闷。情感主旨：对变革的渴望与对人才的期盼，体现爱国与忧国忧民之情。名句理解：“不拘一格降人材”的“材”（部编版为“材”，需结合教材确认）。易错警示：“恃风雷”的“恃”易误写为“持”，结合“依靠”的字义（“恃”从“心”，有依仗之意）记忆。“万马齐喑”的“喑”易误写为“暗”，注意“喑”是“哑，不能说话”，与声音相关。拓展延伸：龚自珍的《己亥杂诗》组诗共315首，可阅读“落红不是无情物，化作春泥更护花”，体会其奉献精神。第二部分：五年级下册古诗词复习一、童年童趣组（第一单元）1.《四时田园杂兴（其三十一）》（宋·范成大）原文：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。重点注释：耘田：在田间除草；绩麻：把麻搓成线；供：从事；傍：靠近。诗意解析：白天在田里除草，夜晚搓麻线，村庄里的男男女女各有各的活计。小孩子还不懂得耕织之事，却也在桑树荫下学着种瓜。核心考点：场景描写：通过“耘田”“绩麻”“学种瓜”的细节，展现乡村生活的忙碌与童趣。情感主旨：对田园生活的赞美与对童真的喜爱。诗句赏析：“也傍桑阴学种瓜”的“学”字，生动刻画儿童模仿大人的天真模样。易错警示：“耘田”的“耘”易误写为“耕”，注意“耘”是“除草”，“耕”是“翻地”。“傍桑阴”的“傍”易误写为“旁”，结合“靠近”的字义（“傍”有“依傍”之意）记忆。拓展延伸：范成大《四时田园杂兴》组诗共60首，可阅读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，感受田园四季之美。2.《稚子弄冰》（宋·杨万里）原文：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。重点注释：稚子：幼小的孩子；钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄；磬：一种打击乐器，形状像曲尺；玻璃：古时指天然玉石，也叫水玉。诗意解析：小孩子早晨从金属盆里取出冰块，用彩线串起来当作银钲。轻轻敲打，冰块发出的声音像玉磬一样穿过树林；忽然冰块落地，发出玉石碎裂般的声响。核心考点：动作描写：“脱”“穿”“敲”“碎”等动词，生动展现儿童玩冰的过程。比喻手法：“银钲”“玉磬”“玻璃”喻冰块，凸显冰的晶莹剔透。情感主旨：对儿童天真活泼的喜爱与对童年的怀念。易错警示：“钲”易误写为“征”，结合“乐器”的字义（“钲”从“金”，与金属乐器相关）记忆。“玻璃”的古义易误解为现代玻璃，需明确是“玉石”。拓展延伸：杨万里的儿童诗《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，同写童真童趣。3.《村晚》（宋·雷震）原文：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。重点注释：陂：池岸；漪：水中的波纹；腔：曲调；信口：随口。诗意解析：池塘边长满青草，池水漫上池岸；山峦衔着落日，倒映在寒凉的水波中。牧童横坐在牛背上回家，随口吹着不成调的短笛。核心考点：写景手法：“草满”“水满”“山衔”“浸”等词，勾勒乡村傍晚的宁静优美。人物描写：“横牛背”“信口吹”的细节，刻画牧童的悠闲自在。情感主旨：对乡村晚景的喜爱与对田园生活的向往。易错警示：“陂”易误写为“坡”，结合“池岸”的字义（“陂”从“阝”，与地形相关）记忆。“信口吹”的“信”易误写为“性”，注意“信口”是“随口”之意。拓展延伸：对比《牧童》（吕岩）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，体会牧童形象的不同刻画。二、多元主题组（第二单元）1.《游子吟》（唐·孟郊）原文：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。重点注释：游子：离家远游的人；意恐：担心；寸草心：比喻子女的心意；三春晖：春天的阳光，比喻母爱。诗意解析：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，担心儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？核心考点：情感主旨：深沉的母爱与子女的感恩之情。比喻手法：“寸草心”“三春晖”的对比，凸显母爱深厚。名句赏析：“谁言寸草心，报得三春晖”的反问，强化情感表达。易错警示：“临行密密缝”的“缝”易误写为“逢”，结合“缝纫”的字义记忆。“三春晖”的“晖”易误写为“辉”，注意“晖”特指“阳光”。拓展延伸：孟郊的《列女操》“梧桐相待老，鸳鸯会双死”，可对比其对情感的不同表达。2.《鸟鸣涧》（唐·王维）原文：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。重点注释：闲：安静、悠闲；空：空寂、空空荡荡；惊：惊动；时鸣：偶尔啼叫。诗意解析：人声闲寂，桂花悄然飘落；夜色宁静，春日的山谷空旷清幽。月亮升起，惊动了山中的鸟儿，它们偶尔在春日的山涧中啼叫。核心考点：以动衬静：“桂花落”“月出”“惊山鸟”“时鸣”等动态描写，反衬春山的幽静。意境赏析：营造“静中有动，动中有静”的空灵意境。情感主旨：对山水自然的喜爱与内心的宁静淡泊。易错警示：“人闲桂花落”的“闲”易误写为“闭”，结合“安静”的字义记忆。“时鸣春涧中”的“时”易误写为“石”，注意“时”是“偶尔”之意。拓展延伸：王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，同抒隐逸情怀。3.《从军行》（唐