高校教学督导工作考核标准

高校教学督导工作考核标准教学督导作为高校教学质量保障体系的核心环节，其工作效能直接影响人才培养质量。当前部分高校督导考核存在指标模糊、流程松散等问题，导致督导作用未能充分释放。构建科学、可操作的考核标准，既是规范督导行为的必然要求，也是提升教学质量的关键抓手。一、考核标准的核心维度督导工作的考核需围绕履职规范性、专业权威性、实践实效性、协同联动性四个维度展开，形成“过程-能力-效果-协作”的闭环评价逻辑。（一）履职规范性：督导工作的基础保障督导需以规范的流程确保工作严谨性。考核重点包括：计划科学性：督导计划是否紧扣学校教学改革方向（如“新工科”建设、课程思政要求），是否明确督导对象（如青年教师、核心课程）、内容（教学设计、课堂实施、考核评价）及方法（听课、评课、资料查阅），是否经团队研讨并备案。过程记录完整性：督导日志、听课记录、访谈笔记是否详细记录时间、对象、问题与建议；记录是否客观反映教学实际（如课堂互动频次、实验环节规范性）。反馈质量针对性：反馈意见是否聚焦具体问题（如“案例教学与知识点结合松散”），是否提供可操作建议（如“采用‘案例-知识点-应用’三段式设计”），被督导对象对反馈的认可度（可通过访谈或问卷评估）。（二）专业权威性：督导评价的科学支撑督导人员的专业素养决定评价的公信力。考核聚焦：专业素养：督导是否具备相关学科高级职称或行业经验，是否熟悉本科教学质量国家标准、学校人才培养方案（如专业认证要求）。标准把控能力：评价是否依据课程大纲、教学规范开展，是否避免主观臆断（如区分“教学风格差异”与“教学失误”），评价结果是否与人才培养目标一致。方法创新性：是否运用课堂观察量表、教学质量数据分析工具，是否结合线上教学特点优化督导方式（如分析雨课堂互动数据、慕课学习轨迹）。（三）实践实效性：督导价值的终极体现督导的核心价值是解决问题、提升质量。考核关注：问题发现率：是否全面识别教学共性问题（如课程思政融入形式化）与个性问题（如青年教师实验操作不熟练）。整改落实率：被督导对象对问题的整改情况（如教师是否优化教学设计，课程考核是否增加过程性评价），可通过复查、跟踪访谈验证。质量提升度：结合课程评价数据、学生评教结果、专业建设成果，分析督导后教学质量变化（如某课程学生满意度从80%提升至88%）。（四）协同联动性：督导效能的延伸拓展督导需联动多方形成质量合力。考核涵盖：师生沟通效果：是否建立常态化沟通机制（如每月师生座谈会、线上意见箱），师生对督导的信任度与参与度（满意度调查衡量）。部门协作效率：与教务处、二级学院的配合度（如反馈问题是否推动教学方案修订），部门对督导建议的采纳率（如实验设备更新、师资培训计划调整）。团队协作氛围：督导团队是否定期开展案例研讨、经验分享，是否建立资源共享机制（如优秀教案库、问题案例库）。二、具体考核指标体系结合核心维度，构建“三级指标+评分细则”的量化考核体系（示例如下）：一级维度二级指标三级指标评分细则（10分制）--------------------------------------------------履职规范性计划科学性计划契合度计划紧扣学校教学重点（3分），对象/内容/方法明确（3分），经研讨备案（2分），动态调整（2分）过程记录完整性记录详实度日志/听课记录/访谈笔记完整（4分），客观反映教学实际（4分），数据支撑（2分）反馈质量针对性意见有效性问题描述具体（3分），建议可操作（4分），被督导者认可（3分）专业权威性专业素养背景匹配度学科/行业背景契合（5分），熟悉教学规范（3分），参与过教学研究（2分）标准把控能力评价公正性依据大纲评价（4分），区分风格与失误（3分），结果与培养目标一致（3分）方法创新性工具运用使用观察量表/数据分析（5分），优化督导方式（3分），成果推广（2分）实践实效性问题发现率问题覆盖面识别共性问题（4分），捕捉个性问题（3分），预警潜在风险（3分）整改落实率整改完成度问题整改率（5分），复查验证（3分），持续改进（2分）质量提升度质量变化课程评价提升（4分），学生评教改善（3分），专业建设成果（3分）协同联动性师生沟通效果沟通效能机制完善（3分），信任度高（4分），参与度高（3分）部门协作效率建议采纳率推动教学改革（4分），部门采纳建议（4分），成果落地（2分）团队协作氛围团队活力研讨频率（3分），资源共享（4分），互补协作（3分）三、考核实施流程考核需贯穿教学全周期，形成“多元主体+多维方式”的评价闭环。（一）考核周期采用“学期初规划-学期中实施-学期末总结”模式：学期初：督导提交工作计划，考核小组审核计划科学性。学期中：开展过程性考核（课堂观察、访谈调研），及时反馈问题。学期末：结合督导报告、整改数据、师生评价，进行终结性考核。（二）考核主体督导小组自评：总结工作亮点与不足，重点反思“问题发现是否全面、建议是否有效”。被督导对象评价：教师、学生匿名评价督导的“反馈针对性”“建议实用性”（设置5-7个评价维度）。教学管理部门评估：从制度执行、质量提升等宏观层面，结合督导报告、整改数据综合评价。（三）考核方式材料评审：检查督导计划、记录、报告等文档的规范性与完整性。课堂观察：随机抽查督导的现场工作，评估其观察能力与评价准确性（如是否捕捉到“教学目标偏离”等关键问题）。访谈调研：选取师生代表、部门负责人，了解督导工作的真实效果（如“督导建议是否推动了课程改革”）。数据分析：结合教学质量监测平台数据（如课程通过率、实验达标率），验证督导发现的问题与建议的有效性。四、结果应用与改进机制考核结果需“奖优、帮中、促差”，形成质量提升的闭环。（一）激励与约束优秀督导：津贴发放倾斜（上浮10%-20%）、优先参与教学改革项目、推荐为校级/省级督导专家。待改进督导：分析原因（如专业能力不足、方法陈旧），针对性提供培训（如教学评价理论、信息化工具使用），或调整督导任务（如从“全面督导”转为“专项督导”）。（二）整改闭环督导需跟踪被督导对象的整改情况，每月提交复查报告（如“某教师已将案例教学融入3次课堂，学生互动率提升20%”）。教学管理部门对整改不力的单位/个人进行约谈，联合二级学院制定“一院一策”“一人一策”改进方案。（三）制度优化考核结果作为修订督导制度的依据：如某类问题重复出现，需调整督导重点（如增设“课程思政专项督导”）或完善教学管理制度（如修订《教师教学规范》）。五、保障措施（一）组织保障成立由教学副校长牵头，教务处、人事处、督导专家组成的考核领导小组，明确职责分工（如教务处负责过程管理，人事处负责结果应用），确保考核公正权威。（二）制度保障完善《教学督导工作条例》《考核实施细则》，细化指标解释、评分规则、奖惩措施（如“整改落实率低于60%，督导津贴下浮10%”），避免考核随意性。（三）资源保障为督导提供培训经费（如每年人均2000元）、办公设备（如录播设备、数据分析软件）。支持督导开展跨校调研、学术交流（如每两年组织一次全国督导论坛）。（四）文化保障通过校园网、宣传栏宣传优秀督导案例（如“某督导